1、统编教材五年级下册快乐读书吧读古典名著，品百味人生教学设计（一）教学目标1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。3.学习阅读古典名著的基本方法。教学重点1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。教学难点学习阅读古典名著的基本方法。教学准备多媒体课件教学课时 三课时第一课时课时目标1.对阅读西游记产生兴趣，了解这本书的主要人物和主要故事情节。2.初步感知西游记有趣的内容和生动的语言。3.学习阅读古典名著的基本方法。教学过程一、回顾课
2、文，走近西游故事1.通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉在本学期的“快乐读书吧”中，我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中，走近这些人物，品读更多的精彩故事。2.板书课题：快乐读书吧，读古典名著，品百味人生，学生齐读课题。3.出示猴王出世第1自然段，全班齐读。这个故事选自哪部作品？作者是谁？4.西游记是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，是中华民族可以为之骄傲的一部伟大文学巨著。美国大百科全书认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”。法国大百科全书也说：“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。”
3、从19世纪开始，它被翻译成日、英、法、德、俄等十来多文字流行于世。今天，西游记这部著作以及孙悟这一生动、有趣的形象已为世界上许多国家的人们所熟悉。5.西游记的作者是吴承恩（约1500-约1582），字汝忠，号射阳山人，山阳（今江苏淮安人）。是我国明代文学 家，诗文清雅流 丽，有射阳先 生存稿传世。6.西游记主要讲了一个什么故事？能用一句话概括吗？7.漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。8.这节课，我们一起来读一读西游记原著，随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。二、浏览回目，了解故事内容 1.读回目，知文体特点。（1）请大家翻开书，浏览目录部分，
4、说说你有什么发现。（2）先小组交流，再全班交流。（3）西游记是章回体小说，共有100回。每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。（古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。）2.读回目，览全书概要。（1）西游记这100回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢？（2）第17回讲孙悟空大闹天宫；第812回讲取经缘由；第13100回讲西行取经。3.读回目，猜故事内容。（1）读每一回的“回目”，只要看一下这些回目，就可以猜出这一回主要讲了什么故事。（2）猜故事。指名猜一猜：每一回主要讲了什么故事
5、？第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪第五十七回 真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文第六十一回 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇4.读回目，检索信息。（1）我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容。请大家浏览目录，找一找：唐僧分别在何处收谁为徒？（2）指名交流
6、，出示回目，全班齐读。第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿第十五回 蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰第十九回 云栈洞悟空收八戒 浮屠山玄奘受心经第二十二回 八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净三、品读文段，感知故事情节1.播放电视剧西游记（86版）“悟空三调芭蕉扇”片段，学生观看。2.这是哪
7、个故事？请在书中找到相关回目。学生齐读：猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇。3.原著中是怎么描述孙悟空和牛魔王斗法的情形的呢？请看：这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌
8、了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。（1）学生自由读，不认识的字可以查字典，遇到不懂的词语可以结合上下文猜猜意思。（2）指名读，相机正音。（3）文中有哪些不懂的词语？你们能猜猜“嗛眼、淬下、乜乜些些、狻猊”的意思吗？指名猜测词语的意思，教师追问：你是怎么猜测出来的？（4）思考：孙悟空和牛魔王分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方感受到的？（5）分角色朗读。同桌分角色朗读，男女生分角
9、色读。（6）孙悟空神通广大，牛魔王也变化多端。他俩的斗法场面扣人心弦，动人心魄，作者是怎么写的呢？（指名学生交流）4.读原著和看电视剧有什么不同？你们还想继续读吗？5.这是“孙行者三调芭蕉扇”中的一个片段。现在我们来读读“孙行者一调芭蕉扇”的片段。（1）课件出示文段，指名读。那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”提问预测：孙悟空为何把铁扇公主称作嫂嫂？阅读验证。那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道：“尊府
10、牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”提问预测：既然有兄弟之亲，铁扇公主为何不肯借芭蕉扇？阅读验证。那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”罗刹道：“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我子？”行者佯问道：“令郎是谁？”罗刹道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！”提问预测：孙悟空第一次借芭蕉扇的结果怎样？阅读验证
11、。那罗刹女与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形，莫想收留得住。这罗刹得胜回归。那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身，就如旋风翻败叶，流水淌残花，滚了一夜，直至天明，方才落在一座山上，双手抱住一块峰石。定性良久，仔细观看，却才认得是小须弥山。（2）师生合作，分角色朗读。6.此“一借”芭蕉扇是礼借，结果是孙悟空被铁扇公主扇跑了；“二借”芭蕉扇是逼借，结果是铁扇公主给了孙悟空一把假扇；“三借”芭蕉扇是骗借，结果是牛魔王知道了，找孙悟空斗法。课本上节选的就是二人斗法的片段。四、梳理方法，指导课外阅读1.回顾阅读方法。（1）请同
12、学们回顾一下，本节课我们是怎样读西游记的？（2）指名交流，相机出示方法指导。读回目，猜猜故事情节。结合看过的影视剧理解内容。适当跳读，把握文章大意。遇到不懂的词句，猜猜大致意思，然后继续往下读。一边读，一边预测。（3）在接下来的几周时间里，我们将通读西游记整本原著，请大家在阅读的时候，要注意用上这些方法。2.布置课外阅读任务。（1）个人自主阅读：在阅读过程中要留心小说情节，要能概述小说中的一个故事。必备栏目1：每日阅读排行榜注明各小组每天所看的回目数量。必备栏目2：每周一问学生围绕人物、情节等，各出一道选择题、填空题、问答题并提示答案的出处。（2）小组合作学习：4人一组，依阅读进度画出唐僧师徒
13、的取经路线图，注明遇到的妖怪及解决问题的方法。各小组集中研究一个人物，结合摘抄与批注，分析人物的性格，画出思维导图。 （3）制订课外阅读计划。个人自主阅读小组合作学习活动时间阅读回目活动时间活动内容月 日月 日月 日月 日月 日月 日月 日月 日月 日月 日月 日月 日第二课时课时目标1.交流、分享西游记的阅读成果，能感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。2.运用学到的阅读方法，选读更多的古典名著。教学过程一、导入激发学生阅读之趣
14、1.播放电视剧西游记的主题曲敢问路在何方，听了歌曲，你们想到了什么？2.这节课，我们继续走进西游记，聊聊书中的人和事，交流读书的感受和收获。3.抢答歇后语，课件出示歇后语前半部分，学生答后半部分。白骨精见了孙悟空现原形了 孙悟空的金箍棒能大能小猪八戒照镜子里外不是人 孙悟空大闹天宫慌了神二郎神的兵器两面三刀 如来佛捉孙大圣易如反掌孙悟空打猪八戒倒打一耙 二郎神斗孙悟空以变应变二、评说走近个性鲜明之人1.西游记中人物繁多，今天我们只说师徒
15、四人。在四人取经团队中，你最喜欢谁？说说你对他的认识（性格、脾气、弱点、优点等）。2.学生出示人物名片，介绍自己最喜欢的人物。3.教师预设引导。孙悟空：（1）梳理称谓变化线。石猴美猴王孙悟空弼马温齐天大圣孙行者大师兄、猴哥斗战胜佛（2）积累词语。孙悟空真是神通广大，在原著中，哪些词语赞美了他？学生齐读：齐天大圣、大闹天宫、明察秋毫、火眼金睛、腾云驾雾、来去无踪。（3）有两句诗道出了神猴的本质金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。（4）讨论：孙悟空头上的金箍该不该取？4.梳理总结。（1）各小组展示人物性格特点的思维导图。（2）西游记中的四大主要人物就是唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧，根据他们四人的性格，可
16、称之为“严师、皮猴、憨猪、忠僧”。三、讲述了解情节曲折之事1.介绍取经路线图。学生出示取经路线图，简要介绍取经途中遇到的妖怪及解决问题的方法。2.讲述西游小故事。（1）在西行取经这一部分中，有41个小故事，情节波澜起伏，引人入胜。这里有一些关于西游记的精彩章节的照片，你能说出每张照片中的故事的名字吗？课件依次出示照片：三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇（2）指名学生讲述：你能给大家讲讲其中你印象最深的一个故事吗？（3）指导讲述：讲故事的时候，可以加上适当的语气、表情和动作。3.小组表演经典片段。四、品读感知语言表达之韵1.除了鲜明生动的人物形象、引人入胜的故事情节外，西
17、游记的语言特色也为人津津乐道。2.品读“三打白骨精”的片段。（1）品读环境描写。课件出示，全班齐读。峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。薜萝满目，芳草连天。影落沧溟北，云开斗柄南。万古常含元气老，千峰巍列日光寒。引导交流：这样的环境描写让你想到了什么？引导预测：“山高必有怪，岭峻却生精。”这个片段节选自西游记第二十七回，请结合回目猜一猜这座山上藏着哪个妖精。（第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王）（2）品读白骨精的“三变”。为
18、了吃唐僧肉，白骨精是如何变化的？指3名同学轮流读白骨精的“三变”。课件依次出示原著中描写女子、老妇、老公公的外貌的韵文。交流：从“三变”中，你觉得白骨精是个怎样的妖精？（3）品读孙悟空的“三打”。孙悟空是怎么打妖精的？请把写孙悟空三打白骨精的句子找出来，读一读。“一打”和“二打”最大的不同是什么？“三打”是怎么打的？从中你看到了一个怎样的孙悟空？点拨：像这样类似的情节，用不同的方式多次呈现，让故事情节波澜起伏，这就是一波三折、反复叙事。3.品读对打斗场面的描写。（1）书中关于打斗场面的描写很多，请看第十九回：行者金睛似闪电，妖魔环眼似银花。这一个口喷彩雾，那一个气吐红霞。气吐红霞昏处亮，口喷彩
19、雾夜光华。金箍棒，九齿钯，两个英雄实可夸：一个是大圣临凡世，一个是元帅降天涯。那个因失威仪成怪物，这个幸逃苦难拜僧家。钯去好似龙伸爪，棒迎浑若凤穿花。（2）指名学生读。思考：读完后，你从中体会到这段文字在语言表达上有什么特点？（3）教师小结：这处描写语言对仗工整，长句、短句参差结合，读来朗朗上口。五、推荐领悟作者想象之奇1.西游记不仅是中国的，也是世界的。在外国人眼中，西游记是什么样子的呢？在瑞典，一个乡村中学的老师正在给学生上外国文学课。一位学生要求老师讲一讲中国的西游记。老师是这样讲述的这个故事说的是一个中国和尚去西方旅游探险的经历。中国和尚骑着一匹白马，带着一个佣人，叫沙僧，是专门负责挑
20、行李的。和尚还带着一只宠物猴和一头宠物猪，以便打发路途寂寞的时光。一路上，和尚爬了许多山，过了许多河，遇到了一些麻烦事。他爬过最可怕的山是火焰山，还经过一个只有女子的女儿国，在那里得到了女王的礼遇。据说那猴子本事很大，一路上为他清除了很多障碍，其实也不过是一只蝎子，两只蜈蚣，五只黄鼠狼，七只蜘蛛而已；大的动物有一头牛，两只狮子和三头狼。不过猴子经常有些奇怪的行为，比如一发火就烧东西，一路上烧了几个山洞、一棵柳树、几个漂亮的宫殿；最奇怪的是他围着一堆白骨狠打。宠物猪没有什么作用，只不过充当旅游解闷的工具而已。他特别能吃，一口气吃了四个西瓜，把和尚、佣人和猴子的那份也吃了。和尚花了十三年才到印度，
21、寻了些印度佛经，像得了宝贝一样回国了。（2）你们猜猜，外国学生听了这个故事会是什么反应？学生们很惊讶，一是想不到中国人这么热衷冒险。二是想不到一千多年前中国人就喜欢宠物猪了。（3）听了这个故事，你有什么感受？你们认同这位老师的介绍吗？2.拟写好书推荐词。这位老师的介绍显现出了东西方文化的差异。请你写一份好书推荐词，介绍中国的西游记，让读者了解西游记的想象之奇、人物之神、情节之妙。六、拓展走进古典名著之旅1.除了西游记，还有很多古典名著等着我们去阅读。课件依次出示，指名学生朗读。曹操和刘备煮酒论英雄；周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨；赵子龙千里走单骑无论是气势磅礴的战争场面，还是运筹帷幄的谋略，我们
22、都能在三国演义中读到，从中领略历史的风云变幻。鲁智深倒拔垂杨柳，吴用智取生辰纲，宋江率军三打祝家庄，扈三娘比武招亲水浒传中到处都是英雄好汉的豪情壮志。在红楼梦里，既有儿女情长，风花雪月，也有盛衰变幻，人情冷暖。黛玉葬花，凄美缠绵；刘姥姥进大观园，笑话频出；宝玉和姐妹们结社赋诗，恣意畅快2.这些古典名著都是长篇小说，语言半文半白，读起来可不容易哦！同学们可以借助连环画、评书或电视剧来帮助理解。2.制订小组读书计划。选择书目水浒传（ ）三国演义（ ）红楼梦（ ）个人自主阅读小组合作学习全班交流形式选择活动时间阅读回目活动
23、时间活动内容读书笔记读后感影视剧配音课本剧表演说评书第三课时课时目标1.交流、分享选读书目的阅读成果，感受人物形象，品读精彩故事。2.感受阅读古典名著的乐趣，能持续阅读，养成良好的读书习惯。教学过程一、三国主题曲导入课题1.播放电视剧三国演义的片头视频及主题曲。2.交流：看了这段视频，你们有什么感受？3.这段视频，仿佛让我们翻开了历史的画卷，重回到金戈铁马、刀光剑影的三国古战场。这个月，同学们一直在阅读名著三国演义，谁能简要地说说三国演义的主要内容？（指名学生说）4.三国演义是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作，描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，
24、着重描写了魏、蜀、吴三国争霸的故事，塑造了众多的英雄形象，被称为“英雄的史诗”。二、三国人物谱走近英雄1.看图片，猜猜图中的人物是谁。（课件依次出示图片：董卓、司马懿、貂蝉、吕布、周瑜）2.读一读，猜猜每段文字分别描写的是谁，请用一个字来概括这个人物的特点。3.课件依次出示语段，指名朗读、交流。见此人，跳下马来，平顶身高在九尺开外。往脸上看，卧蚕眉，丹凤眼，面如重枣，五绺长髯！胯下千里追风赤兔马，掌中青龙偃月刀。身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。身长七尺，细眼长髯，“治世之能臣，乱世之奸雄”。身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。4.关羽“义”，诸葛亮“神”
25、，曹操“奸”，张飞“直”。5.据统计，三国演义描写了一千多个人物，在这众多的人物中，你认为哪些人是英雄？6.提到关羽，你想到了哪些故事？课件出示，学生齐读：温酒斩华雄，三英战吕布，刺颜良，诛文丑，过五关斩六将，单刀赴会，水淹七军，刮骨疗毒，最后败走麦城。关羽在三国演义里号称“义绝”，他是忠义的化身。7.诸葛亮是三国演义的核心人物之一，有关他的歇后语非常多，老师来考考大家！课件出示歇后语的前半部分，学生接答后半部分。诸葛亮借东风神机妙算 诸葛亮挥泪斩马谡顾全大局诸葛亮借箭有借无还 诸葛亮战群儒全凭一
26、张嘴诸葛亮放孟获欲擒故纵 诸葛亮吊孝装模作样诸葛亮三气周瑜略施小计 诸葛亮用空城计迫不得已8.一条歇后语就是一个精彩的故事，从这些故事中我们能感受到诸葛亮非凡的智慧。他上知天文，下知地理。他用兵如神，百战百胜。他忠心耿耿，为报刘备的知遇之恩，鞠躬尽瘁，死而后已。9.为了刻画刘备的仁义，作者通过写他爱哭来加以表现。护庶民，他大恸；尊爱将，他边哭边摔子。有很多人看不惯他的哭，你怎么看？（学生自由交流）10.为了突出刘备的仁义，曹操被写成奸诈之人。你同意吗？请说说理由。三、三国故事会走进故事1.三国演义塑造了一群叱咤风云的英雄人物
27、，也描写了气势磅礴的战争场景。请说说哪些战役给你留下了深刻的印象。（指名交流，教师梳理，课件出示）最著名的三大战役官渡之战、赤壁之战、夷陵之战2.作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，故事中既有情节，也有兵法韬略。你知道书中写了哪些计谋吗？3.学生交流，课件出示：缓兵之计、美人计、反间计、空城计、苦肉计、连环计4.哪个故事中的兵法谋略给你留下的印象最深？请简要讲述。教师示范讲解“反间计”：赤壁之战前，蒋干自告奋勇，充当曹操的说客，企图劝说周瑜投降。而当时，周瑜正担心新降曹操的蔡瑁和张允帮助曹操训练好水军，于是就将计就计，摆下“群英会”接待蒋干，并佯装大醉与蒋干同床酣睡，诱导蒋干盗走事先伪造的张
28、、蔡二人的投降书。急于立功的蒋干和生性多疑的曹操果然中计，蔡瑁和张允被杀，周瑜的“反间计”大获成功。指名学生讲故事。5.在这些战役中，各路英雄是如何表现的呢？请看情景剧表演。6.小组轮流表演课前排练的情景剧，如“舌战群儒”“华容道义释曹操”等。四、三国语言库积累语言1.前面说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数。你知道这些歇后语的后半部分吗？关公赴会单刀直入 刘备摔阿斗收买人心关云长刮骨疗毒若无其事 &n
29、bsp; 徐庶进曹营一言不发张飞穿针粗中有细 曹操败走华容道走对了路周瑜打黄盖一个愿打，一个愿挨 曹操杀华佗讳疾忌医2.你知道哪些成语出自三国演义吗？3.你知道下列成语与哪些人物有关吗？望梅止渴 乐不思蜀 割发代首 刮目相看 初出茅庐 身在曹营心在汉 鞠躬尽瘁，死而后已4.展示摘抄的好句好段，全班齐读。五、小组读书会自主交流题1.本节课，我们交流了阅
30、读三国演义的感受和收获，请大家回顾一下：我们是围绕哪几个方面来交流的？展示的形式有哪些？（指名说，教师相机板书）2.下节课，请同学们以小组为单位，自主开展水浒传红楼梦的读书交流会。交流提示：可围绕“人物”“故事”“语言”这三项内容来交流，展示的形式可以多种多样，如知识抢答、猜人物、情景剧表演、看连环画讲故事、说评书、写读后感等。统编教材五年级下册快乐读书吧读古典名著，品百味人生教学设计（二）教学目标能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重点1.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。2.尝试运用阅读古典名著的基本方法初步了解故事内容。教学难点1.感受人物形
31、象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。2.能产生阅读中国古典名著的兴趣，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学准备多媒体课件三课时第一课时课时目标1.导读西游记，激发学生的阅读兴趣。2.了解古典名著的常见体裁。3.共读西游记中的经典片段，尝试运用阅读古典名著的基本方法初步了解故事内容。教学过程一、影视激趣，对比读“西游”故事师：大家都爱看电视剧，今天老师给大家推荐一部好看的电视剧。（播放视频真假美猴王片段）师：大家知道这是哪部剧吗？生：西游记。师：没错，那刚刚播放的是的哪一节呢？生：真假美猴王。师：电视上看起来可真精彩，那书中又是怎样描写的呢？（课件出示原著真假美猴王章节）师：今天，我们就一起来读
32、读西游记。（板书课题，生齐读课题。）二、读“西游”故事，感受名著风采师：（课件出示西游记的封面）看封面，你们知道这部长篇小说的哪些信息？生：我知道西游记的作者是吴承恩。师：你能给我们详细地介绍下这位文学家吗？生：吴承恩是明代文学家，他根据民间流传的唐僧取经故事和有关话本、杂剧，写成了著名长篇小说西游记。（课件出示以上内容）师：西游记是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰，与三国演义水浒传红楼梦并称为中国古典四大名著。（课件出示四大名著立体书）师：西游记里充满了神奇的想象，刻画了众多特点鲜明的神怪形象，有些人物之间还可能存在着一定的关联。比如这一段：（课件出示西游记第二十七回
33、“三打白骨精”选段）师：读完这一段，你们有什么感受？先默读再小组交流。生：这是西游记“三打白骨精”中的第一次打白骨精。师：你读懂了这一段，后面还有第二次和第三次打白骨精，白骨精是个什么样的妖怪？生：她善于伪装，能变幻出各种人形。师：是呀，作者的想象真奇特。你还知道哪些特点鲜明的妖怪？生：多疑的黄袍怪；善于用毒的蝎子精板块三浏览回目，猜读故事师：现在我们已经读了好几个故事了，那西游记主要讲了一件什么事？请翻开自己准备的西游记这本书，在书中找一找，并说说你是用什么方法了解主要内容的。小组合作交流。（出示第1课时课中导学单活动一）生：西游记主要讲了唐僧师徒四人去西天取经的故事，我是从梗概中了解到的。
34、师：谁还有不同的方法？（板书：读梗概）生：西游记主要讲了唐僧师徒四人去西天取经，历经九九八十一难，最终取得真经的故事。我是从目录中知道的。师：这个目录我们叫回目。（板书：读回目）西游记全书分为了若干章节，一般称为回，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事，我们称之为章回体。师：请大家翻到回目，浏览回目，选择自己感兴趣的内容读一读，交流自己的发现。生：看一下某一回的标题就可以猜出它主要讲了什么故事。师：请大家浏览回目，找一找：唐僧分别在何处收谁为徒？ 生：唐僧在五行山收孙悟空为徒。生：唐僧在高老庄收猪八戒为徒。生：唐僧在流沙河收沙和尚为徒。师：你们找得可真快。想一想：用
35、这种方式，你可以怎样读这本书？生：我们可以利用回目帮我们查找想阅读的内容。师：是呀，有了回目，我们能迅速找到关键的信息。那这几回中发生了怎样的故事？你能通过回目猜出来吗？ 生：我猜第二十二回“八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净”讲的是唐僧在流沙河收服沙僧的故事。生：我猜第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”讲的是唐僧师徒打败牛魔王，三借芭蕉扇的故事。生：我猜第一百回“径回东土，五圣成真”讲的是唐僧师徒完成取经大业，回到东土大唐的故事。师：你为什么这样猜？生：我是根据回目的标题，带着问题和猜测去读的。师：没错，这样可以帮助我们更快更准确地理解名著的内容。四、持续阅读，迁移运用师：今天，我们
36、学会了一种新的阅读方法：读回目。结合本单元的学习，说一说：你还知道哪些阅读方法呢？生：抓住关键词体会人物形象。生：遇到不懂的地方可以跳读、猜读。生：通过影视作品或者动画片来理解不懂的内容。生：抓关键词圈点勾画。师：老师再补充一点，作批注能帮助我们理解文章的内容，并方便大家交流。这些方法都是我们熟悉的，现在请你用这些方法往后读，读一页，记录下时间，根据自己的阅读速度和这本书的总页码数，制订自己的名著阅读计划。师：对四大名著中其他三本书有兴趣的同学，也可以选一本自己喜欢的来读，依然采用刚才我们讲到的阅读方法来读，并填好阅读计划表。师：计划制订后，希望同学们使用学到的方法按照计划阅读，并做好阅读进度
37、记录。我们也会定期交流阅读进度，并组织各种活动，让阅读变得更有趣。第二课时课时目标1.了解学生的阅读情况，解决阅读中遇到的困难。2.感受阅读古典名著的乐趣，能持续阅读，养成良好的读书习惯。教学过程一、谈话导入，引入新课师：这段时间，大家读西游记一定有不少收获。今天我们就来看看大家西游记读得怎么样了。活动一：交流阅读进度。拿出你的阅读进度记录表和计划表，看看是否一致，为什么？前段时间的阅读中，你遇到了哪些困难？通过交流，你找到了什么样的解决方法？生：我严格按照阅读计划读书，我的进度表和计划表是一致的。每天一做完作业我就读。生：我的进度表有些滞后，有几次我有事，就没读。生：我的进度很慢，有时候我读
38、不懂，就没有耐心了。师：其他同学遇到这些情况了吗？我们该如何处理？生：我觉得要严格执行每天的阅读计划，每天该读多少页一定要坚持，遇到困难要克服。生：我觉得有事耽误了，后面就多读些，赶上进度。生：遇到读不懂的地方可以请教家长、老师和同学，不能因为读不懂就不读了。师：在阅读名著的时候，肯定会遇到一些困难，大家可以根据实际情况进行调整，也要学会挤出零碎时间来读，养成好的阅读习惯。二、精读感悟，交流方法师：刚刚老师看到有些同学的书上作了很多批注，（教师投影展示学生批注）这是一种很好的阅读方法。你们读西游记的时候用了哪些阅读方法呢？师：大家先来分享自己的阅读方法吧。生：我看到精彩的句子，会摘抄下来。生：
39、遇到和前面情节有关联的地方，我会回读。生：读到精彩的地方，我会和别人分享，有时候不懂的地方，我也会和同学讨论。师：同样一本书，读的人不同，方法不同，感受也不相同。现在请大家用自己的方式读读这段话，小组合作交流方法和感受。（课件出示西游记第六十一回孙悟空和牛魔王斗法的片段）生：读完这段话，我感觉大圣武艺更高强。他们斗法时，牛魔王变身先是“抖抖翅”，后来却“着了急”；大圣却是轻轻松松。从这里能看出大圣武艺更高强。师：你这是通过抓关键词得出的结论，可以批注在旁边。生：这里面的“海东青”应该是一种鸟，“嗛眼”我不认识，但从“抱住颈项嗛眼”一句中，我猜测应该是用嘴啄天鹅的眼睛。师：你的推测很有道理。生：
40、我觉得这段话很精彩，回去准备把这集电视剧找出来看一看。师：你们觉得精彩的词句可以摘抄下来，或者做上记号，以后在习作中可以用上。生：读的时候，我就想：孙悟空为什么要和牛魔王斗法？通过读回目我知道了是为了借芭蕉扇。三、布置下一阶段的任务师：通过前段时间的阅读，大家都有了自己的阅读心得，后面请大家依照计划继续读这本书。第三课时课时目标1.通过汇报交流，加深学生对西游记的理解。2.通过多种形式的阅读展示活动，让学生感受到课外阅读的快乐，激发后续阅读的兴趣。教学过程一、故事导入，引入新课师：西游记不仅是中国的文化经典，在全世界范围内也很受欢迎。在外国人眼中，西游记是什么样子的呢？在瑞典，一个乡村中学的老
41、师正在给学生上外国文学课，一位学生要求老师讲一讲中国的西游记。我们来看一看外国人眼中的西游记是怎样的。西游记是讲一个中国和尚去西方旅游的经历。这种旅游，实质上是一种探险。他骑着一匹白色的马，带着一位名叫沙僧的仆人。为了打发旅途的寂寞，他还带了一只宠物猴子和一只宠物猪上了路。一路上，这个和尚翻山越岭，渡过一些大河，受过许多惊吓，当然也有不少值得回忆的艳遇，有个国家美女如云，而且都很年轻。据说他带的猴子本领很大，一路上替他扫除了许多障碍，如一只蝎子、两只蜈蚣、五只黄鼠狼、七只蜘蛛等等。大的动物有一头牛、两只狮子和三匹狼。猴子还有一些让人不解的行为，拿着根文明棍三番两次地打骷髅和尚带的宠物猪，看起来
42、没有起什么作用，只是充当旅途的解闷工具罢了。这个宠物猪很能吃，一口气吃了四个西瓜，把和尚、仆人、猴子的几份都吃了。这个宠物猪还是个性情之“猪”，不过在调戏七只蜘蛛时，被蜘蛛们狠咬了一口。那个仆人也是什么用都没有，整天担着一副破行李，听任和尚的摆布。和尚花了十四年才到了印度，取了一些印度的佛经，像得了宝贝一样回国了师：你们猜猜，外国学生听了这个故事后会是什么反应？生：他们肯定会觉得西游记很有趣。师：学生们很惊讶，一是想不到中国人这么热衷冒险，二是想不到一千多年前中国人就喜欢宠物猪了。你们眼中的西游记又是怎样的？这节课我们来举办一场西游记分享会。二、交流故事，谈感受师：西游记讲述了一个个惊险刺激、
43、生动有趣的故事，你一定还记忆犹新吧？请拿出你制作的西游路线图，小组合作交流，看看图中哪个地方发生的故事最吸引你，相互聊聊这个故事，并说说为什么。活动一：交流我最喜爱的“西游”故事。请拿出你制作的“西游”路线图，小组合作交流，看看图中哪个地方发生的故事最吸引你，相互聊聊这个故事，并说说为什么。生：（展示自己绘制的“西游”路线图）我印象最深的是白虎岭这一关三打白骨精。孙悟空明明是对的，却没有一个人相信他，读到这里我特别生气。师：还有没有同学也想交流这个故事？生：读到这里我也很气愤，孙悟空明明有火眼金睛，可师父他们宁愿相信一个不认识的人，都不愿相信帮助过他们无数次的孙悟空。生：后面孙悟空还是愿意回来
44、救他们，我觉得孙悟空很重情义。师：著名诗人郭沫若跟你们一样，当他看了剧团演出的孙悟空三打白骨精后，有感而发，写了一首七律看孙悟空三打白骨精。七律看孙悟空三打白骨精郭沫若人妖颠倒是非淆，对敌慈悲对友刁。咒念金箍闻万遍，精逃白骨累三遭。千刀当剐唐僧肉，一拔何亏大圣毛。教育及时堪赞赏，猪犹智慧胜愚曹。师：诗人郭沫若的感受跟你们是类似的吗？生：是的。师：可是却不这么看，他也写了首诗来回应郭沫若。七律三打白骨精和郭一从大地起风雷，便有精生白骨堆。僧是愚氓犹可训，妖为鬼蜮必成灾。金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。今日欢呼孙大圣，只缘妖雾又重来。师：大家看，读同一本书，不同的人会产生各种不同的感受，我们也可以
45、像两位诗人一样，把自己的感受记下来，就形成了自己独特的观点。三、交流人物形象，回味故事情节师：西游记中塑造的人物形象各有特点，有优点也有不足。正是如此，才给我们带来了一个个印象深刻的故事。请根据你刚刚交流的故事，制作人物名片，相互交流你眼中的“西游”人物。活动二：交流我最喜爱的“西游”人物。请根据你刚刚交流的故事，制作人物名片，相互交流你眼中的“西游”人物。生：我制作的是孙悟空的名片。他武艺高强，神通广大，腾云驾雾，变化无穷，能上天入地，呼风唤雨。他知恩图报，对师傅很忠诚。师：那孙悟空有缺点吗？生：有。比如，他不愿别人提起“弼马温”那不光彩的过去；有时还管不住自己，比较容易冲动，好表现自己。师
46、：文学作品中的人物形象往往是丰满的，优缺点并存。生：我为猪八戒制作了一张名片，他贪吃、懒惰，但在降妖时，他也常常与孙悟空协力合作。生：我为唐僧制作了一张名片。我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他很有同情心，一心向佛。但他有时好坏不分，过于软弱。师：经过大家的交流，我觉得书中人物的形象更加丰满了。板块四朗诵名句，再现经典师：西游记除了塑造了一个个鲜明的人物形象，其中还有许多优美独特的语言，值得我们细细品味。你积累了哪些优美独特的语言？请选出你最喜欢的一句，登上朗诵台，为大家读一读，可以根据需要配上动作。活动三：交流我最喜爱的“西游”语录。翻开你的积累本，你一定积累了不少优美的句子，带
47、着自己的感受，大声地读给同学们听吧。生：水痕收，山骨瘦。红叶纷飞，黄花时候。霜晴觉夜长，月白穿窗透。家家烟火夕阳多，处处湖光寒水溜。白香，红蓼茂。橘绿橙黄，柳衰谷秀。荒村雁落碎芦花，野店鸡声收菽豆。生：春采百花为饮食，夏寻诸果作生涯。秋收芋栗延时节，冬觅黄精度岁华。生：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。师：同学们积累的句子真是丰富多彩。五、总结提升，拓展阅读师：除了西游记，还有很多古典名著等着我们去阅读。（课件依次出示其他三本名著的导读，指名朗读。）煮酒论英雄、火烧赤壁、千里走单骑无论是气势磅礴的战争场面，还是运筹帷幄的谋略，我们都能在三国演义中读到，从中领略历史的风云变幻。鲁智深倒拔垂杨柳，吴用智取生辰纲，宋江率军三打祝家庄水浒传中到处都是英雄的豪情壮志。宝玉和众人结社赋诗，恣意畅快；黛玉葬花，凄美缠绵；湘云醉卧芍药丛，娇憨烂漫在红楼梦里，既有家族盛衰、世事变迁，也有命运沉浮、人情冷暖。师：四大名著各有各的特色，都代表了我国古代小说艺术的最高峰，课后同学们可以选择自己喜欢的古典名著，制订阅读计划，继续自己的古典名著阅读之旅。统编教材五年级下册快乐读书吧读古典名著，品百味人生教学设计（三）教学目标1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。2.学生在阅读和
