1、 南京市某南京市某学校四年级美术教学案学校四年级美术教学案 教学基本信息教学基本信息 课题课题 变戏法的纸盒 主备人主备人 授课时间 月 日 类型类型 综合探索 课时课时 1 课时 授课人 总第 25 课时 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： “变戏法的纸盒”是“综合探索”学习领域的教学。本课主要利用一些大小、形状、色彩不同 的纸盒，以及一些废旧的物品，通过学生的创意和实践，在师生相互协作过程中变废为宝，设计出奇 妙的造型来。并以此为道具做游戏来体验成功的乐趣，从而培养学生的交往能力和动手动脑能力。 学生情况学生情况： 本课的学习对象是四年级学生，他们对于手工制作课有着强烈的求知欲
2、和好奇心。如果采用简单 的教学方法，会使学生感到学习枯燥无味而缺乏兴趣。本课主要抓住学生的视、听感官的直接感受， 在教师及课件演示的指导下学习纸盒的抽拉戏法。在抽拉中培养学生的观察思考和联想能力，让学生 了解纸盒上下、左右抽拉的变化。营造轻松、愉悦、新奇感的氛围，使学生积极参与学习，提高了学 习效率与教学质量。 教师准备：教师准备：实物投影仪、PPT 课件、范例作品、图片资料等。 学生准备学生准备：彩色水笔、铅笔、炭笔、水彩笔、油画棒、颜料等。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：引导学生欣赏、了解纸盒的抽拉游戏，感受纸盒外盒和里盒进行抽拉后的奇妙。 过程与方法目标：过程与方法目
3、标：引导根据纸盒上、下、左、右不同方向抽拉的特点，进行大胆想象，设计的内容 里外要呼应，画面要统一，感觉好玩、有趣。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：让学生学会变废为宝，体验合力完成一个戏法的自豪与欢乐，激发学生 热爱生活的情感。 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点：引导学生根据纸盒上、下、左、右不同方向抽拉的特点，进行大胆想象与设计。 教学难点教学难点：能够巧妙利用纸盒抽拉创造出具有创意的画面。 教学过程教学过程 教学改进教学改进 一、导入阶段一、导入阶段 上节课我们已经学习了制作纸盒，并学会了进行装饰和不同组合。本节 课我们用纸盒变变戏法，使它更好玩，更有趣！（板书课题）
4、设计意图：设计意图：本课是第二课时，第一课时是让学生学会纸盒制作以及进行 简单组合成动物、人物等。本课主要是让学生学会设计纸盒内外壳形象，抽 动以后出现意料之外效果，在教学内容上更进了一步。导入阶段开门见山， 直奔主题。 二、发展阶段二、发展阶段 1. 我们先来欣赏别的小朋友变的纸盒。 这个纸盒上画了什么内容？请你来讲一讲。(展示图片) 如果把里面的纸盒向下抽出来，画的又是什么内容呢？画的内容要使纸 盒里外有联系。大家猜一猜。 我来揭开谜底。(展示图片，师强调与上面的内容要相互呼应，才会产 生有趣、好玩的效果） （板书：内容要有联系。） 设计意图：设计意图：这里出示纸盒打开前和打开后的两种效果
5、，让学生理解这两 幅画是有关联的，是相互呼应的，最好要出人意料，才会有趣、好玩。 好，我们把它再合上，你来想象不同的效果。大家一起讲讲。老师想到 的是里盒画上一个盘子，盘子里放着一个比小狗嘴里叼着的肉骨头还要大的 肉骨头。 （师用粉笔范画草图或出示图片）效果就是：小狗嘴里叼着肉骨头， 眼睛看着另一个肉骨头，心里很矛盾走吧，盘子里的肉骨头又怕被其他 小狗叼走，不走吧，一口又叼不走两个肉骨头。（板书：有趣好玩） 2. 再来看其他纸盒上画了什么内容？(展示图片)请你来讲一讲。 设计意图：设计意图：学生讲，老师画，这样师生的思维才会碰撞，教师既展示了 创作的过程，又进行了有效的示范。 我们先来看其他小
6、朋友是怎样给我们一个惊喜的。(展示图片) 你能设计一个不同的思路吗？大家要注意这个小朋友的神态哦。 设计意图设计意图：始终让学生动脑，培养求异思维和创新能力。 如果让老师来设计，我就在站着的小朋友的板下画上四条腿，让小朋友 站在凳子上，再添上一只大大的老鼠。 （师用粉笔范画草图或出示图片）让人 一看就明白：原来是小朋友看到老鼠以后，吓得跳上了凳子。你看他的表情 就知道，他有多胆小！（ 板书：巧妙，出人意料） 设计意图：设计意图：再次示范，这里重点是把纸盒内壳画的内容和纸盒外壳画的 小朋友眼神呼应起来。培养学生仔细观察、注意细节的学习习惯。 3. 当然我们还可以来看其他图片。感受一下他们的奇妙之
7、处。(展示图 片) 你能换一种思路来设计吗？（比如：强盗看到下面停的是警车，脚下是 蚯蚓或青蛙，老虎嘴里是小白兔等。 ） 4. 刚才我们看到的都是向下拉的纸盒， 能不能向上拉呢？我们来看这一 幅。(展示图片) 设计意图：设计意图： 这些都是向下拉的纸盒， 这样设计的目的是进一步打开思路， 人物、动物和地面上的、地面下的都有，拓展了思维。 （板书：形式向下、向上。） 这位小朋友设计的是向下拉的，给出的答案是：蹦床太厉害了，人都跳 到几层楼高了。我们换一种思路，如果里盒向上拉，我们的答案是什么呢？ （比如：跳伞，在上面画上降落伞。 ） 设计意图：设计意图：把向下拉的纸盒，改成向上拉的纸盒，又改变了
8、传统思维方 式。 5. 我们能把下面这一幅做成向左或向右拉吗？(展示图片) 设计意图：设计意图：仍然是把向下拉的纸盒，改成向左或右拉，而且配上不同的 故事，为下面根据故事进行多层次的抽拉设计作铺垫。（板书：向左、向右） 我们在低年级学过课文“狼和小羊”，谁来讲讲这个故事？（大灰狼遇 到在河边喝水的小羊，大灰狼说河水被小羊弄脏了，要吃小羊，小羊说它在 下游最后，大灰狼吃掉了小羊。你能根据故事来设计吗？）（请学生讲 讲，教师进行点评） 我们再来讲个故事， 大家都知道的 “猴子捞月” ， 谁来简单讲讲这个故事？ （一群猴子在林子里玩耍， 它们有的在树上蹦蹦跳跳， 有的在地上打打闹闹， 好不快活众猴都
9、抬头朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。 ） （也可让学生来讲，并进行表演。 ） （1）我们先来设计一只老猴头朝下倒挂在树枝上。 （2）向下要设计什么呢？（按照故事应该是：其他的猴子就依次一个一 个你抱我的腿，我勾你的头，挂成一长条，头朝下一直深入井中。 ） （3）能不能改变一下故事的原意，使我们设计的内容有趣、好玩、出人 意料呢？（如：小猴子捞到了月亮；小猴子掉到了井里；本来是捞月亮，现 在是捞猴子；小猴子在井底看到了青蛙） 教学建议教学建议：也可以这样设计： 我们向下已经设计好了，能不能向上进行设计呢？使我们设计的内容更 有趣、好玩、出人意料呢？（向上是老槐树树枝，树枝上有什么？天上有月 亮
10、，还有什么） （教师和两位同学一起进行示范，边讲边画。 ） 设计意图设计意图：这个示范的难度呈梯状，向下向上抽拉，层层递进，根据故 事情节进行设计，可为以后的故事配图，连环画设计等打下基础，既好玩又 有趣。 三、实践阶段三、实践阶段 我们来看一下今天的作业。(展示图片) 设计一个巧妙的纸盒，可以向下、向上或向左右拉，但外面的纸盒和里 面的纸盒内容要呼应好，要好玩，有趣，出人意料。 要求：简练、巧妙。 1. 先构思画一些草图，和同桌讨论交流一下； 2. 可以用铅笔或炭笔勾形象，再上色，也可以直接用色彩来表现。 边作业边欣赏其他作品。 四、评析阶段四、评析阶段 评价建议： 1. 你觉得你的纸盒称得
11、上是变戏法的纸盒吗？ 2. 你的作品画得是否有趣， 构思是否巧妙？表现出新奇的创意了吗？你 能演示一下吗？ 3. 你能否用简单的语言或文字来对自己和同学的作业进行评价？ 学生自评、互评，教师作扼要的点评。 教学建议：教学建议：这里一定要让学生多谈谈作业感受，让学生自由地讲，讲真 实的感受。培养学生的表达能力，画画、说说、玩玩这是美术课的乐趣之一。 师：同学们，今天我们凭着自己的感觉，用不同的方法让本来貌不惊人 的纸盒变成了一个个独一无二， 奇妙又有趣的纸盒。 老师觉得你们真了不起！ 我们在课后可以尝试把不同形状，不同大小的纸盒换个思路再变变，肯定会 出现更有趣好玩的作品！ 作业要求作业要求 教师范画教师范画 反思和总结反思和总结 设计一个巧妙的纸盒，可以向下、向上或向左右拉，但外面的纸盒和里面的纸盒内容要呼应好， 要好玩，有趣，出人意料。 要求：简练、巧妙。 1. 先构思画一些草图，和同桌讨论交流一下； 2. 选自己满意的草图，加工成正式作品； 3. 可以用铅笔或炭笔勾形象，再上色，也可以直接用色彩来表现。 边作业边欣赏其他作品。
