1、 8 8 静夜思静夜思 教学目标教学目标: : 1.认识“夜、思”等 9 个生字，会写“思、床”等 7 个汉字。 2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 4.激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。 教学重、难点：教学重、难点： 能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。 课前准备：课前准备：生字卡片、PPT 课件 课时安排：课时安排：两课时 第一课时第一课时 课时目标课时目标: : 1.正确、流利、有感情地朗读古诗。 2.认识本课 9 个生字，正确美观地书写 7 个生字。 3.大致了解古诗的内容。 授课时间：授课时间： 月
2、日 教学过程：教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题一、猜谜导入，揭示课题 1导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则谜语，请大 家猜一猜，看谁最聪明。 2多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 3课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月 光照着沉睡的小山村， 照着苍茫的大山， 照着宁静的港湾， 照着我们祖国大地的每一个角落。 望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗：静夜思。 4板书课题，认读生字：夜、思等。 (1)指名试读课题。 (2)指导学生把课题读准。 (3)
3、引导学生说说认识课题中三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能 给它们找找伙伴吗？ (4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。 5课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？ (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。 这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡、亲人的 思念。 二、初读古诗，识记生字二、初读古诗，识记生字 1师提学习要求：很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能 认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。 2
4、播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。 3生自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙 伴合作识记不认识的字。 4教师指名读古诗，评议是否读准字音。 5检查学生生字学习情况。 (1)出示生字卡片：床、光、疑、举、望、低、故。 开火车试读，要求读准。 静、夜、思、念、床前、月光、疑问、举头、远望、低头、故乡 请小老师领读。 (2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。 找出在题目中刚认识的两个字：静、夜，请小老师领读。 自读：床、光、望、乡，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是n。) 相机理解：举：请学生把铅笔举起来；请举手。 通过反义词的方法理解：低。
5、联系诗句理解内容：望明月，望是看的意思。 用加一加识字法学习故。介绍偏旁：攵。教师相机引导学生理解故乡，知道自己的故 乡在哪儿。 6做摘星星的游戏。 (1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们 的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：我们的身上有你们刚刚认识的字 宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。 (2)学生积极参与游戏，正确认读生字。 7做把字宝宝送回家的游戏。 教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。 三、朗读古诗，了解大意三、朗读古诗，了解大意 1读古诗我们还应该注意什么？(停顿) 2出示画有停顿符
6、号的诗句，让学生在书上标一标。 3师范读，学生练读。 4这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。 5指名说说。 6提出不懂的地方。 7 相机理解霜： 你在哪儿见过霜？(天冷的时候， 玻璃上、 地上会结出一层白白的冰晶， 那就是霜。) 8再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。 四、指导书写汉字四、指导书写汉字 1出示本节课要求会写的 4 个汉字：思、床、前、光。 2.学生认读汉字，找出它们在课文中的位置，并适当扩展组词。 3.学生自主观察汉字的笔顺，想一想如何才能把汉字写漂亮。 4.指名学生交流以上汉字的笔顺和书写方法。 师范写并讲解： “前”的第三笔横画要写长一些，
7、盖住下半部分； “床”是半包围结构， “木”要写得半藏半露。（学生书空），“光”上面不能写成“小”。 5.生描红、仿写、书写生字，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。 四、课堂小结四、课堂小结 小朋友们，这节课我们认识了唐代大诗人李白，学习了他写的静夜思，还在诗中认 识了很多的汉字朋友。下节课，我们继续学习这首古诗。 第二课时第二课时 课时目标课时目标: : 1.正确、流利、有感情地背诵古诗，学写 3 个生字。 2.理解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。 3.适度拓展古诗，激发学生对传统文化的喜爱之情。 授课时间：授课时间： 月 日 教学过程：教学过程： 一、细读古诗，感受诗意一、细读古诗，感
8、受诗意 1鼓励学生按照自己的理解朗读古诗，喜欢怎样读就怎样读。 2学习第一句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)相机指导：明月光是怎样的月光？(明亮的月光。) (3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。 (4)指导有感情地朗读诗句。 3学习第二句古诗。 (1)指名读整句诗。 (2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识霜，并与月光下的景象对比。 (3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思， 用上： _好像是_ 的句式。 (明 亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。) 4学习第三句古诗。 (1)看多媒体理解举头的意思。请举头(做动作)，举头还可以说成什么？ (
9、2)说说诗人在干什么。 (3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。) 5学习第四句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)引导学生用动作表示低头的意思。 (3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(想到家乡，想到亲人。) 二、再读古诗，深化情感二、再读古诗，深化情感 1课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。 圆月象征着团圆， 而诗人却独自一个人漂泊在外。 此时此刻， 他的心情是怎样的呢？(难过、 伤心) 2教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。 3同学们，此时你们看到月亮会想到什么？
10、(播放乐曲) 4诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？ 5教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己 及李白的思念读这首古诗吧！ 6指名诵读，以评促读。 7播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人， 在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月(生双手放在背后合拢，深情吟诵。) 8推荐最佳表演者上台配乐表演。 9鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。 三、古诗赏析，了解诗人三、古诗赏析，了解诗人 1课件出示古朗月行、月下独酌这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡 情，一首静夜思。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。 2课件播放配乐朗诵古朗月行、月下独酌。 四、指导书写，学写生字四、指导书写，学写生字 1引导学生观察田字格中本节课要写的 3 个字：低、乡、故。 (1)你发现了什么？ (2)你认为哪个字比较难写？ （低：点不能少写） 2教师范写。 师范写并讲解：“乡”前两笔都是撇折，要注意上下排列整齐，最后一笔长撇不宜过 短，要与整个字相称。 3学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。 4展示学生作业，肯定优点，指出不足。 教后记：教后记：
