1、主题阅读主题阅读第四单元第四单元八年级语文上册八年级语文上册1 1、学会概括文章内容的方法、学会概括文章内容的方法2 2、学会品味文章语言的方法、学会品味文章语言的方法学习目标学习目标 请大家阅读请大家阅读状语大课堂状语大课堂第四单元的三篇文章第四单元的三篇文章及其课后练习。及其课后练习。父亲的背影父亲的背影围绕父亲的背影，写了哪几件事？围绕父亲的背影，写了哪几件事？去年国庆放假去年国庆放假回家，回家，父亲父亲说从镇上到家没有车，他说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我开电瓶车来接我。七十岁的老。七十岁的老人了，能开电瓶车吗？望着坐在前面开车的父亲。我看到的是他的人了，能开电瓶车吗？望着坐在前面
2、开车的父亲。我看到的是他的背影背影：他低着头看着：他低着头看着前方。脊背突起。根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整前方。脊背突起。根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕，这还是我那伟岸高大的父亲吗个人看上去就像一张犁辕，这还是我那伟岸高大的父亲吗？父亲父亲年轻的时候年轻的时候，在山里，在山里帮人炸石头帮人炸石头。我空闲的时候，喜欢到他那里玩耍。那时，。我空闲的时候，喜欢到他那里玩耍。那时，我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。这是怎样一个形象呢？也许用个特我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。这是怎样一个形象呢
3、？也许用个特写就能表现出来：身形高大的父亲，写就能表现出来：身形高大的父亲，脊背脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风声。舞起铁锤来，带着呼呼的风声。国庆放假开电瓶车接我国庆放假开电瓶车接我年轻时帮人炸石头年轻时帮人炸石头 回到家，我感冒了。身体软软的，提不起精神。看到父亲回到家，我感冒了。身体软软的，提不起精神。看到父亲挑着一担粪挑着一担粪去浇地去浇地，我说我来。父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。这时，我又看到了，我说我来。父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。这时，我又看到了父亲的父亲的背影背影：他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，
4、整个人弯成了一张弓。望：他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓。望着他步履蹒跚，我的眼泪流了出来。身为儿子，我却不能让年迈的父亲颐养着他步履蹒跚，我的眼泪流了出来。身为儿子，我却不能让年迈的父亲颐养天年。天年。父亲挑粪浇地父亲挑粪浇地 走的那天，临出门，父亲叫我等一等，走的那天，临出门，父亲叫我等一等，摘些苦柚摘些苦柚带着。他说苦袖对我的高血带着。他说苦袖对我的高血压和高血脂有益，一树的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望着树顶上的苦柚，压和高血脂有益，一树的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望着树顶上的苦柚，他还准备他还准备爬上树去摘爬上树去摘。这么大年纪的人了，危险！我叫嚷着跑到父
5、亲的跟前，想要。这么大年纪的人了，危险！我叫嚷着跑到父亲的跟前，想要夺下他的腰篮，但他断然回绝了：别看你比我年轻，但是爬树，我灵活，你不行。夺下他的腰篮，但他断然回绝了：别看你比我年轻，但是爬树，我灵活，你不行。倒吊在树上的父亲，就像一只塑科袋挂在树上，迎风飞舞着，似乎随时都会倒吊在树上的父亲，就像一只塑科袋挂在树上，迎风飞舞着，似乎随时都会被风吹落。这时我的泪又来了。父亲哪里还有当年的宽阔被风吹落。这时我的泪又来了。父亲哪里还有当年的宽阔背脊背脊，人瘦得有些变形，人瘦得有些变形，只剩下一手可握的轮廓了。一件夹克被风扬起来，就像被鼓起的风帆，整个人看，只剩下一手可握的轮廓了。一件夹克被风扬起来
6、，就像被鼓起的风帆，整个人看，上去就像一只蜕皮的蝉一样。那手更是让人不忍直视一黢黑的烧火棍一样，没有一上去就像一只蜕皮的蝉一样。那手更是让人不忍直视一黢黑的烧火棍一样，没有一点光泽：皲裂的麻秆一样，没有一点肌肉。这还是父亲吗？眼泪像决堤的洪水一祥点光泽：皲裂的麻秆一样，没有一点肌肉。这还是父亲吗？眼泪像决堤的洪水一祥淹没了我的视线。淹没了我的视线。父亲上树为我摘苦柚。父亲上树为我摘苦柚。概括内容方法一：概括内容方法一：找到关键信息（时间找到关键信息（时间+地点地点+人物人物+事件等），连词成句事件等），连词成句芬芳的蜡梅花芬芳的蜡梅花 5 5、本文回忆了本文回忆了“我我”与学生交往的几个片段，
7、请在横线上补与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容全相关内容。“我我”自称患有咽炎自称患有咽炎，_为了给为了给“我我”治治“咽炎咽炎”，学生们寻找蜡梅花，学生们寻找蜡梅花学生们的行为让学生们的行为让“我我”感动，感动，_。芬芳的蜡梅花芬芳的蜡梅花 一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨恨”字字而且右边而且右边多了一点，我知道这是一群多了一点，我知道这是一群“恨错了恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼他们
8、停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测这么多样的眼神一齐注视我，这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年我今年3030岁，可我的声带却未老岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有先衰，恐怕有300300岁的年纪了。岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但
9、我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了了我自称患有咽炎我自称患有咽炎 其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方药方”。事实上，他们。事实上，他们在卖力地在卖力地“帮助帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花花 雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这的芳香缠绕着我的眼耳鼻
10、喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里进他们的心里 花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子孩子！今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。为了给为了给“我我”治治“咽炎咽炎”，学生们寻找蜡梅花，学生们寻找蜡梅花
11、学生们的行为让学生们的行为让“我我”感动，感动，“我我”带领学生们放学后踏雪访梅带领学生们放学后踏雪访梅 概括内容方法二：概括内容方法二：划分文章层次，锁定答题区间划分文章层次，锁定答题区间雨后虹雨后虹9.9.默读文本，圈画重要信息，完成下面的思维导图。默读文本，圈画重要信息，完成下面的思维导图。芬芳的蜡梅花芬芳的蜡梅花 一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨恨”字字而且右而且右边多了一点，我知道这是一群边多了一点，我知道这是一群“恨错了恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。孩子们
12、，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测这么多样的眼神这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年我今年3030岁，岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有可我的声带却未老先衰，恐怕有300300岁的年纪了。岁的年纪了。”听到这里他们中不少人听到这里他们
13、中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了恶意。我放心地笑了我自称患有咽炎我自称患有咽炎雨后虹雨后虹 雨已经下了十几分钟，益发大了。雷电都已经休止，天色也更清明了。但我所仰雨已经下了十几分钟，益发大了。雷电都已经休止，天色也更清明了。但我所仰庇的橘老翁，再也不能继续荫庇我，他老人家自己的胡髭，也支不住淋漓起来，结果是庇的橘老翁，再也不能继续荫庇我，他老人家自己的胡髭，也支不住淋漓起来，结果是我浑身增加好几斤重量。有时作恶的水一直灌进我的领子，直溜到背上，寒透肌骨；桥我浑身增加好几
14、斤重量。有时作恶的水一直灌进我的领子，直溜到背上，寒透肌骨；桥栏也全没了，我脚下的干土，也已经渐次灭迹，几条泥沟，已经迸成一大股浑流，踊跃栏也全没了，我脚下的干土，也已经渐次灭迹，几条泥沟，已经迸成一大股浑流，踊跃进行；我的身体越来越重，连胫骨都湿了。到这个时候，进行；我的身体越来越重，连胫骨都湿了。到这个时候，初阵的新奇已经过去初阵的新奇已经过去，满眼只，满眼只是一体的雨色，满耳只是一体的雨声，满身只是一体的雨感觉，头上的方巾已成了湿巾，是一体的雨色，满耳只是一体的雨声，满身只是一体的雨感觉，头上的方巾已成了湿巾，前后左右淋个不住，前后左右淋个不住，倒觉得无聊起来倒觉得无聊起来。新奇兴奋，渐
15、至无聊新奇兴奋，渐至无聊雨后虹雨后虹 又过了足足十分钟，又过了足足十分钟，雨势方才收敛雨势方才收敛。满林的鸟雀都出了家门，使劲地欢呼高唱。此。满林的鸟雀都出了家门，使劲地欢呼高唱。此时云彩很别致东中北三路，还是满布着厚云，并且极低，似乎紧罩在教堂的时云彩很别致东中北三路，还是满布着厚云，并且极低，似乎紧罩在教堂的H H形尖阁上，但形尖阁上，但颜色已从乌黑转入青灰，西南隅的云已经开张了一只大口，从月牙形的云絮背后冲射出一颜色已从乌黑转入青灰，西南隅的云已经开张了一只大口，从月牙形的云絮背后冲射出一海的明霞。海的明霞。未雨之先，未雨之先，万象都只是静万象都只是静，现在雨一过，风又敛迹，天上虽在那里
16、变化，地上还是一，现在雨一过，风又敛迹，天上虽在那里变化，地上还是一体的静。阵雨前的静，是空虚空实的现象，是严肃的静，这静是大动大变的符号先声，是体的静。阵雨前的静，是空虚空实的现象，是严肃的静，这静是大动大变的符号先声，是火山将炸裂前的静；阵雨后的静不同，空气里的浊质，已经彻底洗净，草青树绿经过了恐火山将炸裂前的静；阵雨后的静不同，空气里的浊质，已经彻底洗净，草青树绿经过了恐怖，重复清新自喜，益发笑容可掏，四围的水气雾意也完全灭迹，这静是清的静，是平静，怖，重复清新自喜，益发笑容可掏，四围的水气雾意也完全灭迹，这静是清的静，是平静，和悦安舒的静。在这静里，流利的鸟语，益发调新韵切，宛似金匙击
17、玉罄，清脆无比。我和悦安舒的静。在这静里，流利的鸟语，益发调新韵切，宛似金匙击玉罄，清脆无比。我对此自然从大力里产出的美，从剧变里透出的和谐，从纷乱中转出的恬静，从暴怒中映出对此自然从大力里产出的美，从剧变里透出的和谐，从纷乱中转出的恬静，从暴怒中映出的微笑，从迅奋里结成的安闲，只觉得胸头塞满的微笑，从迅奋里结成的安闲，只觉得胸头塞满喜悦，惊讶，爱好，崇拜，感奋的情喜悦，惊讶，爱好，崇拜，感奋的情绪，满身神经都感受强烈痛快的震撼，两眼火热地蓄泪欲流，声音肢体都随身旁的飞禽歌绪，满身神经都感受强烈痛快的震撼，两眼火热地蓄泪欲流，声音肢体都随身旁的飞禽歌舞舞。雨势收敛，万象安静雨势收敛，万象安静雨
18、后虹雨后虹 我正注目看西方渐次扫荡满天云锢的太阳，偶然我正注目看西方渐次扫荡满天云锢的太阳，偶然转过身来，不禁转过身来，不禁失声惊叫失声惊叫。原来从校友居的正中起直到。原来从校友居的正中起直到河的左岸，已经河的左岸，已经筑起一条鲜明五彩的虹桥筑起一条鲜明五彩的虹桥！雨停日现，筑起虹桥雨停日现，筑起虹桥概括内容方法三：概括内容方法三：回顾检索，防止遗漏回顾检索，防止遗漏二、品味文章语言的方法二、品味文章语言的方法1 1、把握重点词语在一定语言环境下的作用、把握重点词语在一定语言环境下的作用“小草偷偷地从土里小草偷偷地从土里钻钻出来出来”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹闹着着”
19、朱自清春朱自清春 “我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。”丰子恺竹影丰子恺竹影 2 2、抓住修辞手法的精妙对突出表达效果的作用、抓住修辞手法的精妙对突出表达效果的作用 “从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不发其发端，也不见其终极。只是深深、浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，垂下，不发其发端，也不见其终极。只是深深、浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在
20、不停地生长”宗璞紫藤萝瀑布宗璞紫藤萝瀑布 “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖的你们放心吧，这儿准保暖的”老舍济南的冬天老舍济南的冬天 3 3、体会生动细致的描写对突出描写对象的作用、体会生动细致的描写对突出描写对象的作用 “徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，同声地叫起来：徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，同声地叫起来：啊！啊！好看啊！中国画！好看啊！中国画！华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿华
21、明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。我学他的口头禅喊他：铅笔。我学他的口头禅喊他：对起，对起，给我也带一枝来！对起，对起，给我也带一枝来！不久他拿了一把木不久他拿了一把木炭来分送我们。华明就收藏了他那半寸长的法宝，改用木炭来描。炭来分送我们。华明就收藏了他那半寸长的法宝，改用木炭来描。”丰子恺竹影丰子恺竹影三、赏析句子三、赏析句子父亲的背影父亲的背影3 3、请从描写、修辞或炼字方面任选个角度赏析第段划线句子、请从描写、修辞或炼字方面任选个角度赏析第段划线句子的表达效果。的表达效果。(3(3 分分)“他低着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辩，上面只他低着头看着前方，脊
22、背突起，根根骨头清晰可辩，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕。犁辕。”此句既是细节描写，又在描写中运用夸张、比喻修辞，把一位因年龄，因劳作此句既是细节描写，又在描写中运用夸张、比喻修辞，把一位因年龄，因劳作而变得奇瘦无比的父亲描摹的栩栩如生，如在眼前，夸张、比喻的运用，又让人为而变得奇瘦无比的父亲描摹的栩栩如生，如在眼前，夸张、比喻的运用，又让人为这样平凡辛劳的这样平凡辛劳的“父辈父辈”感到辛酸，作者自己对父亲的愧疚和感激也力透纸背，令感到辛酸，作者自己对父亲的愧疚和感激也力透纸背，令人唏嘘。人唏嘘。芬芳的腊梅
23、花芬芳的腊梅花6.6.按要求回答问题按要求回答问题。（1 1）从修辞手法角度赏析下面这句话。）从修辞手法角度赏析下面这句话。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。（2 2）朗读下面这句话时，）朗读下面这句话时，“彼此彼此”一词用重音朗读，请简析理由一词用重音朗读，请简析理由。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。（1 1）运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象的写出了学）运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象的写出了学生们如同腊梅花
24、一般美丽可爱，表达了生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了“我我”对学生们的喜爱之情。对学生们的喜爱之情。（2 2）彼此是指我和孩子们，重音强调）彼此是指我和孩子们，重音强调“彼此彼此”。老师与孩子们已经走进彼此的内心，突。老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。出了老师和学生情感的加深。三、赏析句子三、赏析句子 雨后虹雨后虹10.10.小舟想以本文为例写一篇研究性小论文。他列了个简要的提纲，并小舟想以本文为例写一篇研究性小论文。他列了个简要的提纲，并就就“铺陈铺陈”这一特点找了三个例句。请你先帮小舟判断例句选择是否这一特点找了三个例句。请你先帮小舟判断例句选择是否正确，再选择
25、其中正确的一句进行赏析。正确，再选择其中正确的一句进行赏析。例例2 2和例和例3 3正确，例正确，例1 1不正确。不正确。例例2 2句运用铺陈手法，从雨的不同落点句运用铺陈手法，从雨的不同落点来写，生动地写出了雨落地时的情态和声响，来写，生动地写出了雨落地时的情态和声响，渲染了雨声之大，雨势之渲染了雨声之大，雨势之“猖獗猖獗”，富有表，富有表达上的激情美和形式上的音韵美。用语典雅，达上的激情美和形式上的音韵美。用语典雅，含蓄地表现了作者对雷雨到来的欣喜。含蓄地表现了作者对雷雨到来的欣喜。例例3 3句运用铺陈手法，从句运用铺陈手法，从“满眼满眼”“”“满满耳耳”“”“满身满身”反复渲染，从视觉、听觉、触反复渲染，从视觉、听觉、触觉多角度描绘，强调作者满身湿透的情景，觉多角度描绘，强调作者满身湿透的情景，写出了暴雨之大，富有表达上的激情美和形写出了暴雨之大，富有表达上的激情美和形式上的音韵美。同时也与开头式上的音韵美。同时也与开头“我正为要漫我正为要漫透来的透来的”相呼应。相呼应。深刻感受深刻感受反复揣摩反复揣摩品味吟咏品味吟咏领悟真谛领悟真谛
