1、高大的皂荚树高大的皂荚树紫红的桑葚紫红的桑葚光滑的石井栏碧绿的菜畦导入新课导入新课 如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同趣的语调，回忆似水流年
2、，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的从百草园到三味书屋。学习鲁迅的从百草园到三味书屋。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁鲁 迅迅v1.熟读课文,感知内容,理清文章思路。v2.学习本文善于抓住景物特征,层次井然,融情入景的写法。v3.体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验。学习目标学习目标1.1.作者名片作者名片鲁迅鲁迅，原名，原名周树人周树人，字，字豫才豫才，浙江绍兴人。我国伟大的浙江绍兴人。我国伟大的文学家文学家、思想家思想家、革命家革命家，是中国文化革，是中国文化革命的主将。主要作品有命的主将。主要作品有小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事故事新编新编，散文集散文
3、集朝花夕拾朝花夕拾，散文诗集散文诗集野草野草，杂文集，杂文集坟坟热风热风华盖集华盖集等。等。当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”。2、爱积累的你，抄一抄自己喜欢的句子，来点赏析会更好。第2自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别是从哪些角度，按什么顺序来描写这些景物的？朝花夕拾是一部回忆性散文集，共收集十篇顺序：采用了由远及近、由高到低(写动物)、从静到动的顺序。文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。_：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。第四层(7、8)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。句式运用精当，如用“不必说
4、也不必说单是”这一句式，既确保了写景的详略得宜，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。第2自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别是从哪些角度，按什么顺序来描写这些景物的？“美女蛇”的故事乐闻；第五层(2124)：写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画儿第四层(7、8)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。在三味书屋充实勤奋，有张有弛，温馨快乐。第一层(1)：总的介绍百草园情况。如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。答案：sxixi躁燥澡2.2.知识链接知识链接朝花夕拾朝花夕拾是一部回忆性散文集，共收集十篇是一部回忆性散文集
5、，共收集十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。“朝花朝花”喻喻童年美好的生活，童年美好的生活，“拾拾”即回忆往事。对于即回忆往事。对于朝花夕朝花夕拾拾全集的写作缘起和本意，鲁迅有过明确的说明。全集的写作缘起和本意，鲁迅有过明确的说明。原来散文集名是原来散文集名是旧事重提旧事重提，后改为，后改为朝花夕拾朝花夕拾。可以说，可以说，朝花夕拾朝花夕拾是一曲少年时代生活的恋歌。是一曲少年时代生活的恋歌。文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。把它们联系在一起，反映了作者
6、从童年的游戏、玩耍到长大读顺序：采用了由远及近、由高到低(写动物)、从静到动的顺序。他可以让学生罚跪，但也不常用。第2自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别是从哪些角度，按什么顺序来描写这些景物的？景物描写美丽的百草园鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。答案：sxixi躁燥澡可以说，朝花夕拾是一曲少年时代生活的恋歌。第一部分(18)：回忆百草园的有趣生活。第一层(1)：总的介绍百草园情况。第四层(1720)：写不准去后园玩。在三味书屋充实勤奋，有张
7、有弛，温馨快乐。拾全集的写作缘起和本意，鲁迅有过明确的说明。如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；作者连用几个表推测语气的“也许”，说明“我”不知道被送进私塾的原因。“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有 一些野草；_：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。散文（或：回忆性散文）。内容上，在强烈的对比中追忆了儿时在百草园和三味书屋的生活。写作背景写作背景这篇回忆性散文写于这篇回忆性散文写于19261926年年9 9月月1818日。日。“三一八三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势
8、力进行斗争，被五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于迫于19261926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。写下了这篇散文。检查预习检查预习宿儒宿儒()【星宿【星宿()一宿一宿()】急急zo(zo()【干【干zo(zo()洗洗zo(zo()】答案：答案：ssxixixixi躁燥澡躁燥澡2.2.通晓词义，填对词语通晓词义，填对词语_：少有人来。：少有人来。_：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。答案：
9、答案：人迹罕至人迹罕至人声鼎沸人声鼎沸 1.1.本文属于何种文体？本文属于何种文体？整体感知整体感知 散文（或：回忆性散文）。2.2.本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可，从这个题目我们可以得到哪些信息？以得到哪些信息？文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在一起，反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。3.3.请你根据题目请你根据题目“从从到到”给文章划分结构。给文章划分结构。第一部分(18)：回忆百草园的有趣生活。第一层(1)：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋
10、之情。第二层(2)：写百草园充满无限乐趣。第三层(36)：写长妈妈讲”美女蛇”的故事及“我”的感慨。第四层(7、8)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。第二部分(924)：回忆在三味书屋读书的经历。第一层(9)：过渡段。告别百草园去书塾读书。第二层(10、11)：写入学的情形。介绍了书屋和先生。第三层(1216)：写不准提课外的问题。第四层(1720)：写不准去后园玩。第五层(2124)：写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画儿 4.4.本文写本文写“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋”的两部分之间是什么的两部分之间是什么关系关系?表现了作者怎样的思想感情表现了作者怎样的思想感情?对于这
11、个问题，有三种不同的看法：(1)两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。(2)两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。(3)两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。内容探究内容探究 1.1.第第2 2自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别是自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别是从哪些角度，按什么顺
12、序来描写这些景物的？从哪些角度，按什么顺序来描写这些景物的？景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。顺序：采用了由远及近、由高到低(写动物)、从静到动的顺序。2.2.作者为什么要插入美女蛇的故事作者为什么要插入美女蛇的故事?既符合儿童好奇的心理特征，又增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园的情趣。联系上下文可知，这也与本文的写作思路相吻合：先写百草园的故事传说，再写百草园的游戏活动。从眼前到久远，从现实到传说，从人间到神圣，绘声绘色、活灵活现。3.3.作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方
13、面作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？的内容？运用了哪些动词？有什么作用？先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有：扫、支、撒、系、牵、拉、罩。这些动词准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，使读者如临其境。同时也从捕鸟活动中表现出“我”捕鸟时的兴奋、惊喜之情，以及从中感受到的无穷乐趣。作者不点乐园，却乐在其中。4.4.文章从哪些方面表现了百草园是文章从哪些方面表现了百草园是“我我”的乐园？的乐园？优美的景物乐景；“美女蛇”的故事乐闻；雪地捕鸟乐事。5.5.作者为什么要特意描写三味书屋后面的小园作者为什么要特意描写三味书屋
14、后面的小园?三味书屋后面的小园，虽然远不如百草园那样多彩有趣，却也是令孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味。6.6.说说寿镜吾老先生是一个怎样的人。说说寿镜吾老先生是一个怎样的人。当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”。当孩子们到三味书屋后的小园中去玩而被老先生发现时，只不过是“瞪几眼”，“大声道：读书！”。当学生惹他生气时，他有戒尺，但不常用；他可以让学生罚跪，但也不常用。当他自己读书读到得意处时，他就“微笑起来”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。从这些描写可以看出，寿镜吾老先生秉性慈祥，酷爱读书，鲁迅先生是尊敬的。可是他不自觉地为旧制度效
15、劳，是旧教育制度的忠实执行者。他不懂得少年儿童的心理，他没有像长妈妈那样能够抓住儿童的心，也没有像闰土的父亲那样耐心诚恳地回答儿童提出的问题，他不懂得少年儿童的心理，拒绝学生的提问，泯灭他们的求知欲，这些都是错误的教学态度与教学方法。品味赏析品味赏析 1.“1.“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有只有 一些野草；但那时却是我的乐园一些野草；但那时却是我的乐园”中的中的“似乎似乎”和和“确确凿凿”矛盾吗？为什么？矛盾吗？为什么？不矛盾。“似乎”是对这种断定有些踌躇，但是有点是肯定的：百草园里有野草；“确凿”是断定其中没有别的什么东西。
16、因为在成人眼里，百草园就是野草丛生的园子，而对于儿时的“我”来说却是乐园。说明了孩子的天真无邪以及对自然的喜爱。2.2.从修辞角度赏析从修辞角度赏析“油蛉在这里低唱油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴蟋蟀们在这里弹琴”一句一句?这一句运用了拟人的修辞手法，赋予油蛉、蟋蟀以人的动作行为。“低唱”“弹琴”，生动地描写了它们声音的特色，也表现出“我”对这些昆虫的喜爱之情。3.“3.“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”一一句运句运 用了什么写作手法用了什么写作手法?有什么作用？有什么作用？运用了欲扬先抑的写作手法。先写“无味”，再写下雪带来的乐趣，这样就
17、把儿童爱玩的心理表现出来了。4.4.怎样理解怎样理解“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了了 下来罢，下来罢，都无从知道都无从知道”一句一句?作者连用几个表推测语气的“也许”，说明“我”不知道被送进私塾的原因。作者其实并非不知道，之所以这么说，是为了表现“我”对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情。5.5.怎样理解第怎样理解第1515自然段自然段?这一自然段议论含蓄地表达了“我”对大人们的不满和对旧式教育思想的批判。写法探究写法探究1.1
18、.本文运用生动鲜明的对比手法有何作用本文运用生动鲜明的对比手法有何作用?首先，标题是“从到”的格式；内容上，在强烈的对比中追忆了儿时在百草园和三味书屋的生活。另外，对比的手法还运用在：百草园中静与动、无声与有声的对比，有雪与无雪的对比；三味书屋中读书与游戏的对比，读书时学生与老师的对比，等等。本文鲜明的对比，不仅突出了不同事物、不同人物的特性，而且充分地表达了作者褒贬分明的感情。从百草园到三味书屋与故乡这两篇文章中的“我”是一个人吗？原因是什么？可是他不自觉地为旧制度效劳，是旧教育制度的忠实执行者。同时也从捕鸟活动中表现出“我”捕鸟时的兴奋、惊喜之情，以及从中感受到的无穷乐趣。急zo()【干z
19、o()洗zo()】熟读课文,感知内容,理清文章思路。百草园 “美女蛇”的传说神秘的百草园怎样理解第15自然段?如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?第四层(1720)：写不准去后园玩。因为在成人眼里，百草园就是野草丛生的园子，而对于儿时的“我”来说却是乐园。_：少有人来。鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。告别百草园去书塾读书。第三层(1216)：写不准提课外的问题。又如“我不知道也许是也许是也许是总而言之”这一句式，既在全文结构上起到了承上启下的过渡作用，又表现出少年鲁迅告别百草园时依依不舍的心情。
20、第一部分(18)：回忆百草园的有趣生活。在这里，孩子们同样玩得有滋有味。第五层(2124)：写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画儿我国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。2.2.举例说说本文是如何体现举例说说本文是如何体现“语言准确生动语言准确生动”的特点的？的特点的？本文动词运用得十分精妙，如用“扫、支、撒、系、牵、拉”等一系列动词，准确生动地描绘出雪地捕鸟的全过程，也从这一过程中透露出儿童的兴奋、惊喜之情。句式运用精当，如用“不必说也不必说单是”这一句式，既确保了写景的详略得宜，又勾勒出儿
21、童感到事物美好有趣而自得的心理；又如“我不知道也许是也许是也许是总而言之”这一句式，既在全文结构上起到了承上启下的过渡作用，又表现出少年鲁迅告别百草园时依依不舍的心情。鉴赏评价鉴赏评价 本文通过哪两个生活场景来表现孩子怎样的特点？本文通过哪两个生活场景来表现孩子怎样的特点？作者回忆了自己小时候在百草园和三味书屋的两段童年生活：在百草园自由自在、亲近自然，趣味盎然；在三味书屋充实勤奋，有张有弛，温馨快乐。文章表现出儿童热爱自然、追求自由快乐生活的心理，突出了孩子活泼可爱、天真自然的本性。拓展延伸拓展延伸 1.1.回忆百草园的生活和三味书屋的生活各表达了作者怎回忆百草园的生活和三味书屋的生活各表达
22、了作者怎样的思想感情？你怎样看待这两种生活？样的思想感情？你怎样看待这两种生活？百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生活虽然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识。这两种不同的生活分别表达了作者热爱自然和追求新知识的思想感情。这两种生活方式虽然不同，但都是人生的经历。经历了，就是美好的。正是因为美好，所以这些回忆才弥足珍贵，使我们不由自主地常常回味，从中体会生活的百般滋味，激励我们去创造更美好的生活。2.2.从百草园到三味书屋与故乡这两篇文章中的从百草园到三味书屋与故乡这两篇文章中的“我我”是一个人吗？原因是什么？是一个人吗？原因是什么？不是的。从百草园到三味书屋的我是作者本人，因为这是一
23、篇纪实散文；故乡中的迅哥儿不是作者本人，因为它是一篇小说，小说带有虚构性质，“我”一般不是指作者。鲁迅先生以充满深情的笔触回忆了他儿时的一段成长的足迹，在思想与学习两个方面给了我们极大的教益。我们要像鲁迅先生一样，保持童真，热爱自然，热爱生活，热爱学习，把自己培养成为对社会有用的人才。总总 结结布置作业布置作业v1、爱写作的你，写一写自己童年的乐园（300字）。v2、爱积累的你，抄一抄自己喜欢的句子，来点赏析会更好。拾全集的写作缘起和本意，鲁迅有过明确的说明。_：少有人来。可是他不自觉地为旧制度效劳，是旧教育制度的忠实执行者。在三味书屋充实勤奋，有张有弛，温馨快乐。本文运用生动鲜明的对比手法有
24、何作用?句式运用精当，如用“不必说也不必说单是”这一句式，既确保了写景的详略得宜，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理；这篇回忆性散文写于1926年9月18日。三味书屋中读书与游戏的对比，读书时学生与老师的对比，等等。鲁迅先生以充满深情的笔触回忆了他儿时的一段成长的足迹，在思想与学习两个方面给了我们极大的教益。文章从哪些方面表现了百草园是“我”的乐园？“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有 一些野草；同时也从捕鸟活动中表现出“我”捕鸟时的兴奋、惊喜之情，以及从中感受到的无穷乐趣。正是因为美好，所以这些回忆才弥足珍贵，使我们不由自主地常常回味，从中体会生活的百般滋味，激励我们去
25、创造更美好的生活。“低唱”“弹琴”，生动地描写了它们声音的特色，也表现出“我”对这些昆虫的喜爱之情。朝花夕拾是一部回忆性散文集，共收集十篇我们要像鲁迅先生一样，保持童真，热爱自然，热爱生活，热爱学习，把自己培养成为对社会有用的人才。文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。从这些描写可以看出，寿镜吾老先生秉性慈祥，酷爱读书，鲁迅先生是尊敬的。结构图示结构图示 景物描写美丽的百草园 百草园 “美女蛇”的传说神秘的百草园 冬天捕鸟诱人百草园从百草园 老师 知识渊博，拒绝回答“怪哉虫”一类的问题 热爱大自然到三味书屋 教学认真，但不太束缚、体罚学生 追求新知识 三味 敬慕老师的渊博，喜欢提问，了解新知识 书屋 学生 一有机会便跑出去寻找读书以外的乐趣 趁老师读书入神，在座位上做游戏、画画儿
