1、课题走近端午节课题走近端午节 一、 教学目标：教学目标： 知识与技能：进一步了解端午节，能多维度提出有价值的问题。 过程与方法：通过提出问题-评价问题-筛选问题-问题归类-生成小主题的过程，引导学 生有效提问，提高分类与整理的能力。 情感态度与价值观： 在交流与讨论中发散思维， 并不断完善， 激起对端午节的研究兴趣。 二、二、 教学重难点：教学重难点： 重点：发散思维，让问题提得更有价值。 难点：提出问题的严谨性以及对问题的筛选。 三、三、 教学过程：教学过程： 教学环节教学环节 教学内容教学内容 学生活动学生活动 设计意图设计意图 情境导入 1.关于端午节你有什么 了解？ 2. 出示关于端午
2、节的 图片。关于端午节你还 想了解什么？（指名回 答） （引导学生往多方面思 考，激发学生的发散思 维。 ） 学生观看 PPT， 进一步了 解端午节，并提出自己 感兴趣的、想研究的问 题。 通过创设情境，让学生 意识到这就是本节课 要学习的大主题，部分 学生对端午节的理解 还不够深刻，这一环节 主要是加深学生对端 午节的理解。 提出问题提出问题 的要求的要求 1.端午节确实有很多值 得研究的问题，刚刚的 几位同学问题也提得很 好，能够根据以前学习 过的几点要求去提出问 题： （1）围绕大主题； （2）有研究价值（3） 问题完整。 学生复习提问要求，进 一步明确提出问题的。 让学生明确研究怎样
3、的问题，问题会更有价 值。 合作交流 1. 提出一个你最感兴 趣的问题， ，写在问 题卡上（1min） 2. 在小组内交流你写 下问题。 3. 小组讨论， 选出两个 最有代表性的问题 发到讨论群。 学生在小组分享的时候 完善语言描述，并将问 题写在问题卡上。选出 两个最有代表性的问题 发到讨论群。 学生在讨论的过程中， 发散思维，规范表达， 让问题更有价值，教师 在这一过程中也适当 引导。 筛选归类 1. 可以看出同学们都 是围绕几个方面去 提问题的， 接下来让 我们来分一下类。 2. 请同学们看到大屏 幕，先观察一分钟， 再找出你认为可以 去掉的问题。 3. 将剩下的问题进行 分类，形成“端
4、午节 习俗” 、 “端午节起 源” 、“端午节传说” 、 “端午节传说” “其 他” 等研究的小 主题。 指名学生筛选问题，将 问题归类。 通过“明确问题的价值 筛选问题问题分 类的过程，锻炼学生分 类与整理的能力。 ”体 会小主题的生成过程。 选择与分 组 1. 请同学们小组讨论， 选择想研究的主题，发 到讨论群。 学生将选定的小主题发 到讨论群。 学生讨论，选择研究的 小主题。 课堂小结 1、同学门，让我们一起 回顾一下今天的怎么生 1、梳理课题生成的过 程，明确研究问题的方 掌握生成“有价值的问 题”的一般措施，养成 课堂小结 成小主题的。 生成方法：提出问题- 评价问题-筛选问题-问 题归类-生成小主题 2、这节课你有什么收 获？ 法。 2、分享收获。 条理清晰的学习习惯。
