1、浩瀚浩瀚 趴下趴下 机密机密 纸鸢纸鸢思绪思绪 穿梭穿梭 为难为难 篇章篇章穿越穿越 拜访拜访 乘法乘法 楼梯楼梯气喘吁吁气喘吁吁 汩汩流淌汩汩流淌1.1.研读第一自然段，说说这样写研读第一自然段，说说这样写有什么作用。有什么作用。交代了事情的起因，文章以想象为基调。设置悬念，吸引读者。2.2.研读二至九自然段。研读二至九自然段。1作者通过想象，觉得宇宙告诉了他一个机密宇宙的另一边有着和作者一样的场景。2.2.研读二至九自然段。研读二至九自然段。2想象宇宙的而另一边一样的场景里有另一个我的存在。2.2.研读二至九自然段。研读二至九自然段。3比照宇宙的这一边 宇宙的另一边宇宙的这一边 宇宙的另一
2、边冬天下雪 夏天下雪太阳东升 太阳西升 石头无生命 石头开花或行走 我向左走 另一个我向右走语文课 数学课 作者通过比照的写作手法来表现虽然宇宙的另一边可能会有和这一边一样的场景一样的我，但是终究是宇宙的另一边，会不会一切都是相反的呢？3.3.研读第十至十一自然段。研读第十至十一自然段。1正当“我在想象中畅游的时候，谁发话了?3.3.研读第十至十一自然段。研读第十至十一自然段。2“我有什么样的表现？3.3.研读第十至十一自然段。研读第十至十一自然段。3“我接下来是怎么做的？4.4.研读第十二自然段。研读第十二自然段。1同学们对我所说的有什么态度？4.4.研读第十二自然段。研读第十二自然段。2同学们的求知欲说明了什么？4.4.研读第十二自然段。研读第十二自然段。3“我想知道更多的宇宙的另一边都有什么，所以我要继续在星空下展开想象。文章以孩子的视角，描写了孩子文章以孩子的视角，描写了孩子们心中的宇宙的另一边。说明孩子们的们心中的宇宙的另一边。说明孩子们的想象力是无穷的，而正是因为这些想象想象力是无穷的，而正是因为这些想象力，才有可能会有更多的科学家出现。力，才有可能会有更多的科学家出现。宇宙的另一边是不是如宇宙的另一边是不是如“我我所想，有待这些充满想象力的孩子所想，有待这些充满想象力的孩子们，将来的科学家去进一步探究。们，将来的科学家去进一步探究。
