1、大象的耳朵教学目标1、 认识耷、咦等7个生字，读准多音字“似、扇”。2、 朗读课文，能读好文中的语句。3、 能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。4、 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。教学重点1、认识耷、咦等七个生字。1、 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。教学难点结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、 谈话导入。说说你认识的动物的耳朵是什么样子的，然后共同交流，师总结，今天我们来学习一个由大象耳朵引出的故事。二、 初读课文，学习生字。1、 出示学习要求（1） 自由朗读课文，标出自然段序号。（2） 把生字以及由这个生字组成的词从课
2、文里用自己喜欢的符号标出来。（3） 大体了解这篇课文讲了件什么事。2、 （1）提问有几个自然段。（2） 出示需要认识的生字。个人读，开火车读。（3） 出示并学习多音字“似、扇”。（4） 交流识字方法。（5） 组词，并读生词。3、 交流这篇课文大体故事情节。以填空的形式出示：大象让自己的耳朵_，后来又_的故事。师总结故事情节：大象先让自己的耳朵竖起来，最后又让自己的耳朵耷拉下来的故事。三、 走进文本，品读课文。师：同学们，我们已经扫清了字词障碍，那么，让我们走进这个有趣的故事吧。1、 自由朗读课文出示要求：（1） 大象耳朵是什么样的？（2） 大象为什么把自己的耳朵竖起来？后来为什么又耷拉下来了？
3、2、 学习第一段，交流第一个问题。生找出答案，师顺便出示第一段：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。分析交流第一段（1） 你从这一段还得到了哪些信息？（2） 讲解比喻句。把大象的耳朵比作扇子，写出了大象耳朵大的特点。（3） 仿照句子练习比喻句。出示练习形式：_有_，像_。3、 交流第二个问题。师：大象的耳朵本来就是耷拉着的，可他为什么非得让自己的耳朵竖起来呢？自由交流，教师相机指导总结答案并出示小动物们的话。（1） 出示小动物们的话分析并指导朗读。出示小兔子的话：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”体会小动物们的看到大象的耳朵和他
4、们的耳朵不一样后的心情，然后指导读出疑惑的语气。（2） 体会大象听到小动物们的话后的不安的心情，然后指导读这段话。出示：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”指导读出不安、信以为真的语气。（3）师：大象听了小伙伴的话后，真的以为自己的耳朵出毛病了，所以把自己的耳朵竖起来了，这次他终于和别人的耳朵一样竖起来了，为什么又让自己的耳朵耷拉下来了呢？生读书找答案，然后交流。出示“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。”指导朗读，读出心烦的语气 。师总结所以大象又让自己的耳朵耷拉下来了。4、学习最后一
5、段，总结道理。（1）同学交流其他小动物耳朵的用处，得出“原来每种小动物的耳朵都有它的独特的用处”，从而指导学生说出“人家是人家，我是我”。（2）理解交流“人家是人家，我是我”的意思5、拓展补充出示小猴戴眼镜的故事，生交流。小猴子戴眼镜小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶带着眼镜补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶说：“戴上眼镜看得清楚。” 一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟！模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差一点摔一跤。它生气地说：“妈妈和奶奶骗我！” 猴妈妈知道了，对小猴解释说：“奶奶老了，戴的是老花镜；妈妈呢，戴的是近视眼镜。你的眼睛好好的，干吗要戴眼镜啊？”事情往往是这样，别人适合的东西，对自己不一定合适。
