1、手指1难点名称：学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯，并能领悟其中的道理。五年级-下册-第七单元 22目录目录CONTENTS2导入知识讲解课堂练习小节导入3 丰子恺（丰子恺（1898189819751975）原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人。中国现代画家，散文家，美术教育家和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。丰子恺是我国新文
2、化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了艺术概论、西洋名画巡礼等著作。他一生出版的著作达一百八十多部。作者简介你敢挑战吗？你敢挑战吗？姿态姿态 窈窕窈窕 秽物秽物 纽扣纽扣 扶衬扶衬 薄弱薄弱 享乐享乐 渺小渺小 鼻涕鼻涕 爱憎爱憎 强弱强弱 美丑美丑 冒险冒险 消受消受 堂皇堂皇 名义名义 附庸附庸 瘙痒瘙痒 随时随地随时随地 各有所长各有所长 各有所短各有所短 养尊处优养尊处优 堂皇堂皇：形容气势宏大。文中形容：形容气势宏大。文中形容 中指的中指的相貌很有气势。相貌很有气势。附庸附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能文
3、中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。依附于其他几根手指。养尊处优养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。境。9同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看作者写了什么。知识讲解 课文主要讲了什么内容？课文主要讲了什么内容？课文先总写一只手上的五根手指课文先总写一只手上的五根手指 _ ，然后分别具体写，然后分别具体写 ，最，最后总结写后总结写 。知识讲解 小组合作：小组合作：1、默读课文，小组内一起边读
4、边思、默读课文，小组内一起边读边思考：作者通过描写五根手指各自不同的考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？特点，想告诉我们一个什么道理？2、完成表格填空。、完成表格填空。知识讲解 手 指 长 处 短 处 启 发拇拇 指指食食 指指中中 指指无名指、无名指、小小 指指肯吃苦肯吃苦形体不美：身体形体不美：身体矮而胖，头大而矮而胖，头大而肥，构造简单。肥，构造简单。机敏，干活机敏，干活以他为主以他为主不窈窕，常受伤，不窈窕，常受伤，做的事复杂做的事复杂相貌堂皇，相貌堂皇，有曲线美有曲线美干活不出力干活不出力体态秀丽，体态秀丽，样子可爱样子可爱能力薄弱能力薄弱人各有所人各有所
5、长，我们长，我们既要看到既要看到别人的长别人的长处，也要处，也要看到别人看到别人的短处。的短处。彼此谅解，彼此谅解，相互合作，相互合作，才能把事才能把事情做得更情做得更好。好。拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。伤，他消受的机会最多。这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不写出了食指的作用及他勤奋卖
6、力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。怕牺牲的性格特征。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。处处显示着养尊处优。中指所处的独特位置，受到无名指和食指的中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有保护，所以才有“曲线优美曲线优美”的姿态，的姿态，“养尊养尊处优处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。这两根手指正是这朵兰花中最优美
7、的两瓣。作者运用设问的句式，强调了舞蹈演作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。优美的，而无名指和小指则是最优美的。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。之分了。这句以手指的全体比喻人的全体，阐明这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量团结就是力量”的人生道理，是文章表达的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。话蕴含的道理。课堂练习17请你仿写一句话，运用以上的至少一种手法。请你仿写一句话，运用以上的至少一种手法。_课堂练习18课堂练习19
