1、 1 20142014 年年广东省广东省中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛 在实践中提高人生发展能力在实践中提高人生发展能力 中山市沙溪理工学校中山市沙溪理工学校 刘小梅刘小梅 教学设计方案教学设计方案 2 课课 题题 我我实践实践我成长我成长 在实践中提高人生发展能力在实践中提高人生发展能力 课程 类型 德育课 课时 1 学习内容分析学习内容分析 （含教材分析）（含教材分析） 本课选自高等教育出版社出版的由王霁老师主编的中等职业教育课程 改革国家规划新教材哲学与人生中的第三单元第七课知行统一与体验 成功 的第 1 课时在实践中提高人生发展
2、能力 。 本课内容主要包括 1、 能力和才干不是天生就有的 （能力从实践产生） 2、 实践出真知（实践与认识的关系）3、读万卷书，行万里路（如何实践）三 方面的内容，是层层递进的关系，一步一步说明如何在实践中提高人生发展 的能力。 学生学生分析分析 （备对象）（备对象） 1、中职学生学习的基础知识不足，学习习惯较差，容易由于缺乏成功体验 而产生学习自卑感。 2、本班是高二年级，服装专业班，是以校企合作为特点的英仕班，专业实 操性强，长期在实训室学习，制作服装定单，文化课较少，普遍存在重专业 课轻文化课现象。 3、本班共 30 人，都是女生，动手能力强，形象思维能力较强，但抽象思维 能力较差，缺
3、乏用哲学的理性思维来指导学习与生活。 教学目标教学目标 认知目标：理解实践与认识的辩证统一关系；理解马克思主义认识论的 内涵与要求。 情感态度目标：明白能力和才干不是天生就有的，实践是认识的基础； 明确提高人生发展能力必须勇于实践，达到知行统一。 运用目标：以马克思主义认识论为指导，在实际中坚持实践活动，从小 事做起，从现在做起，从习惯做起，知行统一，在实践中不断提高个人发展 的能力。 重点难点重点难点 重点：1、能力从实践中产生。 2、实践与认识的辩证关系。 难点: 如何在实际中坚持实践，知行统一，不断提高个人发展的能力。 教法教法 学法学法 教法：情景设置法、案例教学法、探究教学法、视频教
4、学法 学法：探究式学习法和小组合作学习法 3 教学过程设计 教学 环节 教学内容 所用 时间 教师 活动 学生 活动 课前课前 准备准备 【课前课前任务任务】学生协助教师制作微视频学生协助教师制作微视频 1、学生进行校园采访，课前调查本校各专业部分 学生对能力的认识与个人具备的能力， 制作视频。 2、拍摄小品，协助教师制作微视频，用于课堂教 学。 提 前 二周 布置任务， 指导学生拍 摄小品与制 作视频。 积极参与， 完成任务， 对本课内容 有 初 步 认 识。 创设创设 激趣激趣 引思引思 明理明理 一、视频导入一、视频导入 【创设情景创设情景】校园采访你有能力吗？校园采访你有能力吗？ 1、
5、师生观看视频。 2、教师提问学生：同学们，看完这则新闻，你有 什么感想呢？ 3、教师现场提问学生“你有能力吗？” 。 4、教师小结： 能力是人们顺利完成某种活动所必 备的个性心理特征。目前我国的就业形势严 峻， 中职生想要在这场没有硝烟的战场中脱颖 而高，就必须具备能力与优势。能力从何而来 呢？下面我们一起来探讨一下如何在实践中 提高人生发展能力，知行合一，实践梦想。 二、二、 讲授新课讲授新课 （一）（一）能力和才干不是天生就有的。能力和才干不是天生就有的。 【案例分析案例分析】 1、 猜猜她是谁？服装部优秀毕业生陈雅洁自 创服装品牌“果素” （身残志坚） 。 2、教师提问学生： （1）如果
6、自己身体有残 疾，能不能像她这么乐观与坚强？（2）你 认为人生发展的能力是如何形成的？ 2、教师小结：她的人生历程告诉我们，只要实践 6分钟 5分钟 创设情景， 播放视频， 从 学生身边的 事例出发， 师 生互动交流， 引起学生共 鸣，导入新 课。 采用案例教 学法， 引发学 生思考能力 从何而来， 教 师小结， 突破 本课的重点。 观看视频， 积极回答问 题，大大提 高了学习兴 趣，为本课 的学习打下 情感体验的 基础。 积极思考， 师生互动， 进一步提高 了 学 习 兴 趣，掌握本 课的重点。 4 引思引思 明理明理 中不断学习，才能不断提高能力、锻炼成才。每 个人的能力大小不同影响了人生
7、的发展。人生发 展的各种能力只能从社会实践中产生。 （二）（二）实践出真知。实践出真知。 【情景设置情景设置】 1、教师手拿西红柿，提问学生：这是什么？能不 能吃？是什么滋味？是不是“毒果”？ 从而引发 学生对西红柿发现之路的讨论。 2、教师提问学生：我们从这个例子可以得到什么 启发呢？ 3、名人名言：你要有知识，你就得参加变革现实 的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子， 亲口吃一吃。 （毛泽东） 4、教师小结：很简单，只要你亲自吃一口，就知 道它是什么滋味的。这说明人对事物的把握需要 一个过程，人的认识来源于实践，实践是认识的 基础，实践出真知。实践观点是马克思主义认识 论的基本观点。
8、 它认为实践和认识是辩论统一的。 一方面，实践决定认识，实践是认识的基础；另 一方面，认识对实践有反作用，正确的认识对实 践有指导作用。它要求我们，既要积极参加社会 实践，又要在实践中不断总结反思，提高认识水 平。 【案例分析案例分析】 1、欣赏学生的服装毕业设计稿。 2、教师提问，学生小组讨论：同学们在设计、制 作毕业设计的实践过程中有什么心得体会？可以 提高自己哪些方面的能力？ 3、学生小组讨论，把结果写在纸上，小组代表发 言。 4、教师小结：可以提高如下能力： （1）构思设计 5分钟 5分钟 情景设置， 引 起学生对西 红柿发现之 路的讨论， 教 师小结理论， 从而突破本 课的重点。 提
9、问学生在 设计、 制作毕 业设计的实 践中能提高 哪些能力？ 教师小结。 从 而突破本课 的重点。 师生互动， 进一步提高 了 学 习 兴 趣，掌握本 课的重点。 小组讨论感 悟，把结果 写在纸上， 小组代表发 言，加深对 实践与认识 辩证统一关 系的理解。 5 引思引思 明理明理 体验体验 导行导行 过程（想像力、创新能力、绘画能力、色彩鉴别 能力、搭配能力、观察能力、潮流敏感度等） （2） 制作服装过程（动手能力、专业技能、缝制能力、 协作能力等） （三）（三）读万卷书，行万里路读万卷书，行万里路 【微视频教学微视频教学】 1、微视频内容包括如下： （1）小品情景剧（视频） 。 （2）提问
10、学生：你看完视频有什么想法呢？你赞 同哪种观点呢？我们应当如何处理好读书与实践 的关系？ （3）陶行知名人名言 （4）学校创立了“中职沙溪模式” ，为学生提 供了丰富多样的实践活动（视频） 。 （5）提问学生：你认为中职生的实践活动具体有 哪些呢？ 2、学生小组讨论，把结果写在纸上，小组代表发 言。 3、教师小结：读书与实践是密不可分的，必须注 重理论与实践的有机结合，既要重视书本科学知 识，又要积极参加社会实践。中职生的实践活动 主要包括模拟实践、课余实践和专业实习三个方 面。实践从现在做起，从小事做起，从习惯做起， 即使每天只有一点点小小的进步 【课堂实践课堂实践】现场排花比赛现场排花比赛
11、 1、学生现场制作过程（学生 30 人，分为 6 组， 每组 5 人） 2、学生自评与互评（自评说明设计特点；互评每 组一票贴赞并说明选择的原因） 7分钟 4分钟 10 分 钟 采用微视频 教学， 内容丰 富，生动有 趣， 引导学生 小组讨论， 教 师小结， 从而 突破本课的 难点。 组织现场排 花比赛并进 行小结， 帮助 学生体验在 知行统一中 提高能力， 鼓 舞学生积极 观 看 微 视 频，兴趣提 高，小组进 行讨论，把 结果写在纸 上，小组代 表发言，加 深知行统一 的理解。 小组协助完 成排花，代 表自评说明 设计特点， 他评贴赞， 在实践中体 验 知 行 统 6 提炼提炼 生成生成
12、3、获胜小组发表感言（说说为什么技术这么好？ 从侧面反映技术来源于不断的实践） 4、教师小结：强调实践对技能提高的重要作用， 说明实践和认识是辩论统一的关系。 【课堂小结课堂小结】 教师小结： 运用思维导图,把本节课的知识展示出 来，让学生梳理知识系统，掌握关键点，深化理 解本课内容。 【课后拓展课后拓展】 教师布置课后作业：请学生用图片、相片、文字 等形式记录自己毕业设计制作的过程与心得体 会。 2分钟 参加实践， 学 以致用， 从而 突破本课的 难点。 教师小结， 理 清思路， 提炼 生成， 巩固内 化，课后拓 展，布置作 业， 践实知行 统一。 一，从而提 高能力。 梳理知识系 统，掌握
13、关 键点，深化 理解本课内 容。 作业作业 布置布置 请学生用图片、相片、文字等形式记录自己毕业设计制作的过程与心得体会。 课后课后 反思反思 亮点：亮点： 1、结合学生特点与专业特点，案例与活动具有本校特色和专业特色，更能引发 学生的共鸣 。 2、以学生为主体，注重师生互动与生生互动，培养学生自主探究学习的能力。 3、制作微视频教学，既能更生动教学，又方便学习者能反复学习，还能让学生 更主动的参与课堂设计。 不足与对策：不足与对策： 1、初学微视频制作，水平仍有一定的差距，还需提高相关软件操作技术，多借 鉴优秀作品，让学生更充分的参与微视频制作，才能制作出内容与形式更有趣、更有 教学实效的微视频。 2、内容较丰富，课堂时间不好把握，影响教学内容的深入挖掘。
