1、 1 每一次当爱在靠近每一次当爱在靠近情爱观辅导情爱观辅导说课稿说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说课的内容是每一次当爱在靠近。新大纲说得好：“职业教学应具 有针对性、实效性和时代性，贴近学生、贴近生活”心理课教学活动应当是一个生动活 泼的，自我体验，富有创造性的过程。下面我将从教材分析，学情分析，教学策略，教学过 程和教学反思等 5 个方面进行说课。 一、说教材一、说教材分析分析（教材内容、地位与编排） 本课主要依据高等教育出版社出版的全国中职学校通用教材心理健康第三章第二课。 根据教材整体安排，本单元以学生情爱观辅导为主要侧重点。情爱观是学生心智成长和成熟 的重要方面之一，也是中
2、职心理健康教育课青春期主题的主要内容之一。在本课之前，已对 学生开展过异性交往和性生理专题辅导，本课是在上述专题的基础上进一步的深化和提炼， 是青春期主题的实质性辅导。作为青春期系列主题中的专题内容，本课安排一课时进行活动 辅导。 二、说学情二、说学情分析分析 影响教学设计的另一个重要因素是对学情的分析。我所执教的是高一级服装设计班。学 生的动手能力较强，但文化课基础较差，没有良好的习惯；他们个性活泼、有较强的表现欲， 短期竞争意识比较强，比较愿意接受动态的知识，但归纳概括能力较弱；他们思想单纯幼稚， 普遍缺少对人生、对社会的独立思考。 基于以上分析，我制定如下三个维度的教学目标： （一）知识
3、目标： 促使学生了解“爱情”的正确涵义。 （二）能力目标： 帮助学生体验“校园爱情”的利与弊，自我审视“爱”的素质。 （三）情感目标： 帮助学生树立正确的爱情观，理智的性爱观。 （四）教学重点、难点： 为了更好地完成教学目标，我把帮助学生体验“校园爱情”的利与弊，自我审视“爱”的素 质作为本节课的教学重点，引导学生树立正确的爱情观、理智的性爱观、并能应用到日常交 往中作为难点。 三三、说、说教学教学策略策略 （一）教学策略：针对本班学生的特点我采取了以下策略：教师多创造机会让学生主动参与 2 到课堂中；注重趣味教学，使学生乐学、爱学；让学生多表达自己意见和展示成果。注重深 入学生内心，以情动人
4、，提高思想素质。 （二）教法分析：教无定法，贵在得法，为了突出重点，化解难点，我主要采用了以学 生为主体的交互式教学模式，对学生进行分组，充分利用情景创设教学法、讨论法、多媒体 辅助教学法、趣味选择教学法，追问体验法来调动课堂，在教师“价值中立”的原则下尽量 提高课堂效率。 （三）学法指导：教师如何“教”就是为了引导学生如何“学”。本节课，我主要以设 疑为导向，以小组合作解决问题为主线，让学生在疑问中思考，在探索中发现。以一封情 书为载体，以自我体验、自我感悟为目标，让学生在思考中乐学，爱学。 四、四、说说教学教学过程过程 结合本节课的教学目标和教学理念，我将教学过程可概括为 6 个环节： “
5、导” “铺” “探” “延” “升” “得” 。 （一（一） “导”“导” 趣味趣味导入导入 为了衔接上节课的知识内容并引出本节课的主题，我设计了一道趣味选择题，“你觉得 异性的哪个方面优秀最容易引起你的好感呢?” 对学生进行头脑风暴，激励他们大胆说出自 己的选择。目的是集中学生注意力，导入本课主题。让学生在乐趣中，走进学习，引导进入 下一个环节。 （二（二）“铺“铺”情感铺垫情感铺垫 接着，利用多媒体向学生展示一组组温馨的爱的照片，加上背景音乐，创设爱的情境， 激发他们深藏的爱心，为下面的讨论做铺垫。 教师总结：处于青春期的我们，对于异性总是充满了好奇，茫茫人海，或许你已经发现 自己为之心动
6、，为之爱慕的对象，刚才的选择，或多或少反映出了同学们潜意识中对异性的 关注重点，不管你关注的是外表还是内心，因为关注，所以倾心；因为倾心，所以喜欢，人 非草木，孰能无情，正因为如此，我们的校园随时都会上演“爱情”话剧，然后面对“爱情” 你准备好了吗？ （三（三） “探”“探”情爱观情爱观探究探究 1、分组讨论、分组讨论 2、体验感悟、体验感悟 为了激发学生的学习兴趣，打开学生的思维，在分组讨论部分，我采用层层追问的方式， 力求使学生在课堂的一系列价值判断与取向的体验中，自我感悟，自我提炼，自我领会。 主题活动：人生主题活动：人生 AB 剧剧 1情景引入：视频欣赏： 校园情感 2重点展现：一封情
7、书（展示） 3选择一： 如果你是小琴，你会怎么做呢？ A、答应 B、不答应 4学生选择，分组就坐，双方阐述理由。 5焦点讨论： 3 如果小琴答应了，出现这样的情况怎么办呢？ 天长日久小琴和小杰的成绩都在不断的下滑，每月的生活费也在不断的攀高天长日久小琴和小杰的成绩都在不断的下滑，每月的生活费也在不断的攀高 “爱”是一种负担，你现在做好承受它的准备了吗？“爱”是一种负担，你现在做好承受它的准备了吗？ 1）学生讨论，发言，教师引导。 2）教师归纳： 承受“爱”的准备 一定的经济基础。 良好的事业基础。 两人具有较为一致的目标 较为稳定和明确的未来。 并不是所有的校园爱情都会凋零的： 最后他们也都实
8、现了自己的人生理想 然而，这需要一定的条件：“爱爱”是一种责任，你现在具备这样的品质吗？是一种责任，你现在具备这样的品质吗？ 1）学生讨论，发言，教师引导。 2）教师归纳： 具备“爱”的品质 对情感的理性思考和一定的克制能力。 为对方着想和负责。 愿意为对方改变自身的人生规划。 如果小琴不想答应，那她应该怎么说呢？ 小琴拒绝小杰了，是用那样生硬和直白的言语拒绝了他 “爱爱”和友谊和友谊永远永远不可兼得吗？不可兼得吗？ 1）学生讨论，发言，教师引导。 2）教师归纳： 学会拒绝“爱” 面对你认为不恰当的情感，你有权说“不” 。 拒绝在意识上要坚决，在表达上要明确，不能犹豫和模棱两可。 在言语上要婉
9、转，不能讽刺、挖苦、打击对方的自尊心。 (四四)“延”“延”情爱情爱延伸延伸 经过激烈的探讨，学生的情绪高涨情绪高涨，课堂教学达到了高潮。此时我趁热打铁，进入第四 个环节课堂延伸。这是情感和价值观的一个深入，也是这节课的另一亮点。 6问题深入： 小杰向小琴提出了进一步的“要求”性行为。这时，小琴 A、答应、答应 B、不答应、不答应 1）学生选择，教师引导。 2）选择答应： 过早性行为的危害： 藏在书包里的玫瑰 历历历历 一个女生 一位男生 如何认识“性爱” 性爱作为一种人类美好的情感，是与高尚的道德情感和道德关系紧密相连的。 我们处于一个特殊的年龄，需要学会自律，学会为“性爱”做主，期待更美好
10、的明天。 因为过早的性行为和无承诺的性行为都是不负责任的，会给自己与社会带来许多不良后果。 4 3）教师总结：面对一时的“冲动” ，我们要学会克制；面对过分的“要求” ，我们要勇敢的说“不” 。 在课堂延伸环节，以现实案例为载体，以体验为手段，让学生在思考中领悟正确的爱情观，理智的性 爱观，突破教学难点。 （五（五） “升”“升”情感的升华情感的升华 此时，课已接近尾声，在柔和的背景音乐下，我带着同学们朗诵舒婷的致橡树，感悟 真爱的力量，升华真情的内涵。 2总结回顾： “爱”是需要共同奋斗的承诺“爱”是需要共同奋斗的承诺 “爱”是需要同甘共苦的毅力“爱”是需要同甘共苦的毅力 “爱”是需要彼此信
11、任的扶“爱”是需要彼此信任的扶持持 “爱”是需要相互尊重的默契“爱”是需要相互尊重的默契 （六（六） “得”） “得”感悟中的收获感悟中的收获 最后一个环节是“得” 。我们正处在人生的黄金阶段，朦胧的情感是五彩生活的点缀，丝丝的情意是 青春活力的体现。如果，过早的去拨开朦胧美丽的迷雾，过早的去摘下含苞欲放的花朵，过早的去品尝尚 未成熟的“酸橘子” ，带给我们的或许只能是直白的无味，凋零的叹息和青涩的口感。面对“爱情” ，我们 有太多的憧憬，而在憧憬中，我们需要懂得的是：花开有时，方才多姿；因为等待，所以美丽！ 不仅要具有爱的权利，更要具有爱的能力。愿我们每一位同学的情感之花，将来都可以顺利绽放
12、，永 不凋零！ 五五、说教学反思、说教学反思 1预期目的及效果：预期目的及效果： 本课整体设计紧紧围绕“校园情感”主题，避免出现“早恋”字样，以一幕情景剧贯穿始终，并层层 深入，教师价值中立，引导学生思考，希望营造和谐、真诚的课堂氛围，促使学生做出真实的价值选择， 并在此基础上进行条件分析，使学生在体验中真正有所悟、有所得。 2实践效果分析：实践效果分析： 从课堂教学实践来看，在课上，学生对主题表现出了极大的兴趣，注意力较为集中。两次价值选择， A、B 方均有相当人数，说明，学生没有过分表现自我防御机制，能较为坦然的做出自己认为有理的选择。 在呈现“性行为”事例时，学生整体表现沉默，说明事例起
13、到了应有的引发学生思考，产生内心震撼的作 用。 3设计结构分析设计结构分析 本课围绕“学生情感”主线，以引导学生思考为目的，以情景剧展现为主体内容，以价值选择为主要 形式，以学生阐述为切入点，以自我体验为落脚点，构建了一幕较为完整的的人生 AB 剧。通过剧情的不 断发展，和学生的不同选择，展现相应现象，不断深化主题，在师生双方的言语交流中剖析问题，体验主 题，达到内心共鸣。 本课以趣味选择引入，直奔主题，可以激发学生浓厚兴趣，通过歌曲丁香花和相关主题图片的展 现，营造“情感”氛围，创设辅导条件。 整堂课在教师的配乐诗朗诵致橡树中达到高潮，并在高潮中总结回顾“爱”的内涵，促使学生在 共情中理解“爱情”的真正含义，达到体验的良好效果。 最后，我用一句话结束我的说课： “课堂正如生活，在生活中体验、在体验中反思、在反课堂正如生活，在生活中体验、在体验中反思、在反 思中感悟、在感悟中成长！思中感悟、在感悟中成长！ ”谢谢大家！ 5
