1、 1 职职 业业 道道 德德 与与 法法 律律 依依 法法 维维 护护 权权 益益 揭阳市卫生学校揭阳市卫生学校 林冰林冰 2 教学设计方案教学设计方案 教学课题教学课题 依法维护权益 专业专业 护理 授课班级授课班级 13 护理 7 班 课型课型 新授课 授课时数授课时数 2 教学设计理念教学设计理念 教学大纲明确指出德育课教学应遵循“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的原则，不断 增强德育的时代感、针对性、吸引力和实效性。本课依法维护权益的内容是跟学生们生 活息息相关的，但学生又不够重视。因此，本课教学目标之一是增强学生的维权意识，在教 学中采用案例教学和情景教学，让学生在情境中体验、讨论、探
2、究，调动学生的学习兴趣， 激发他们学习的自主性。通过学习认识正确、合法的维权途径，逐步增强自身证据意识。 教学内容分析教学内容分析 本门课的作用和地位：本门课的作用和地位： 职业道德与法律是一门实用性强的课程，通过道德、法律知识的学习，提高学生的 道德层次水平，引导学生自觉维护法律的权威，遵守法律规范，杜绝不良行为，避免误入犯 罪歧途；当合法权益受到侵害时，能通过合法的途径维护自己的权益。通过本门课的学习， 意在引导学生形成良好的行为习惯，在医护工作中具备高尚的道德水平；与病患、同事和谐 相处，避免医疗纠纷的发生；自觉遵守各项规章制度，遵守宪法和法律的规定，正确维护自 身合法权益。 本节的作用
3、和地位：本节的作用和地位： 通过前面知识学习，由礼仪引入道德规范，进而引出法律知识，由浅入深，让学生在一 定基础上逐步升华思想层面。学生在了解法律的特点、依法治国的基本要求、理解依法治国 方略、宪法的地位、实体法和程序法的作用的基础上，进入诉讼权利、证据、维护权益等知 识的学习，引导学生思考自身遇到权益纠纷时，自己的解决方式是否正确、合理，促使学生 逐步增强证据意识，运用合法合理的方式维护自身的权利，并能在诉讼活动中正确行使自己 的诉讼权利。 教学目标：教学目标： 认知目标：认知目标： 1、熟悉公民的诉讼权利； 2、掌握证据的种类及其在诉讼中的重要地位，增强学生的证据意识； 3、熟悉依法维护自
4、己的合法权益的方式。 情感态度观念：情感态度观念： 1、培养集体协作能力； 2、提高主动发现问题、解决问题的能力以及知识归纳能力； 3、提高语言表达能力和交流能力、自我情绪的控制调节能力； 4、意识到证据在维权时的重要作用，有意识地保存证据材料。 3 运用：运用： 1、了解证据的重要意义； 2、培养学生的证据意识； 3、权益被侵犯时能选择正确的方式维护自己的合法权益。 重点难点重点难点： 如何增强学生的证据意识，以维护自身合法权益。 学情分析学情分析 本次课的授课对象是 13 护理班的学生，现为本校一年级的学生。该班学生学习专业知识 兴趣高，明确自己的职业岗位是护士岗位，因此学生非常重视专业知
5、识的学习，但对德育课 和其他文化基础课却未能够加以重视，认为文化基础课对于她们的职业所起的作用不大。故 而在德育课的教学中需要渗透专业知识，引导学生认识到良好的职业礼仪和职业道德能营造 和谐的医患关系，减少医疗纠纷；学法、懂法是要督促我们做一个守法的好公民，在权利受 到侵犯的时候运用合法的手段维护自身合法权益，构建安全和谐的社会。另外，大部分学生 自信心不够强，教学中应提供机会给学生发言或参与活动，增强学生自信心，促进交流和沟 通，并学会提取信息、整合信息为自己综合使用。 教法教法 法律知识对于学生来说是比较陌生和枯燥的，若是单纯讲授理论知识，使用满堂灌的教 学方式已无法适应学生的学习， 课堂
6、气氛也较为沉闷。为了调动学生学习的自主性和积极性， 我们得调动学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来，所以教学中本人采用了情景教学 法和案例教学法。 设置贴近实际的案例、引用常见的生活例子让学生思考和讨论，使学生的学习不再枯燥 无味，学生好奇法律是如何解决生活中的情况，法律是如何帮助公民维权的，调动学生学习 的兴趣，激发学生学习主动性和积极性，渴望汲取法律知识来维护他们自身的权益，意识到 证据在维权途径中所起的重要作用。 学法学法 该年龄阶段的学生喜欢群体活动，希望他人能看到自己的优点，教师根据此情况引导学 生使用活动体验和自主探究的方式进行学习活动。通过活动体验、小组合作，以及教师的引 导
7、下开展的讨论活动，使学生更客观地评价自己与他人，提高自己的语言表达能力和提取信 息的能力，并逐步增强自信心和应变能力。学习中，为了解决自己的疑惑，激发自己不断汲 取新知识，掌握新知识，更好地实现教学目标。 教学资源教学资源 资源类型资源类型 资源来源资源来源 教学作用教学作用 教材 高等教育 出版社 明确教学内容，根据教学目标设计教学活动 教学参考书 高等教育 出版社 明确教学目标、 教学重难点， 更好地指引教师设计教学方案， 开展教学活动 课件 自行设计 精心设计，插入图片和视频，激发学生学习兴趣，活跃课堂 氛围 4 案例 课本、网络 、自编 通过教师讲授， 创设情境， 让学生在案例中领悟相
8、关知识点 图片 网络、 自行拍摄 通过观看图片， 让学生从视觉上真实地感悟、 理解相关知识 点 视频 网络、 自行拍摄 具有视觉效果，提高学生学习热情 课前准备课前准备 布置学生预习依法维护权益 根据维权意识调查表（见附表 1） ，了解学生的维权意识情况，在此基础上设计教学案例， 拍摄相片，制作视频，组织学生表演故事情节 将学生分为 5 小组，每组指定一位组长，组织小组成员积极参与到课堂活动中 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教学教学 内容内容 设计设计 意图意图 教师的教师的 活动活动 学生学生 活动活动 时间时间 分配分配 视觉视觉 冲击冲击 ， 导入导入 新课新课 一、公民的维权途
9、 径或方式有诉讼途 径 和 非 诉 讼 途 径 （和解、调解等） 等 从 日 常 生 活 场 景 （视频）引入提问， 激 发 学 生 学 习 兴 趣，调动学生学习 维 权 方 式 的 主 动 性、积极性 教师展示图片、 视 频， 通过提问引导 学生开展讨论， 最 后总结学生讨论 结果， 带领学生学 习维权方式， 并对 表现优秀的小组 给予奖励 学 生 通 过思 考，进行小组 讨论，了解本 组 组 员 的想 法，最后发言 20 分钟 角色角色 扮演扮演 、 自主自主 探究探究 、 掌握掌握 重点重点 、 突破突破 难点难点 二、增强证据意识 1、证据的意义 对公民而言，是 当事人主张自己权 利的
10、重要工具和揭 露犯罪的有力武器 对 司 法 机 关 而 言，证据是查明案 件事实情况的唯一 手段 和含义 2、证据的含义 1、通过两个维权例 子对比，以及对公 民缺乏证据意识例 子的分析探讨，让 学生从分析和讨论 中理解证据的含义 和意义，重视证据 在维权过程中的重 要作用，意识到不 论采用哪一种方式 来维护自身合法权 益，都必须依赖诉 讼证据,使学生掌 握重点内容，注重 证据的保存 引导学生展示 小品“小林讨说 法” ， 播放视频 “小 黄维权胜利” ，形 成鲜明对比 展示几张日 常生活中公民缺 乏证据意识的图 片 （如借条、 快递 票据等） ，引导各 小组找出常见的 忽视证据保存的 现象
11、对表现优秀的 小组给予奖励 学 生 展示 小品“小林讨 说法” ，并结 合视频“小黄 维权胜利”进 行讨论 小 组 对日 常 生 活 中忽 视 证 据 保存 的 现 象 进行 讨 论 并 以小 组 为 单 位进 行发言 30 分钟 5 角色角色 扮演扮演 、 自主自主 探究探究 、 掌握掌握 重点重点 、 突破突破 难点难点 3、证据的种类 物证 书证 视听资料 证人证言 当事人的陈述 鉴定结论 勘验笔录、勘验 检查笔录 2、学习证据种类的 时候，引导学生重 视 证 据 的 保 存 ， 突破难点内容 增强学生的证据意 识 通过列举例子， 引导学生结合护 理工作中的护理 文书记录等讲解 证据的种
12、类 掌 握 证据 的分类，深刻 意 识 证 据对 合 法 维 权的 重要性，逐步 增 强 维 权意 识 15 分钟 三、公民的诉讼权 利 委托辩护人或诉 讼代理人 上诉 申请回避 结合信息手段播放 视频集中学生注意 力，丰富教学手段， 让 学 生 在 视 频 冲 击、思考分析中掌 握本知识点 教师播放 “复旦大 学投毒案” 新闻视 频，结合教材 94 和 95 页例子说明 公民享有的诉讼 权利 学 生 观 看视 频，结合例子 掌 握 公 民在 诉 讼 中 享有 的权利 15 分钟 拓展拓展 运用运用 1、 总结 2、 学生课堂评价 3、 课外拓展 通过查阅相关材料 及视频，让学生巩 固知识，掌
13、握证据 的种类，深刻认识 证据在维权中的重 要作用，学会在今 后的护理工作中及 时、客观地做好各 项护理记录，增强 证据保存意识，保 护自身合法权益； 并通过互相的评价 认识自身优点，增 强自信心 1、总结本课三个 知识点：维权方 式、 证据意识的增 强、 公民的诉讼权 利 2、对课堂表现优 秀的同学进行表 扬， 组织同学们评 价自己和他人的 表现 3、 布置课外作业： 分析辛普森涉 嫌杀妻案辛普森 最终为何无罪释 放？ 查阅 “女童重症 监护室内遭护士 连扇耳光， 一天后 死亡“相关资料， 分析这个例子中 护士若要维护自 身合法权利， 应怎 样增强防护意识， 通过什么方式维 权？女童家属一
14、方要维护权益又 应怎么做？ 1、回顾本节 课所学知识 2、客观评价 自己和他人， 填 写 课 堂评 价表 3、课后观看 视频，上网查 阅资料，对教 师 提 出 的问 题 在 论 坛中 进 行 分 析讨 论 10 分钟 6 板书板书 1、公民依法维护自身合法权益的途径 非诉讼途径（和解、调解、仲裁、行政复议） 诉讼途径 法律援助和帮助 2、增强证据意识 证据的含义和意义 证据的种类 增强证据意识，学会保存证据 3、公民的诉讼权利 委托辩护人或诉讼代理人 上诉 申请回避 课堂评价课堂评价 课堂评价主要采用形成性评价，在学生讨论后请学生发言，对于同学们的发言行为表示 赞赏和鼓励，并为其送上奖励，使学
15、生获得成就感，增强自信心，培养协作精神。在课堂结 束前，还组织学生进行课堂评价，包括学生自评、组内成员互评、小组之间互评，评价学生 对知识的运用程度、学生的参与度、学生的组织能力、沟通能力等，促进学生各方面能力的 提升；教师评价主要是针对学生的课堂表现以及知识的运用进行评价。 教师教学反思教师教学反思 1、利用日常情景设计教学案例，结合常见现象开展教学，融入学生专业情景，符合德育 教学的三贴原则，调动学生学习兴趣，激发学习的自主性和积极性； 2、教学活动设计以学生为中心，教师为引导，让学生在情境中体验、在讨论中思考，使 学生注意力更集中，较大程度调动学生参与到课堂活动中来； 3、学生通过小组合作，增强了团队意识，提高自身沟通能力、提取信息和解决问题的能 力，并学会调节控制自我情绪；组内外的互评让学生了解自己的优点，增强学生的自信心； 同时，通过学生的课堂表现以及评价，教师可以在课堂中发现同学的优点并进行表扬，帮助 学生寻找她们的闪光点，课后对个别未能积极参加活动的同学进行正确引导并加以适当的鼓 励。
