1、第八课 蝴蝶的家第一课时 语文 人教版 四年级上 1.1.图片上的是什么呀？看到这些美丽的蝴蝶，你图片上的是什么呀？看到这些美丽的蝴蝶，你 最想说的是什么呀？最想说的是什么呀？2.2.你们知道蝴蝶的家在哪里吗你们知道蝴蝶的家在哪里吗？燕志俊出生于书香门第，祖父为清朝人。燕志俊出生于书香门第，祖父为清朝人。燕志俊少年就读于泰城书观小学。燕志俊少年就读于泰城书观小学。“五四五四”运运动后考入济南省立第一中学，酷爱文学，常在动后考入济南省立第一中学，酷爱文学，常在小说月报、新女性、语丝等杂志小说月报、新女性、语丝等杂志发表新诗、散文等，得到沈尹默和郑振铎的赏发表新诗、散文等，得到沈尹默和郑振铎的赏识
2、。识。主要作品：苦女翻身记枯树开花主要作品：苦女翻身记枯树开花山乡女儿等。山乡女儿等。燕志俊燕志俊躲躲避避 震震撼撼 喧喧嚷嚷 素素洁洁沾沾污污 柔柔弱弱 藏藏身身 滚滚坠坠湿湿漉漉漉漉 家家雀雀儿儿 屋屋檐檐 bhnxunswrucnggnlynqio撼撼hn震撼震撼摇撼摇撼喧喧xun喧闹喧闹喧哗喧哗避避b檐檐yn躲避躲避避开避开屋檐屋檐帽檐帽檐qi雀雀qu麻雀麻雀qio家雀儿家雀儿躲避躲避 离开对自己不利的事情。本课指离开对自己不利的事情。本课指鸟儿们因为下大雨害怕淋雨而躲鸟儿们因为下大雨害怕淋雨而躲起来。起来。喧嚷喧嚷（好多人）大声地叫或说。本课（好多人）大声地叫或说。本课指很多雨点一起
3、落下来，发出大指很多雨点一起落下来，发出大而嘈杂的声音。而嘈杂的声音。轻盈轻盈形容女子身材苗条，动作轻快。形容女子身材苗条，动作轻快。本课指蝴蝶身形弱小。本课指蝴蝶身形弱小。湿漉漉湿漉漉 形容物体潮湿的样子。本课指老形容物体潮湿的样子。本课指老树干的底面，在下雨时是潮湿的。树干的底面，在下雨时是潮湿的。说说课文讲了一件什么事？说说课文讲了一件什么事？“我我”想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶担想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶担心的事。心的事。第二部分（第第二部分（第3 3、4 4自然段）自然段）猜想与追寻。猜想与追寻。写出写出“我我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻、否定，写出对蝴蝶的家一遍遍设问、
4、猜想、找寻、否定，写出“我我”对蝴蝶命运的担忧和关爱。对蝴蝶命运的担忧和关爱。第一部分（第第一部分（第1 1、2 2自然段）自然段）对蝴蝶的担忧。对蝴蝶的担忧。写出写出“我我”对蝴蝶的担忧和关爱之情。对蝴蝶的担忧和关爱之情。第三部分（第第三部分（第5 5自然段）自然段）“我我”的心声的心声。写出写出“我我”对对蝴蝶的家的美好猜想。蝴蝶的家的美好猜想。第四部分（第第四部分（第6 6自然段）自然段）苦寻无果。苦寻无果。以苦寻无果结束全以苦寻无果结束全文，给人留下无尽遐想的空间。文，给人留下无尽遐想的空间。假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的暴风假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的暴风雨，会发生什么呢？雨，会发生什么呢
5、？可能翅膀会被雨点打湿；可能翅膀会被雨点打湿；可能会被风吹得不知去向；可能会被风吹得不知去向；可能会沾上泥污，摔在地上，无法飞起来可能会沾上泥污，摔在地上，无法飞起来下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者做出了哪几种假设？下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者做出了哪几种假设？（1 1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面（2 2）作者做了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你）作者做了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？是怎样认为的呢？作者做了这么多种假设，又说都没有见到蝴蝶，作者做了这么多种假设，又说都没有见到蝴蝶
6、，说明作者平时怎么样？我们应该向作者学习什么？说明作者平时怎么样？我们应该向作者学习什么？我们都应该像作者一样睁大明亮的眼睛去发现，我们都应该像作者一样睁大明亮的眼睛去发现，运用聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心运用聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子。于大自然，做一个善于观察和思考的孩子。从课文中的哪些语句能感受到作者为蝴从课文中的哪些语句能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？请同学们细读课文，用心蝶着急、担心呢？请同学们细读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并简单写出自体会，用笔画出有关的语句，并简单写出自己的感受。己的感受。本文以本文以问题和思索问题和思索为主题，以雨为主题，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿收尾，真切地表达了作者对幼小生穿收尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。灵的关爱之情。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。蝴蝶梦中家万里，杜鹃枝上月三更。蝴蝶梦中家万里，杜鹃枝上月三更。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。穿花峡蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。穿花峡蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。熟读课文，把不懂的问题写下熟读课文，把不懂的问题写下来，下节课共同解决。来，下节课共同解决。
