1、 教师资格考试及招聘考试教师资格考试及招聘考试说说课基本模板课基本模板 各位领导、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的课题是XXX 。首先，我对本课题进行分析。 一、说教材的地位和作用 XXX是人教版教材 XXX 第_单元第_个框题。在此之前，学生们已经学习 了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在 XXX 中具有不容 易忽视的重要的地位。 本框题前面承接本教材的-内容，后面是本教材的-内容，所以学好这个框题 为学好以后的 XXX 打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。本 框题包含的一些 XXX 理论，是以后 XXX 学习中不可缺少的部分。 二、说教学目
2、标 根据本教材的结构和内容分析，结合 XXX 年级学生的认知结构及其心理特征，我制定 了以下的教学目标： 1、 知识与技能目标：XXX 2、 过程与方法目标：xxx 3、 情感态度价值目标：XXX 三、说教学的重、难点 本着 XXX 新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。 1、教学重点：XXX 重点的依据：只有掌握了-，才能理解和掌握-。 2、教学难点：XXX 难点的依据：-比较抽象学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法 上谈谈。 四、说教法 我们都知道 XXX 是一门培养人的 XXX 能力的重要学科。因此
3、，在教学过程中，不仅 要使学生“知其然” ，还要使学生“知其所以然” 。我们在以师生即为主体，又为客体的原则 下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到 XXX 年级学生的现状，我主要采取活动教学方法，让学生真正的参与活动， 而且在活动中得到认识和体验， 产生践行的愿望。 培养学生将课堂教学和自己的行动结合起 来的能力，引导学生全面地看待发生在身边的现象，发展思辨能力，关注学生的心理状态。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生， 充分调动起学生参与活动的积极性， 激发学生对解决问题的渴望， 并且要培养学生理论知识 联系实际的能力，从而达到最
4、佳的教学效果。同时这也体现了新课改的精神。 基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法。 1、 直观演示法： 利用图片等手段直观演示， 激发学生的学习兴趣， 活跃课堂气氛， 促进学生对知识的掌握。 2、 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使 学生在学习中解决问题，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生 在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切， 学生已经具有直观的感受。 在教学中 可以让学生自己阅读课本并列举社会上存在的一些相关现象，
5、 在老师的指导下进行讨论， 然 后进行归纳总结， 得出正确的的结论。 这样有利于调动学生的积极性， 发挥学生的主体作用， 让学生对框题知识的认知更清晰、更深刻。 五、说学法 我们常说：现代的文盲不是不识字，而是没有掌握学习方法的人。因而，我在教学过程 中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会 ”向“会学”转变，成为学习的真正主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的 学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项
6、活动的安排 也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、 导入新课（23 分钟） 。由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。 导语设计的依据：一是概括旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识 和旧知识之间的联系;二是是学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。 2、 讲授新课（35 分钟） 。在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析 教材的难点。我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况，选择 多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以是抽象的知识具体化、枯燥的知识生动 化、乏味的知识知识趣味化、此外，我还重视教材中
7、疑点的讲解，并适当对知识点进行 引申，这样有利于学生对知识的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。 3、 课堂小结，强化知识（23 分钟） 。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地 转化为学生的知识。简单扼要的课堂小结，可是学生更深刻地理解 XXX 理论在实际生 活中的应用。 4、 板书设计。我比较注重直观、系统的板书设计，这有利于及时地体现教材中的 知识点，便于学生理解掌握。 我的板书设计是：XXX 5、 布置作业。针对 XX 年级学生素质的差异，我设计了分层训练，这样做既可以 使学生掌握基础知识， 又可以是学有余力的学生有所提高， 从而达到拔尖和减负的目的。 我布置的课堂作业是：XXX
8、七、我为什么要这样上课 1、对教材内容的处理 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。 2、教学策略的选用 (1)运用模拟活动，强化学生的生活体验。教材内容所对应的 XXX 现象，学生一般都有 一定的生活体验，但缺乏对这种现象的深入认识。因此在教学中，运用模拟活动，强化学生 的体验，促使学生对该理论进行思考和认知，做到知识从学生的生活体验中来，从学生的思 考探究中来。这样有助于提高学生的兴趣，调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，以 及实现理论知识与实际生活的交融。 （2）组织学生探究知识并形成新的致死。我从学生的生活体验入手，运用教案等形式 创设情境呈现问题
9、，使学生在自主探究、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问 题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考体验问题的过程中，可以让学生 逐步掌握分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创 新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展。也正 是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅懂了，而且信了。从内心上认同这些 观点，进而能够主动化为自己的情感、态度、价值观，并融入实践活动中去，有助于实现知 行的统一。 八、结束 各位领导、老师们，本节课我根据 XX 年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教 学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立足 于学生的“学” ，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，使他们主动地参 与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，并最终 达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢！
