1、主题穷人学习形式五步三查姓名班级地点：教室朝凤路小学授课人司慧君学习流程具体内容学法指导学习目标：1、学会本课的生字，正确读写“舒适、隔板、勉强，抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、缝缝补补、汹涌澎湃、自作自受、忐忑不安”等词语。抄写环境描写的句子。2、能有感情地读课文。理解课文内容，感受桑娜和渔夫的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困与悲惨。3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法，练习续写课文。重点：有感情地读课文。理解课文内容，感受桑娜和渔夫的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困与悲惨。难点：根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法，练
2、习续写课文。独学要专心交流要深入展示要精彩评价要及时课前独学知识链接：1、作者简介 列夫托尔斯泰(18281910)，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。 1851年参军，不久开始创作小说童年。20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有重要的地位。代表作有长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活以及自传体小说三部曲幼年少年青年他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。2、写作背景 穷人一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人
3、民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。穷人这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。一、基础达标1、读读记记下列词语。舒适、隔板、勉强，抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、缝缝补补、汹涌澎湃、自作自受、忐忑不安2、借助工具书或联系上下文，理解下面的词语，并各说一句话。自作自受：心惊肉跳：忐忑不安：二、整体感知1、初读课文我了解到这些信息：A ：B ：C ：2、课文的主要内容是：按
4、“等待丈夫抱回孤儿丈夫归来”把课文分为三部分。课文先写 _，接着讲了_，最后讲_。请用“”把课文三个部分标出来。展示展示要求：1、展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。2、展内容，讲解清晰，重点突出，捕捉亮点。3、展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。4、展时效，时间不超时。1、细读课文，体会人物所处的环境（1）课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景的描写，画出相关语句，认真读读，说说你从中体会到什么？我的体会：（2）有人说，渔家的小屋里，炉子，食具，床都挤在一起，最多只能说是整洁的，是谈不上温暖而舒适的，你同意这种观点吗？说说你的理由。我的观点： 理由是：（3）如此简陋无比的屋
5、子，对渔家人来说，却是那样的温暖而舒适，从这个“温暖而舒适”中，你能体会到什么？_2、通过人物的心理描写感受人物的品质（1）分别找出桑娜抱回孩子时、等待丈夫归来时的句子读一读，读出感情（2）体会句子的意思，感受人物品质A桑娜抱回孩子时的句子（标记在书上）我的体会： B 桑娜在等待丈夫归来的句子（标记在书上）桑娜在等待丈夫的时候会想些什么_我的体会：3、 精读课文，通过语言、神态、动作描写感受人物的品质（1）画出渔夫得知西蒙的死讯后所说的话：（2）反复朗读，你能体会到什么？（3）哪个字最能体现人物的品质：说说你的理解：（4）神态描写：（标记在书上）我的体会：（5）动作描写：（标记在书上）我的体会
6、：（6）在对话中，桑娜出现了两次沉默，从这两次沉默中你体会到了什么 ？达标测试一、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。（1）表明心理活动的时断时续；（2）表示省略递增的次数；（3）表示说话断断续续； （4）表示语意的跳跃。古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。 （ ）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受” （ ）“谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？” （ ）l “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补” （ ） 二、展开想象，续写穷人。可以从以下内容提示：（一）想一想渔夫一家收养了这两个孩子后，他们的生活将会有怎样的变化？（二）桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？桑娜和渔夫会怎样说？怎么做？第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子们解释？他们会怎样对待西蒙那两个孩子？两个孤儿的命运会怎样？今后，桑娜一家的生活会怎样课后反思
