1、教学内容简析教学内容简析1 1、学情分析学情分析4 4、5 5、绿色呼唤绿色呼唤教学流程及教学策略教学流程及教学策略 本课重、难点本课重、难点3 3、目标要求目标要求2 2、教学内容简析教学内容简析：教材分析本课内容简介 绿色呼唤一课选自冀教版美术教材六年级止册第15课。本课围绕画树这一活动，让学生了解美术与人类生存环境的关系。本课涉及综合探索学习领域，学科知识技能是让学生了解色彩运用的方法，学会使用与色彩画相关的工具材料。教材分析本课活动简介 活动一：主要是学习画树。首先，是让学生了解树的结构，既树是由树干、树枝、树叶三部分组成。然后，通过观察，感受树的姿态及前后遮挡关系。最后通过调色练习，
2、使学生掌握一些色彩基本知识，如：三原色之间两两相加会变成什么色；怎样表现色彩的浓淡、干湿等。活动二：制作小树领养卡。活动一：主要是学习画树。首先，是让学生了解树的结构，既树是由树干、树枝、树叶三部分组成。然后，通过观察，感受树的姿态及前后遮挡关系。最后通过调色练习，使学生掌握一些色彩基本知识，如：三原色之间两两相加会变成什么色；怎样表现色彩的浓淡、干湿等。活动二：制作小树领养卡。循序渐进循序渐进螺旋上升螺旋上升一年级学生通过绕饶涂涂、七彩飞虹、小树快快长几课的学习，已初步了解、认识了一些颜色；在二年级神鸟变树、彩点点、三个好伙伴中又一次加深了对颜色的认识，并且在神鸟变树中了解了树的外形，已初步
3、具备一定的造型能力。低段低段三年级学生通过学习三年级学生通过学习留住秋天留住秋天、风风来了来了这两课，再通这两课，再通过四年级教材中的过四年级教材中的色彩色彩A、真情对印真情对印、草草丛中丛中几课的学习，几课的学习，又一次强化了对色彩又一次强化了对色彩的运用能力和对景物的运用能力和对景物的造型能力。的造型能力。中段中段五年级学生通过彩云衣、同一幅画的学习，又通过六年级教材中的社区即景、小园艺师的学习，引申了中段的学习内容，使运用色彩画树又一次得到进一步的提升，形成了一个从色到形的完整训练系统，此环节是层层递进关系。高段高段逐步提升逐步提升由易到难由易到难课标对第二学段（课标对第二学段（3434
4、年级）的具体要求：年级）的具体要求：造型造型表现表现设计设计应用应用初步认识形、色与肌理等美术语言，学习初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。望。综合综合探索探索设计设计应用应用造型造型表现表现欣赏欣赏评述评述 美术课程标准美术课程标准学习对比与和谐、对称与均衡等组合原学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了一些简易的创意和手工制作的方法，理，了一些简易的创意和手工制
5、作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设作与其他进行简单的设计和装饰，感受设作与其他美术活动的区别。美术活动的区别。课标对第二学段（课标对第二学段（3636年级）的具体要求：年级）的具体要求：、绿色呼唤绿色呼唤 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。出其特色，表达自己的感受。欣赏欣赏评述评述综合综合探索探索 结合学校和社区的活动，以美术与科学课程结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行和其他课程的知识、技能相结合的方
6、式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。传统文化的关系。本课教学目标本课教学目标2、初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。1、了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。本课教学重、难点本课教学重、难点重点：了解树的外形结构及其特征，重点：了解树的外形结构及其特征，能用流畅的线条勾画树的特征和动势，能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。层次要分明。难点：初步了解一点调色知识，能适难点：初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树当地掌握色彩运用的方法
7、，表现出树的色彩美。的色彩美。学学 情情 分分 析：析：六年级学生在低段的学习中，已通过剪贴等六年级学生在低段的学习中，已通过剪贴等形式初步了解树的基本结构，具备简单的造型能形式初步了解树的基本结构，具备简单的造型能力，并能大胆想象、创作；能认识三原色，并能力，并能大胆想象、创作；能认识三原色，并能运用平涂方法进行简单色彩练习，对各种材料也运用平涂方法进行简单色彩练习，对各种材料也具备了综合运用的能力；对美术有着浓厚的兴趣，具备了综合运用的能力；对美术有着浓厚的兴趣，大部分学生能较好的表现平面形象，但有一部分大部分学生能较好的表现平面形象，但有一部分学生的色彩感受能力较弱。四年级学生对于运用学
8、生的色彩感受能力较弱。四年级学生对于运用原色、间色来表现事物的立体造型能力还很欠缺，原色、间色来表现事物的立体造型能力还很欠缺，这将是以后学习的一个难点。这将是以后学习的一个难点。采用的教学策略：采用的教学策略：欣赏视频欣赏视频森林之美森林之美感受大自然之美。感受大自然之美。一、情境导入、欣赏感受一、情境导入、欣赏感受 设计意图设计意图：激发学习画树的兴趣激发学习画树的兴趣 采用的教学策略：采用的教学策略：先学后教，在尝试、对比中探究方法。先学后教，在尝试、对比中探究方法。二、尝试表现、二、尝试表现、探究方法探究方法 设计意图：设计意图：探究画树方法探究画树方法 采用的教学策略：采用的教学策略
9、：知识问答知识问答三、游戏知识连连看小连接三、游戏知识连连看小连接设计意图：设计意图：了解环保知识了解环保知识 采用的教学策略：采用的教学策略：学生大胆想象、自主创作学生大胆想象、自主创作四、学生作业四、学生作业设计意图：提高学生设计意图：提高学生的动手实践能力的动手实践能力 采用的教学策略：采用的教学策略：交流对比交流对比、互相学习。、互相学习。五、作业展评五、作业展评 设计意图：对比中提设计意图：对比中提高欣赏、创作能力高欣赏、创作能力 采用的教学策略：采用的教学策略：师总结师总结六、总结六、总结设计意图：系统了解设计意图：系统了解本课的知识点本课的知识点 真正精通教育工作的教师 是不把教材的提纲写进课 时计划的，他的知识就在 自己的头脑里。苏霍姆林斯基
