1、图形变身教学反思郴州市第一完全小学 雷晓东美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着教育改革的不断深化 ，美术在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。 也因为如此，我们就更应该改革课堂旧式单一的老师讲、学生听，老师画、学生摹的这种限制学生的思维能力和创造能力的教学方法，我们要把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和氛围。这不仅要
2、求我们本身要有创造性思维，思路活跃、方法新颖，使学生感到有兴趣，从而吸引学生的注意力，引起学生积极思维取得预定的效果，并通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，是我们每一位美术教师值得去研究与探索的一个方向。图形变身就是基于这样的教学思路而设计的一种很好的课例。课堂中可以通过一些很简单的形让孩子联系生活，从外形上联想到了什么样的物体，这本身就是给孩子们一个思维拓展开发的过程，课堂灵活多样、轻松活跃。其次就是可以根据一个物体的花纹来装饰表现，第三就是可以根据物体的用途来想象表现。所有的这些都是
3、建立在孩子能够大胆的用与平时不一样的视角去认知物体、表现物体的全新体验，在这样的引导下，孩子们的作品不再是以否和我们平时所看到的物象的相似性为唯一评价标准，而是以谁的作品更有想法、更有创意性来衡量，这就给了孩子们一个非常宽广又自由的想象空间，同时老师能利用现代教学媒体的强大功用，给予孩子更多范例的启示，从而引领同学们去表现我们最童真的一面。我的这个课堂设计，看似简单，易于操作，可在设计时也是需要好好的斟酌。本课能够由浅入深，一步一步的深入，循序见进，让孩子们在认识的这个过程中易于接受；课堂中师生的互动自然到位，学生能以自己为主，根据老师的思路主线完成本课的学习，并能及时的把自己的作品与大家分享，孩子们学有所获，学有所乐。由于一堂课的时间有限，我们给予孩子们表现的时间有限，所以老师在课后拓展中就显得尤为关键了，所以本课在课后拓展时能利用大量有创意的作品去鼓励孩子们在作品表现时能结合我们的生活而设计，艺术为的生活服务的宗旨。本堂课的设计充分体现了美育的基本特征所具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性的特点。对于一位热爱教育事业的老师来说，任何一种课型，都需要我们去用心设计，工作中不断的吸取养份，更新知识，更新观念，为我所需，不断进步。
