1、 1 13.13.花钟花钟 教学目标：教学目标： 1.会认 10 个生字，会写 13 个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜” 等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重难点：教学重难点： 1.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 2.培养学生留心观察周围事物的习惯。 课时安排：课时安排：2 课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.会认 10 个生字，会写 13 个字。正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤”等词语。 2.正确、流
2、利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 授课时间：授课时间： 月月 日日 一、一、情景引入，激趣质疑情景引入，激趣质疑 1.(课件展示鲜花图片， 教师创设情境。 )导入： 看， 一枝枝迎春花正传递着春天的信息， 美丽的向日葵绽放灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。 透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，那么,鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走 进花钟，一探究竟吧！ 2.教师板书题目，学生齐读题目。 3.引导学生质疑题目：读了课文题目，你会有哪些疑问呢？ 预设： (1)花钟是什么样的？ 2 (2)这个花钟上有哪些美丽的花呢？ 你们想不想知道这些花是怎样开放的呢？ 二
3、、二、初读课文，疏通字词初读课文，疏通字词 1.自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2.小组内交流识字方法， 小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？哪些字容易写 错？ 强调：易读错的字：“燥、组”是平舌音;“适”是翘舌音。 易写错的字：写“醒”时,不要丢掉左部里面的横;写“修”时,不要丢掉中间的竖;“建” 的部首不是走之。 3.检测词语的掌握情况。 课件出示带有生字的词语： 芬芳 一天之内 关系 干燥 灼伤 适宜 淡雅 吻合 组成 (1)出示带拼音的词语，请学生借助拼音自己读一读。 (2)去掉拼音，小老师领读。 4.教师抽读生字卡片，检测生字的认读情况。 三、三、再读课
4、文，理清脉络再读课文，理清脉络 1.指名逐段读课文，师生评价，重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。(引导学生 注意“燥”“苏”是平舌音，“适”是翘舌音。) 2.交流阅读收获。 围绕刚上课时提出的问题，说说自己读懂了哪些内容。 3.理清课文脉络。 (1)每个自然段都有一句话交代了本段的主要内容，画下来读给同学听。 提醒学生要读懂每句话的意思，再判断哪句话交代了本段的主要内容。 (2)学生交流，教师相机出示： 第 1 自然段：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 第 2 自然段：不同的植物开花的时间不同的原因。 第 3 自然段：植物学家修建“花钟”，其做法很有趣。 (3)小结：抓中心句是概括主
5、要内容的好方法，在以后的学习中要加以运用。 四、课堂动笔，指导书写四、课堂动笔，指导书写 3 1.结合前边提示的易错字，教师带领学生书写，保证书写正确。 2.教师重点指导“醒”和“建”两个字的书写： “醒”左边是“酉”，不是“西”； “建” 部首不是“辶”，书写时注意笔顺及结构特点，最后一笔是捺。 3.学生书写，小组一起评议，指出优点与不足。小组推荐书写好的学生进行展示。 4.学生互相提醒“芬”“修”“寿”的书写，教师板书演示，学生书写、展示。如“寿” 外部三横间距均匀，长短不等，中间的横最短，撇起笔在竖中线上，宜长；“寸”的竖钩起 笔在横中线上。 五、五、布置作业，课后延伸布置作业，课后延伸
6、 1.学生继续搜集各种花在不同时间开放的资料，比较一下谁搜集的资料更翔实，为下 节课的拓展活动做准备。 2.选择几个本课的生词写一段话。 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 2.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 授课时间：授课时间： 月月 日日 一、复习词语，引入新课一、复习词语，引入新课 1.课件出示词语，指名读。 2.(板书课文题目)通过上一节课的学习，说说你对“花钟”的理解。 3.导入：是啊，花钟可真奇妙！这可是作者留心观察的结果啊！这节课就让我们继续走 进课文，去品味优美的词句，去欣赏奇妙的“花钟”。齐读课
7、文题目。 二、精细研读，品味花美二、精细研读，品味花美 (一)认识花名。 1.鲜花朵朵， 争奇斗艳， 芬芳迷人。 这些花是怎样陆续开放的呢？默读课文第 1 自然段， 画出相关语句。 2.指名读，课件出示相关句子。(凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右， 艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三 4 点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点开花； 昙花却在九点左右含笑一现) 同样是花开， 所用动词多而不同！ (1)边读边画出花的名字。 (2)请同学们数一数， 一共有几种花？分别叫什么名字？(
8、教师依次将图片贴在黑板上。 ) 预设：这个花钟上有牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、 昙花九种花。 (二)了解花时。 1.课文介绍了九种花开花的时间，读一读表示时间的词，看看你有什么发现。 2.学生交流自己读文过程中的发现，教师相机指导。(引导学生体会：作者按照时间 的顺序，从早到晚把这九种花的开花时间写出来了；写时间的词语可以放在前面，也可以 放在后面；有的时间后面加了“左右”，这是对客观事物真实状况的准确表达。) 3.小结：作者观察得多细致啊！他发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并 且不同的花开的样子也不同。 (三)感悟花开。 1.课件出示由写花开的句子
9、编成的一首小诗，男女生合作读一读。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇绽开了笑脸 睡莲从梦中醒来 午时花开花了 万寿菊欣然怒放 紫茉莉苏醒过来 月光花舒展开自己的花瓣 夜来香开花 昙花含笑一现 2.比一比：如果把刚才的小诗全换成“午时花开花了”“夜来香开花”这样的句式，效 果会有怎样的不同？ 3.画一画：画出课文中描写花开放的词语。 4.填一填：(课件出示) 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 蔷薇_ 睡莲_ 5 万寿菊_ 紫茉莉_ 月光花_ 昙花_ 5.品一品：你喜欢哪一种写花开的方法？选择一种和你的同桌交流。 6.说一说，读一读：学生汇报自己喜欢的句子，教师相机重点指导。 (1)相关语句：“牵牛花吹起
10、了紫色的小喇叭。” (出示牵牛花的图片)牵牛花像什么？(喇叭) 作者用“吹起了紫色的小喇叭”这种形式写出了花的颜色和形状特点，多有趣啊！ 指导一边读一边做吹小喇叭的动作。 (2)相关语句：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。” 理解“绽开了笑脸”，引导学生通过做动作的方式来理解“绽开”的意思。 带着微笑的表情来读一读。 (3)相关语句：“睡莲从梦中醒来。” 引导学生体会此处运用了拟人的修辞方法。 猜猜睡莲做了个什么样的梦。 指导朗读。 (4)相关语句：“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。” 理解“舒展”。 舒展：伸展。 发挥想象：把自己想象成一朵月光花，一边做“舒展开自己的花瓣”的动作，一边练 习朗读。
11、(5)相关语句：“昙花却在九点左右含笑一现” 引导学生体会此处使用了拟人的修辞方法。 “一现”说明了什么？拓展生活中的成语“昙花一现”。 7.赏一赏：播放各种花开放的图片，师生合作读。 8.练一练：仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。 三、自主合作，探究原三、自主合作，探究原因因 1.默读第 2 自然段，画出介绍不同的植物开花的时间不同的原因的词语或句子。 2.结合课前搜集的资料，交流不同的植物开花的时间不同的原因。(引导学生体会“左 右”“有的危险”“往往”等词语的准确性和科学性。) 3.指导朗读，在读中引导学生体会设问句的好处。 6 4.用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度
12、、光照等有什么关系。 四、创设情境，感悟奇妙四、创设情境，感悟奇妙 1.自由读第 3 自然段，思考：“花钟”是怎样形成的？(引导学生体会植物学家绝妙的 做法，引导学生找到“刚刚”“大致”，体会作者用词的准确。) 2.课件播放日内瓦花钟的视频，教师配乐解说。 3.鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受。 4.请学生带着赞美的感情来朗读第 3 自然段。 五、五、拓展延伸，布置作业拓展延伸，布置作业 1.回家自己动手制作一个“花钟” 。 学习制作花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，并且按它们开花时 间的先后顺序， 把植物的名称记录在自己画的钟面上， 并通过各种途径了解这些植物开花 的时间不同的原因。 2.继续背诵自己喜欢的语段。 教后记：教后记：
