1、 1 17.17.我变成了一棵树我变成了一棵树 教学目标：教学目标： 1能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。 2.抓“痒痒的“冒” “弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。 3初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。 4拓展学生思维，展开想象创编故事。 教学重难点：教学重难点： 1.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。 2.拓展学生思维，展开想象创编故事。 课时安排：课时安排：2 课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。 授课时间：授课时间： 月月 日日 一、创设情境，激趣导入一、创设
2、情境，激趣导入 1导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。如果你会七十二变，你最想变成什 么？说说你的理由。 2揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢？(动 画：人变成了树)板书课题，齐读课题。 3导思：看到课题你想知道什么？ 预设： “我”变成了一棵什么样的树？变成树后发生了怎样的故事？ 4过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。 二、初读课文，学习字词二、初读课文，学习字词 1自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。 2自由读一读生字表中的生字，如果还有不认识的字，查字典解决。 3同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些生字，哪些生字比
3、较难记。利用字卡， 互相考一考。 4课件出示含有生字的词语，请同学当小老师领读。 希望 痒痒 鳄鱼 丁零 香肠 糖醋排骨 秘密 5抽读生字卡片，开火车轮读。 希 痒 鳄 丁 零 肠 醋 秘 强调： “醋”是平舌音， “肠”是翘舌音， “鳄”是零声母音节。 6理解词语。 (1)找一找自己不理解的词语，全班进行交流。请小老师来解决。 2 (2)教师引导学生运用多种方法理解词语。 联系生活实际理解“痒痒” 。 看图片理解词语“鳄鱼” “香肠” “糖醋排骨” 。 联系上下文理解“丁零”等。 (3)小结：理解词语时，我们可以联系生活实际、对照图片，也可以先找到词语所在的 句子，再读一读这个句子，联系上下
4、文理解词语。 三、再读课文，了解大意三、再读课文，了解大意 1指名读课文，边听边思考：各自然段讲了什么？ 2学生汇报，教师点拨。 3问题引导，帮助学生梳通文章脉络： 课文哪几个自然段写“我”想变成树的原因？哪几个自然段写“我”变成树后发生的奇 妙的事？哪几个自然段写妈妈知道了“我”的秘密？ 4学生交流，教师指导，梳理脉络： 第一部分(第 14 自然段)：写“我”变成了一棵树。 第二部分(第 520 自然段)：写“我”变成树后发生的奇妙的事。 第三部分(第 2123 自然段)：写妈妈知道了“我”的秘密。 5指名分三部分来读。 6重点指导读第一部分。 (1)自由读，用横线画出最能说明“我”想变成一
5、棵树的原因的句子。 (2)汇报交流。 (3)指导学生朗读。 四、观察示范，指导书写四、观察示范，指导书写 1出示本节课要写的生字。 状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 抬 秘 密 2认读生字，口头给生字组词。 3说一说哪些生字较为难写，互相交流写好生字的方法。 4教师相机进行示范，重点指导“状” “肠” “秘”的写法。 5学生练习书写生字，教师巡视指导。 6投影展示学生书写的生字。 7积累抄写。 3 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。 2初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。 3拓展学生思维，展开想象创编故事
6、。 授课时间：授课时间： 月月 日日 一、复习导入，创设情境一、复习导入，创设情境 1课件出示一棵大树，树上的词语有： 希望 痒痒 鳄鱼 丁零 香肠 陈醋 秘密 继续 狐狸 巧克力 形状 (1)学生开火车领读词语。 (2)用自己喜欢的词语说几句话。 2导入：同学们，上节课我们初读了课文，你觉得变成一棵树有趣吗？这节课我们继 续走进课文，品读变成树的美妙和神奇。 二、深入读文，品析语言二、深入读文，品析语言 (一)学习第二部分，感受想象的神奇。 1自由读一读课文的第 520 自然段，画出你觉得有意思的句子，在感受最深的地方 写写批注。 2学生汇报，教师相机指导。 3体会初变树的乐趣。 (1)读一
7、读第 58 自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听。 (2)感知鸟窝的形状美。 课件出示树的图片，然后依次出现三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形 的、菱形的鸟窝。 学生进行补充填空。 我变成了一棵长满( )的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形 的、椭圆形的、菱形的风一吹，( )。 指导有感情地朗读。 (3)体会鸟窝里的幸福。 学生汇报交流。 课件出示句子： 句 1：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢 也可以住进来。 句 2：你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或 者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易
8、。 4 引导学生认识设问句，了解其特点和作用。 鼓励学生找出文中另一个设问句读一读，巩固设问句的特点及作用。 找出这部分中自己最喜欢的句子， 如： 你猜， 我变的树上会长什么？当然不是苹果啦， 梨也不对对了，鸟窝！ 多种形式读自己喜欢的句子。 4体会妈妈进入鸟窝的变化。 (1)读一读第 920 自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听，并简单说说自己的 感受。 (2)相机出示下面的句子，引导学生读句子并说说“我”高兴和失望的原因： 我有点儿高兴，又有些失望。 引导学生联系第 11 自然段读句子谈感受。 重点抓住描写妈妈和小动物们吃东西时的句子进一步感悟“我”的高兴和失望。 引导学生质疑。 相机指导学生有感情地朗读相关句子和段落。 (二)学习第三部分，感受现实的幸福。 1轻声读第 2123 自然段，交流思考：读了这一部分，你知道了些什么？你怎么知道 的？ 2学生交流汇报，教师相机点拨。 三、创作表达，尝试练笔三、创作表达，尝试练笔 1导思：想象的世界是多么神奇与美妙！如果你也会变，你想变成什么？之后会发生 什么奇妙的事？ 2动笔进行写话练习。 3投影展示评议。 教后记：教后记：
