1、部编版五年级语文上册时代背景 1942 1942到到19441944年，日本帝国主义调集了几十万军年，日本帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡大扫荡”，并实，并实行野蛮的烧光、杀光、抢光的行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光三光”政策。政策。敌人在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，敌人在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡。为了粉碎敌人的堡。为了粉碎敌人的“大扫荡大扫荡”，冀中人民在党的，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式领导下，创造了新的斗争方式地道战，
2、狠狠地地道战，狠狠地打击了敌人。打击了敌人。激趣导入解题“冀中”是什么意思？在预习中你是怎么理解的？“冀”是河北省的简称。“中”中间，中部。“冀中”指的是河北中 部平原。时代背景抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。地道战就是在这种环境下诞生的。会 写 字侵qn音序：音序：Q Q结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：亻亻笔画数：笔画数：9 9组词：
3、组词：入侵入侵 侵略侵略 侵犯侵犯 笔顺：笔顺：略l音序：音序：L L结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：田田笔画数：笔画数：1111组词：组词：策略策略 侵略侵略 谋略谋略 笔顺：笔顺：筑zh音序：音序：Z Z结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：笔画数：笔画数：1212组词：组词：建筑建筑 修筑修筑 笔顺：笔顺：堡bo音序：音序：B B结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：土土笔画数：笔画数：1212组词：组词：城堡城堡 堡垒堡垒 汉堡汉堡 笔顺：笔顺：党dng音序：音序：D D结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：笔画数：笔画数：1010组词：组词：同党同党 党派党派 结党营私结党营私 笔顺：笔顺：丘qi音序
4、：音序：Q Q结构：结构：独体字独体字偏旁：偏旁：丿丿笔画数：笔画数：5 5组词：组词：山丘山丘 丘陵丘陵 一丘之貉一丘之貉笔顺：笔顺：妨fng音序：音序：F F结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：女女笔画数：笔画数：7 7组词：组词：妨碍妨碍 妨害妨害 笔顺：笔顺：蔽b音序：音序：B B结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：艹艹笔画数：笔画数：1414组词：组词：隐蔽隐蔽 遮天蔽日遮天蔽日 笔顺：笔顺：陷xin音序：音序：X X结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：阝阝笔画数：笔画数：1010组词：组词：陷阱陷阱 沦陷沦陷 陷害陷害 笔顺：笔顺：拐gui音序：音序：G G结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：扌扌
5、笔画数：笔画数：8 8组词：组词：拐卖拐卖 拐杖拐杖 拐弯拐弯 笔顺：笔顺：自由朗读课文，思考：自由朗读课文，思考：每个自每个自然段都讲了什么内容？然段都讲了什么内容？整体感知整体感知第一自然段，日本在冀中大扫荡。第一自然段，日本在冀中大扫荡。第二自然段，为了粉碎敌人的进攻，产生了地道。第二自然段，为了粉碎敌人的进攻，产生了地道。第三自然段，地道的作用。第三自然段，地道的作用。第四自然段，地道基本样式和特点。第四自然段，地道基本样式和特点。第五自然段，地道的出口。第五自然段，地道的出口。第六自然段，冀中人民通过地道用各种方法粉碎敌人第六自然段，冀中人民通过地道用各种方法粉碎敌人的进攻。的进攻。
6、第七自然段，地道通讯联络的方法。第七自然段，地道通讯联络的方法。第八自然段，地道站在我国抗日战中历史上的地位。第八自然段，地道站在我国抗日战中历史上的地位。根据每个自然段的内容，全文可划分几个部分？根据每个自然段的内容，全文可划分几个部分？第一部分（1-3自然段）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人斗争。第二部分（4-7自然段）地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。第三部分（8自然段）地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。一一、读拼音，写词语。、读拼音，写词语。qn l xin knui wn ch do 课堂演练课堂演练侵略 陷坑拐弯 岔道二二、比一比
7、，组词语。、比一比，组词语。善良的 斗争凶恶的 人民勇敢地 敌人三、下列选项正确的是 （）字词听写字词听写A.冀中平原在河北省中部。B.冀中平原在山西省中部。C.冀中平原在河南省中部。D.冀中平原在陕西省中部。A上节课我们学习了一些字词，了解了什么是抗日战争，对课文有了大致的了解。今天，让我们深入课文，更仔细地体会先辈们的聪明智慧吧。第二课时自由朗读1-3自然段：想一想，敌人为什么修筑封锁沟、封锁墙？互动课堂互动课堂 1942 1942到到19441944那几年，日本侵略军在冀那几年，日本侵略军在冀中平原上中平原上“大扫荡大扫荡”，还修筑了封锁沟和，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，
8、想搞垮我封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。们的人民武装。目的是阻绝交通，搞垮我们的人民武装。交代了故事发生的背景交代了故事发生的背景 为了粉碎敌人的为了粉碎敌人的“扫荡扫荡”，冀中人民，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。方式，这就是地道战。承上启下承上启下我们的我们的对策对策针对敌人的封锁，冀中人民创造了地道。为什么说它是一个奇迹？它的作用是什么？说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，
9、家家相连，村村相通。直的，弯的，家家相连，村村相通。奇迹奇迹敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。“地道保护自己,与敌人作斗争自由朗读第4自然段：请同学说一说，这一段话讲了几层意思？地道的式样有一百多种。地道的式样有一百多种。第一层讲地道的式样多。第一层讲地道的式样多。就拿任丘的来说吧，村里的地道
10、挖在街道就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。面种庄稼。第二层讲地道的位置和高度。第二层讲地道的位置和高度。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。一个大洞容得
11、下一百来人，最大的能容二百多人。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天，不成问题。面住上个三五天，不成问题。第三层讲地道里有许多大洞，生活设备第三层讲地道里有许多大洞，生活设备齐全。齐全。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。太太把纺车也搬进来
12、，还嗡嗡嗡地纺线呢。第四层讲地道中有许多通气孔，既透气又透第四层讲地道中有许多通气孔，既透气又透光。光。自由朗读第5自然段，说说地道的出口在哪里？这样的出口安全吗？为什么？地道的出口也开在隐蔽的地方，外面地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。坑里送了命。陷坑陷坑在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的
13、地方的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的地方挖一些岔道，叫挖一些岔道，叫“迷惑洞迷惑洞”，敌人万一进来了，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。分不清哪条是死道，哪条是活道。进了死道，进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们；就算进了活道，就有地雷埋在那儿等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。他们也过不了关口。警戒警戒迷惑迷惑洞洞原来地道里每隔一段就有个很窄的原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口孑口”，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把就可以把“孑口孑口”守住，真是守住，真是“一夫当关，万一夫当关，万夫莫开夫莫开”。孑口孑口一人把
14、住关口，一万个人都打不进来陷坑陷坑警戒警戒迷惑迷惑洞洞孑口孑口安全安全词语积累（词语积累（含形容地势险峻战略价值高的成语含形容地势险峻战略价值高的成语）长江天险长江天险 凭险作守凭险作守 四塞之固四塞之固 虎踞龙盘虎踞龙盘 被山带河被山带河 高山深涧高山深涧一丸泥封函谷关一丸泥封函谷关一夫荷戈，万夫莫前一夫荷戈，万夫莫前面对如此坚固的地道，日本侵略者放弃了吗？自由朗读第6自然段，说一说敌人是怎样想法设法来破坏地道的？敌人尝到了地道的厉害，想方设法来敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻呀，水攻呀，毒气攻呀，破坏，什么火攻呀，水攻呀，毒气攻呀，都用遍了。都用遍了。敌人的方法敌人的方法冀中
15、人民是怎样对付敌人丧心病狂的攻势的？大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。和沙，可以用来灭火。我们的对策我们的对策用土和沙来灭火；用土和沙来灭火；1“孑口孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。板放下来挡住，不让毒气往里透。用吊板挡毒气；用吊板挡毒气；2我们的对策我们的对策对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。枯井暗沟里去了。
16、我们的对策我们的对策地道和枯井暗沟连起来，使水流走。地道和枯井暗沟连起来，使水流走。3任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。我们的对策我们的对策转移到旁的村子里去。转移到旁的村子里去。4有了这么好的地道，你们觉得还差什么呢？联络联络方式方式速读下一自然段，找一找：人们在地道中是怎样联络的？人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？民人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？民兵的指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情兵的指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一
17、个，一直传到指挥部里。就吆喝起来，一个接一个，一直传到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫老百姓管这种吆喝叫“无线电无线电”。吆喝吆喝请你来演一请你来演一演这个场景。演这个场景。地道里面可就用地道里面可就用“有线电有线电”了，一根铁丝牵住一了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什么办么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。小铜小铜铃铃请你来演一请你来演一演这个场景。演这个场景。“无线电”“有线电”为什么要加引号？因为不是真正的
18、有线电和无线电引号，在这里表示特殊含义。指引号中的词引号，在这里表示特殊含义。指引号中的词语在当前的语言环境中产生了新的意思。语在当前的语言环境中产生了新的意思。双引号的作用还有：双引号的作用还有：1 1.表示直接引用。表示直接引用。鲁迅说过，鲁迅说过，“从来如此，便对么？从来如此，便对么？”2.2.表示着重强调。表示着重强调。他是这个时代当之无愧的他是这个时代当之无愧的“伟人伟人”。3.3.表示特定称谓。表示特定称谓。青藏高原号称青藏高原号称“世界屋脊世界屋脊”。4.4.表示讽刺和否定。表示讽刺和否定。你可真是一个你可真是一个“好好”学生啊。学生啊。小知识小知识请你从小知识里挑一个引号的作请
19、你从小知识里挑一个引号的作用，造一个句子吧。用，造一个句子吧。毛主席说过，毛主席说过，“一万年太久，只争朝夕一万年太久，只争朝夕”。自由朗读最后一段，说一说：地道战这个作战方式有什么作用？有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶的的“扫荡扫荡”被粉碎了。冀中平原上的人民被粉碎了。冀中平原上的人民不但不但坚持了生产，坚持了生产，还还有力地打击了敌人，在我国抗有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。日战争史上留下了惊人的奇迹。地道战粉碎了敌人的扫荡。地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹。地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹。冀中平原上的人民不但坚持了生产，
20、还有力地打击了敌人用“不但还”造句 老师不但在学习上帮助我，还在生活上关心我。结构梳理结构梳理冀中的地道战粉碎敌人的“扫荡”奇迹作用结构特点顽强智慧 这篇课文记叙了在 中，冀中 的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的 。主题概括主题概括抗日战争地道战智慧拓展延伸拓展延伸 地雷战也是抗日战争时期中国民兵最重要的作战方法之一，1942年，刘丁的地雷课本，概述了太南地区的地雷战概况。抗战时期，地雷大显神威，不仅在山东海阳人民的革命斗争史上写下了光辉的一页，而且在胶东抗战史上涂上了浓重的一笔。课后作业1.1.冀中人民在敌后抗日战争的英勇事冀中人民在敌后抗日战争的英勇事 迹，真是了不起！你想对他们说点迹，真是了不起！你想对他们说点 什么？请用一两句话写下来。什么？请用一两句话写下来。2.2.学了这篇课文，你最深的感受是什么？学了这篇课文，你最深的感受是什么？请写一篇读后感。请写一篇读后感。
