1、4 4- -9 9 假如我是巨人假如我是巨人 教材分析： 本课属于以“造型、表现” 为主的学习领域。教材丛格列 佛游记出发，让学生充分发挥 想象，自己编一个美丽的童话故 事，并描绘出来。 教学目标： 认知目标： 充分利用联想与比较， 培养学生敢于冲破常规，自由、 大胆、快乐的想象与表现。 情意目标：引导学生体验美术学 习活动的乐趣，在创作中激发探 索欲，培养个性。 能力目标： 培养学生分析、 比较、 创新的能力。 教学重点：利用灵活的比较，启 发多种奇妙的联想，力求创新。 教学难点：画面的布局与形象的 对比。 学习材料：作业纸、水彩笔、油 画棒。 教学过程： 1、 启发：学生讲故事。提出 问题
2、： 格列拂在小人国看到了 什么？遇到了那些奇怪的事 情？（意图：创设情景，吸引 注意，激发兴趣） 2、 欣赏：卡通片小人国 片段， 引导学生观察格列拂在 小人国的奇遇， 及景物与格列 拂的对比。 （意图：创设情趣， 引导观察、分析、比较、培养 自主学习能力。 ） 3、 引导想象： 你也想成为巨人吗？那我 们就一同来创造一个现代 小人国吧。 板书课题：假如我是巨人 想象当自己成为巨人后， 将看到那些奇妙的景象， 发生了哪些有趣的事。 出示不同比例的景和人， 让大家分析、比较，他们 之间的关系，怎眼样安排 才合理。 讨论：把自己认为最有创 意的故事讲给同学听。 （意图：培养语言表达能 力、想象力） 4、欣赏：分析教材作品，学生介 绍自己喜欢的作品，并谈假如自 己成了巨人，看到的奇妙景象。 （意图： 引导发现美、 感受美 的能力。启发构思。 ） 5、创作 作业要求：想象你成为巨人 的奇遇，注意画面的布局与形象 的对比。 学生做画教师指导 （意图： 在创作中培养学生的 想象力、创造力和表现力） 6、作品展示与评析： 集中作品自评、互评。 7、小结
