1、时代广场的蟋蟀导读课教学设计时代广场的蟋蟀导读课教学设计 教学目标： 1、通过看封面让学生自己学会选书； 2、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读； 3、激发学生阅读时代广场的蟋蟀的兴趣。 教学过程： 一、猜书名，引主题。 1、读书能够给我们平凡的生活增添了一份斑斓，读书让我们的心灵多了一 份宁静，下面我们就来猜一猜这是什么书。 2、齐读书名时代广场的蟋蟀 二、导入 1、时代广场在哪里？看视频，你能用一个词来形容时代广场吗？ 2、在这繁华的广场上，出现了这样一个声音。播放蟋蟀声 说说蟋蟀原本生活在哪里？ 3、指名分段读，你能用一个词形容蟋蟀原本的环境吗？ 4、猜一猜：蟋蟀为什么会来到时代广场呢？
2、 三、读封面，识作者。 1、有人说“看书看皮（封面），看报看题”。真正会看书的人，往往会先 从书的封面看起。出示封面：封面画着什么？封面上这三只可爱的小动物就是 故事中三个重要的角色。猜猜它们在干什么？ 这是一本非常值得我们看的书，你仔细看看封面左上角，你了解到了哪些 信息？ （1）这本书荣获 1961 年纽伯瑞儿童文学奖的银奖； 纽伯瑞儿童文学奖是美国儿童文学奖中的最高奖项，我国的儿童文学奖项 中的最高奖项是冰心儿童文学奖。 （2）作者 乔治塞尔登 （板书作者） 这是一位了不起的儿童文学作家。 小结：封面的阅读带给了我们这么多的信息，以后我们在选择和阅读书的 时候，就应该挑这类书来读，要学会
3、区别开优秀和平庸的书。 时代广场的蟋蟀是怎么写成的呢？打开封面，介绍勒口：书籍封皮的 延长内折部分。指名读勒口的内容 他在纽约工作和生活时，每天乘坐地铁上下班。一天晚上，他回家路过时代广 场地铁站的时候，意外地听到了一只蟋蟀的鸣叫，让他想起了遥远的故乡。于 是写下这本书，寻找回家的感觉。 三、出示主要人物 1、指名介绍 2、猜一猜，这个故事可能与什么有关？ 四、走进故事，激发阅读兴趣 1、利用书中插图，介绍故事背景。 玛丽欧一家在时代广场经营这样一个报刊亭，一个偶然的机会，他在煤灰 中发现了鸣叫的的柴斯特，就把他当做自己的宠物，并将它安置到了报刊亭中。 可是玛丽欧的妈妈却认为蟋蟀是灾星，害虫，
4、总是想把它赶出去，特别是发生 了这样一件事情后。 出示片段，生默读 说说发生了什么事？玛丽欧的妈妈可能会怎么做？给玛丽欧出出主意，他 该怎么做？ 2、结合老鼠的表现，想象事情的发展。 面对这样的困境，老鼠会怎么做呢？ 出示片段，师范读 如果柴斯特去找老鼠借钱，会不会借呢？ 生活中如果有人找朋友借钱，朋友不借，你怎么看？ 3、出示片段，指名读 如果别人借钱给我们，我们该怎么做？ 4、关注成名后的表现，推测故事的结局。 一次偶然的机会，柴斯特的音乐天赋被大家所认同，它成了时代广场炙手 可热的大明星，就连纽约时报上都刊登了著名音乐教师的一封推荐信： 出示片段，指名读 （1）结合实际想一想，成名后的柴斯特过着怎样的生活？你觉得明星的生 活怎样？你想成为明星吗？ （2）当柴斯特成为了名人之后，却越来越不快乐，于是它想起了自己的家 乡，它开始纠结，你觉得柴斯特应该继续留在时代广场过他万人瞩目的生活， 还是回到宁静的乡下呢？ 师：这是一个没有标准答案的问题，去还是留，取决于他自己内心的需要。 五、小结：柴斯特到底是怎样从乡下来到纽约的时代广场的？他在这里经 历了哪些事情？属于他的欢乐和忧伤是什么？他最后到底是回来乡下还是留在 繁华的大都市？这些问题你都可以在书中找到答案。
