1、专题专题08 08 赠从弟（其二）赠从弟（其二）部部编编版八年级版八年级上册上册导入新课导入新课 在在你的成长过程中你的成长过程中,有没有经历过有没有经历过挫折？挫折？你你是怎样面对是怎样面对的？父母的？父母兄弟他们是怎样的兄弟他们是怎样的态态度？度？但但有这样一位哥哥有这样一位哥哥,当弟弟面临挫折时当弟弟面临挫折时,他他不是以过来人的身份指手画脚不是以过来人的身份指手画脚,而是通过赠诗而是通过赠诗勉励弟弟该怎样去面对这一切。勉励弟弟该怎样去面对这一切。今天就让我今天就让我们一起欣赏这首诗们一起欣赏这首诗赠从弟（其二）赠从弟（其二）。学习目标：学习目标：1 1、有感情诵读至背诵诗歌。、有感情诵
2、读至背诵诗歌。2 2、感受诗词的意境，感悟作者要表达的思想感情、感受诗词的意境，感悟作者要表达的思想感情。教学重点教学重点：感受感受诗词的意境，感悟作者要表达的思想感情。诗词的意境，感悟作者要表达的思想感情。教学难点教学难点：体会体会本文托物言志的写作手法。本文托物言志的写作手法。学习目标学习目标疏通读音疏通读音亭亭山上松，亭亭山上松，瑟瑟瑟谷中风。瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不岂不罹罹凝凝寒，松柏有本性。寒，松柏有本性。赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘刘桢桢l lsszhnzhnnngnng把握节奏把握节奏观朗读视
3、频，初步感知诗文内容。观朗读视频，初步感知诗文内容。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。岂不罹凝寒，松柏有本性。赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢刘桢作者简介作者简介 刘桢刘桢（？217217年），字年），字公干公干，东汉末东汉末东东平国人，平国人，东汉末东汉末诗人诗人，他，他同孔融、陈琳、王同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应粲、徐干、阮禹、应(yngyng)扬并称扬并称“建安七建安七子子”。刘刘诗风格劲挺，不重雕饰。诗风格劲挺，不重雕饰。曹丕曾称曹丕曾称赞他的赞他
4、的五言诗五言诗“妙绝时人妙绝时人”，但作品流传很，但作品流传很少，仅存十五首。少，仅存十五首。作者生平作者生平 刘桢刘桢从小就饱受儒家从小就饱受儒家“仁义礼智信仁义礼智信”教育，深知做人要耿教育，深知做人要耿性忠直，最恨不轨之为，最厌无信之人性忠直，最恨不轨之为，最厌无信之人。一天晚上一天晚上魏公子曹丕设宴招待众士，酒酣耳热，曹丕命甄魏公子曹丕设宴招待众士，酒酣耳热，曹丕命甄氏出堂与大家见面。刘桢愤然，一是因曹丕夺袁熙之妻甄氏，氏出堂与大家见面。刘桢愤然，一是因曹丕夺袁熙之妻甄氏，二是因甄氏有夫再嫁不忠不贞。独有刘桢立而不跪，且满面讥二是因甄氏有夫再嫁不忠不贞。独有刘桢立而不跪，且满面讥意，不
5、屑一顾。曹丕见状勃然大怒，欲问刘桢死罪，由于众人意，不屑一顾。曹丕见状勃然大怒，欲问刘桢死罪，由于众人求情和曹操干预，才免于死，投入狱中，又被罚作苦力。他在求情和曹操干预，才免于死，投入狱中，又被罚作苦力。他在劳作中托物自喻，写成劳作中托物自喻，写成遂志赋遂志赋。赦后充署吏。建安二十二。赦后充署吏。建安二十二年年(217)(217)辞世辞世。他他的文学成就，主要表现于诗歌、特别是的文学成就，主要表现于诗歌、特别是五言诗五言诗创作方面，创作方面，在当时负有盛名，后人以其在当时负有盛名，后人以其与曹植并举，与曹植并举，称为称为“曹刘曹刘”。如今如今存诗十五首，风格遒劲，语言质朴，重名于存诗十五首，
6、风格遒劲，语言质朴，重名于世。世。写作背景写作背景 刘桢刘桢从小就饱受儒家从小就饱受儒家“仁义礼智信仁义礼智信”教教育，深知做人要耿性忠直。面对动乱的社会，育，深知做人要耿性忠直。面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此他的作品中总是充盈着慨不平的情感，因此他的作品中总是充盈着慷慨磊落之气。刘桢的赠答诗中，最著名的慷慨磊落之气。刘桢的赠答诗中，最著名的是是赠从弟赠从弟三首。这三首诗分别三首。这三首诗分别用用苹苹(pnpn)藻藻、松树、凤凰、松树、凤凰比喻比喻坚贞高洁的性格坚贞高洁的性格，既是，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自
7、我写照。对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。题目解读题目解读赠从弟（其二）赠从弟（其二）：选自选自建安七子集建安七子集卷卷七。七。从从弟：堂弟。弟：堂弟。赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢刘桢疏通诗意疏通诗意亭亭亭亭山上松，山上松，瑟瑟瑟瑟谷中风谷中风。亭亭亭亭：挺拔的样子。：挺拔的样子。瑟瑟：形容寒风的声音。瑟瑟：形容寒风的声音。诗意：诗意：高山高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。瑟瑟呼啸的狂风。赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢刘桢疏通诗意疏通诗意风声风声一何一何盛，松枝一何劲！盛，松枝一何劲！一何：多么。一何：多么。诗意：诗意：风声是多么的风声是多么的
8、猛烈，而松枝猛烈，而松枝是是多么的多么的刚劲！刚劲！疏通诗意疏通诗意冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。惨凄：凛冽、严酷。惨凄：凛冽、严酷。诗意：诗意：任任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。终年端端正正。疏通诗意疏通诗意岂不岂不罹罹凝寒凝寒？松柏有本性。？松柏有本性。罹，遭受罹，遭受。凝寒凝寒,严寒。严寒。罹（罹（l l)凝寒：遭受严寒。凝寒：遭受严寒。诗意：诗意：难道难道是松树没有是松树没有遭遇严寒？遭遇严寒？不，是松柏天不，是松柏天生有着耐寒的本性！生有着耐寒的本性！诗歌赏析诗歌赏析赏析：赏析：开篇开篇描写出上松柏树的整体形象描写出上松柏
9、树的整体形象：高耸挺：高耸挺拔，立于高山之上，笑迎拔，立于高山之上，笑迎“瑟瑟瑟瑟”寒风，不向寒风，不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。骨铮铮。赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢刘桢亭亭亭亭山上松，山上松，瑟瑟瑟瑟谷中风谷中风。诗歌赏析诗歌赏析赏析：赏析：诗人诗人对松柏与寒风在对立中所展现的情状对松柏与寒风在对立中所展现的情状做进一步的具体描写做进一步的具体描写，其目的就是为了更有力，其目的就是为了更有力地地突出松柏树不畏寒风冰雪、不惧外在压力的突出松柏树不畏寒风冰雪、不惧外在压力的高贵品格高贵品格。风声风声一何一何盛，松枝一何劲！盛，松枝
10、一何劲！诗歌赏析诗歌赏析赏析：赏析：由由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。通过通过残酷的冰雪环境的描写，残酷的冰雪环境的描写，再一次衬再一次衬托托了松树不畏严寒的精神与高尚纯洁的傲骨。了松树不畏严寒的精神与高尚纯洁的傲骨。冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。诗歌赏析诗歌赏析赏析：赏析：最后最后两两句句一问一答一问一答，意思，意思是说，难道松是说，难道松柏就不怕寒冷吗？但是松柏原本就具有不柏就不怕寒冷吗？但是松柏原
11、本就具有不畏严寒的本性。作品在此处运用了畏严寒的本性。作品在此处运用了直抒胸直抒胸臆臆的表现手法，直接描写了松柏的品格，的表现手法，直接描写了松柏的品格，点明了作品的主题。点明了作品的主题。岂不岂不罹罹凝寒凝寒？松柏有本性。？松柏有本性。诗歌小结诗歌小结 赠从弟赠从弟是一首是一首咏物诗咏物诗。诗人不是孤立。诗人不是孤立地咏物写松，而是把松柏放在恶劣的环境中来地咏物写松，而是把松柏放在恶劣的环境中来刻画，可谓是通过刻画，可谓是通过典型环境来刻画典型性格典型环境来刻画典型性格，使松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山使松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山之巅，显示出一种激励人心和斗志的崇高美、之
12、巅，显示出一种激励人心和斗志的崇高美、悲壮美。全诗以简练的语言写出了松树刚正坚悲壮美。全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的向残暴弯腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以比兴手法深厚感情，其用意是以比兴手法象征象征诗人自己诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。思考探究思考探究1 1、诗中的松柏树有什么特点？、诗中的松柏树有什么特点？参考：参考：松柏有经松柏有经寒不衰、枝干坚劲的特征，寒不衰、枝干坚劲的特征，写出了松柏的
13、凛然正气。写出了松柏的凛然正气。思考探究思考探究2 2、诗的题目是、诗的题目是“赠从弟赠从弟”，作者的目的是什么？，作者的目的是什么？参考：参考：诗人诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之言却又不言而喻：希望堂弟能向松柏那样劝勉之言却又不言而喻：希望堂弟能向松柏那样坚贞自守坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性不因外力的压迫而改变本性。也也有有自况自勉自况自勉的含义。诗人告诉我们，必须的含义。诗人告诉我们，必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性，才不愧为像松柏那样永远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地的人。一个顶天立地的人。思考探究思考探究3 3、诗中、
14、诗中“一何盛一何盛”“”“一何劲一何劲”分别写出了分别写出了“风风”和和“松松”的什么特点？的什么特点？参考：参考：“风声一何盛，松枝一何劲风声一何盛，松枝一何劲”风声是如此风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲，的猛烈，而松枝是如此的刚劲，“一何一何”：多：多么。么。“风声一何盛风声一何盛”突突谷中风的迅疾凶猛谷中风的迅疾凶猛，“松枝一何劲松枝一何劲”突出突出青松的雄健挺拔青松的雄健挺拔。思考探究思考探究4 4、结合全诗谈谈、结合全诗谈谈“冰霜冰霜”“”“瑟瑟谷中风瑟瑟谷中风”这些这些景物在诗中的作用。景物在诗中的作用。参考：参考：“冰霜冰霜”“”“瑟瑟谷中风瑟瑟谷中风”这些景物突出松这些景物
15、突出松柏生长环境之恶劣，反衬出松柏挺立风中而不柏生长环境之恶劣，反衬出松柏挺立风中而不到，历经严寒而不凋的生命力到，历经严寒而不凋的生命力。思考探究思考探究5 5、这是一首咏物诗，诗歌标题是、这是一首咏物诗，诗歌标题是赠从弟赠从弟而而内容却写内容却写“松松”，请你简要分析作者意何在。，请你简要分析作者意何在。参考：参考：本本诗诗以松柏为喻以松柏为喻（使用（使用象征手法象征手法），赞颂），赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者自己坚守的品格及对从弟生命力，表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意。的劝勉之意。板书设计板书设计赠从弟
16、（其二）赠从弟（其二）对高风亮节的对高风亮节的赞美和追求赞美和追求，告诫告诫从弟，要从弟，要像松柏那样像松柏那样坚坚贞自贞自守。守。整体形象整体形象内在品格内在品格坚贞自守坚贞自守不畏严寒不畏严寒高耸挺拔高耸挺拔枝干刚劲枝干刚劲风风松松对比衬托对比衬托主题归纳主题归纳 全诗全诗以松柏为喻以松柏为喻，描写了它，描写了它经寒不衰、枝干经寒不衰、枝干劲拔劲拔的特征，的特征，赞颂赞颂了松柏能够挺立风中而不倒，了松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的凛然正气，表现了自己对高风历经严寒而不凋的凛然正气，表现了自己对高风亮节的赞美和追求，从而告诫从弟，要像松柏那亮节的赞美和追求，从而告诫从弟，要像松柏那样
17、样坚贞自守坚贞自守，不要因外力的压迫而改变本性，做，不要因外力的压迫而改变本性，做一个有志节的人。一个有志节的人。赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢刘桢课外积累课外积累赠从弟（其一）赠从弟（其一）刘桢刘桢泛泛东流水，磷磷水中石泛泛东流水，磷磷水中石。苹藻生其涯，华叶纷扰溺苹藻生其涯，华叶纷扰溺。采之荐宗庙，可以羞嘉客采之荐宗庙，可以羞嘉客。岂无园中岂无园中葵？懿葵？懿此出深泽。此出深泽。诗意：诗意：山涧山涧里溪水顺畅地向东流去，溪水清澈，水中的石头里溪水顺畅地向东流去，溪水清澈，水中的石头清晰可见清晰可见。苹藻苹藻这些水草在水边默默地生长，十分茂盛，随着微这些水草在水边默默地生长，十分茂盛，随着
18、微波轻轻荡漾波轻轻荡漾。采集采集它们可以用作宗庙祭祀，可以进献给尊贵的宾客它们可以用作宗庙祭祀，可以进献给尊贵的宾客。难道难道没有菜园中的冬葵这种珍贵的蔬菜可以用来进献没有菜园中的冬葵这种珍贵的蔬菜可以用来进献吗？这吗？这是因为苹藻来自幽远的水泽，更加是因为苹藻来自幽远的水泽，更加美好、可贵美好、可贵。课外积累课外积累赠从弟（赠从弟（其三）其三）刘桢刘桢凤凤皇集南岳，徘徊孤竹根皇集南岳，徘徊孤竹根。于心有不厌，奋翅凌紫氛于心有不厌，奋翅凌紫氛。岂不常岂不常勤苦？羞勤苦？羞与黄雀群与黄雀群。何时当来何时当来仪？将仪？将须圣明君。须圣明君。诗意：诗意：凤凰凤凰在南岳集结，他们在枯败的竹林处徘徊不前
19、在南岳集结，他们在枯败的竹林处徘徊不前。我我的心不气馁，奋力的展翅凌驾于高空之上的心不气馁，奋力的展翅凌驾于高空之上。我我岂能不常常刻苦学习努力练习，我把和黄雀为伍当岂能不常常刻苦学习努力练习，我把和黄雀为伍当作耻辱作耻辱。什么什么时候才有杰出人物的降临，就要等到我面见君主。时候才有杰出人物的降临，就要等到我面见君主。课堂练习课堂练习 1 1、赠从弟赠从弟中写出松树高大傲岸的形象的诗句中写出松树高大傲岸的形象的诗句是是：，。2 2、诗、诗中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的句子是中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的句子是：，！3 3、诗、诗中赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣中赞美
20、松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的句子是环境中要正气凛然的句子是：？。4 4、点明、点明主旨，告诫从弟的句子是主旨，告诫从弟的句子是：？。理解型理解型默写默写亭亭山上亭亭山上松松 瑟瑟瑟瑟谷中风谷中风风声一何风声一何盛盛 松枝松枝一何劲一何劲岂不罹凝岂不罹凝寒寒 松柏松柏有本性有本性岂不罹凝岂不罹凝寒寒 松柏松柏有本性有本性课堂练习课堂练习5 5、运用重复的句式，描写狂风与劲松对抗之强烈的句运用重复的句式，描写狂风与劲松对抗之强烈的句子是子是：，！6 6、描写冰霜的峻冷，展示松柏意志从容的句子是描写冰霜的峻冷，展示松柏意志从容的句子是：，。7 7、描写松柏经寒而不衰，表现出其坚贞气节的句子是描写松柏经寒而不衰，表现出其坚贞气节的句子是：，。理解型理解型默写默写风声一何风声一何盛盛 松枝松枝一何劲一何劲冰霜正惨冰霜正惨凄凄 终岁终岁常端正。常端正。冰霜正惨冰霜正惨凄凄 终岁终岁常端正。常端正。谢谢！谢谢！
