1、 一、活动背景：一、活动背景： 动画片是我们童年不可缺少的伙伴，它带给我们无数快乐的故事，让我们感 受幸福的时光。 小朋友都爱看动画片， 无论是国外的还是国内的， 只要一有时间， 大家就会三五成群聚在一起，你一言我一语。动画片是怎样制作的？动画片有什 么特点？动画片的种类有多少？它的发展历史是怎样？这一系列的问题， 都可以 成为值得研究的有趣课题。 动画片是儿童娱乐生活中必不可少的节目， 大多孩子每天晚上都要观看动画 片。 那同学们最喜欢看的动画片有哪些呢？而如今电视台所播放的动画片大多是 外国动画片。 为什么外国动画片占据了中国市场？哪些动画片能促进儿童智力和 心理的健康发展呢?家长和老师对
2、小学生看动画片又有什么看法和意见？我们国 产动画片为什么这么少，不能吸引人呢？带着这些问题，我们准备开展以走进 动画片为主题的综合实践活动。同时，也希望通过这次活动，帮助个别看动画 片入迷的孩子正确对待动画与学习、生活之间的关系。 二、学情分析二、学情分析 该校位于广州的中心城区，是经济最繁荣的地区之一。学生都是来自于学校 周边地区，家庭条件都相对的优越，每个学生家里都有电脑、电视，可以看动画 片。但是他们对动画片的了解也仅仅是自己看过的动画片的内容，对于与动画相 关的一些知识和问题并不了解。同时，有个别学生看动画片也比较入迷。 三年级的学生有着很强的求知欲，具备一定的观察、收集资料、动手操作
3、的 能力，但是他们独立思考、分析归纳问题的能力还不足。 三、目标设计三、目标设计 1 1、知识目标：、知识目标： （1）通过对动画片的介绍，了解动画片的相关情况。 （2）通过自主提问和头脑风暴训练，掌握发散思维和创新思维的方法。 （3）通过问题的讨论与分析，掌握选题的原则。 2 2、技能目标：、技能目标： （1）通过小组讨论的方式，培养协作能力和组织能力。 （2）通过通过自我提问和问题筛选，培养学生提出有效问题的能力。 （3）通过文字和口头表述等，培养学生的文字表达和语言表述能力。 3 3、情感、态度价值观、情感、态度价值观 （1）让学生体验小组合作科学探究过程，形成客观、科学的学习态度。 （
4、2）通过活动，为学生提供展现自我的舞台，体验成功，肯定自我，增强学生 的自信心，提高学习的热情。 （3）通过小组合作交流，培养小组合作精神，学会交流、学会分享。 四、重点、难点四、重点、难点 1、通过问题征集和小组讨论，分析、筛选、归纳，最后确定大主题下的研究分 子课题。 2、对已确立的子课题进行正确表述和转化。 五、教前准备五、教前准备 1、教师搜集有关安全的资料，特别是与小学生紧密相关资料。 2、精心备课，制作相关表格和多媒体课件。 3、大卡纸 7 张，颜色尽量要浅。 4、草稿纸 10 张。 5、活动方案表格 20 张。 6、磁铁或者双面胶（透明胶） 。 7、大的水性笔或油性笔。 8、自由
5、组合成 8 个小组，每组有一个初定的组长，作为小组活动的主持人，还 要定一个记录员，负责记录和书写小组讨论的结果。 六、课时安排：六、课时安排： 1 课时 七、活动过程七、活动过程 教学环节教学环节 教学内容教学内容 学生活动学生活动 设计意图设计意图 随歌激趣随歌激趣 引入主题引入主题 播放喜羊羊与灰太狼主题曲，激发学生 兴趣。 学生听音乐，可 以随音乐唱歌。 通过欢快的喜羊 羊乐曲激发学生 师： 同学们喜欢动画片吗？今天就让我们一 起走进动画片 ，出示课题。 师：今天老师给同学们带来了几位好朋友， 请同学们猜猜他们是谁？（出示机器猫、奥 特曼、哪吒） 师： 哪吒闹海是老师童年时代非常喜欢
6、看一部动画片，还有蓝精灵、聪明的一休哥 等人物都深深印在老师的头脑中。 动画片的 发展伴随着一代代人的成长， 动画片不仅给 我们带来了欢乐， 还让我们从中还学到了不 少东西。但是老师也看到过这样一则新闻。 （出示 虹猫蓝兔七侠传 被停播的新闻） ， 同学们想想为什么会被停播呢？ 师：原来并不是所有的动画片都适合我们。 还有的同学因为看动画片而忘记了学习、 运 动，甚至是吃饭和睡觉，尤其是一放假就整 天的看动画片。 因此有的家长和老师就对孩 子们看动画片有不同的看法。不知你的爸 爸、妈妈同不同意你看动画片呢？ 猜动画人物 思考动画片被停 播的原因。 的兴趣，并自然 地走进我们的主 题。 猜人物，
7、进一步 激发学生兴趣。 为后面学生多角 度 的 提 问 做 铺 垫。 问题征集问题征集 师：看来， “动画片”里确实有很多值得我 们探讨的问题，那你想研究什么问题？ 学生回答，师简要板书。 结合学生的回答提出选题的原则和要求， 并 写板书。 原则：生活性、可行性、实践性、创新性、 有价值 要求：不提一般性问题、查查资料就得出结 论的问题、简单回答的问题、别人提过的问 题。 师：下面就开展我们今天的活动一。请在小 2-3 个学生提问 学生在小组内充 分提问并说明想 研究该问题的原 因。 以学生的提问为 例进行分析，并 相机的提出相关 原则和要求。 组内交流自己想研究的问题， 看看哪些问题 是大家
8、都比较感兴趣， 又符合我们的选题原 则的，就用油性笔写在你们桌子上的卡纸 上，每条卡纸写一个问题，写大一点，每组 至少写两个，写好后就贴到黑板上来。 学生在小组内（8 个小组）提问并陈述 选题的原由小组讨论， 归结出本组同学最 感兴趣的问题对照选题的原则， 进行筛选 确定最后的一些问题， 并写在小组的卡纸 的相应位置上学生写好后， 把卡纸张贴在 黑板上。 写下小组小学想 研究的问题，并 贴到黑板上。 让学生在小组内充 分提问，并进行筛 选。 学 生 在 活 动 过 程 中，教师下到学生 小组中进行解疑和 指导，并控制好时 间。 问题筛选问题筛选 与归纳与归纳 师：在刚刚的活动中，同学们都非常的
9、积极 和活跃，小组同学之间的思想发生了碰撞， 产生了灿烂的火花， 我看到每个小组都硕果 累累。在同学们的合作之下，得出了这么多 有关动画片的问题。 下面就请同学们来说一 说，你们小组是如何选题的。如你们在小组 内提出了哪些问题？为什么最终定了这几 个问题？ 师： 下面我们一起来分析归纳一下黑板上的 问题， 根据我们的选题原则， 进行简单评议， 最后确定我们的子课题。 （在教师的引导下， 师生一起对提出的问题 进行分析和归纳，形成子课题） 师：请同学们看看这些问题，我们先看看， 哪些问题是一样的，我们先把它们放在一 起。请谁上来做？大家一起思考。 师：再看，哪些问题不太符合我们的选题原 则。 （
10、把不太符合选题原则的问题放一边） 师：这些问题都是较好的，我们可研究的问 请 1-2 个小组的 学生代表来说选 题的过程。 学生移开相同的 或不太符合选题 原则的问题。 让学生来交流展 示他们筛选问题 的过程。 学生进行分析、 归纳、判断，对 问题进行筛选和 归纳。教师在分 析归纳过程中， 要注意尽量引导 学生说出最后的 子课题。 在这个过程中， 如果出现教师没 有想到的方面内 容时，而这些内 容又符合选题原 题了， 那么哪些问题我们可以把它们归纳到 一起呢？（对学生来说，归纳比较难，教师 要多引导） 则时，教师不能 强硬的扼杀学生 的思维成果，必 须尊重学生的意 愿。 重新分组重新分组 师：
11、果然是众人拾柴火焰高。老师给这里的 几个问题编一下号， 请同学们根据自己要研 究的问题坐到相应的小组位置上。 学生根据自己的 选题意愿坐到相 应的小组。 在主题表述的准 确性表述方面教 师要示范，然后 让 学 生 学 会 迁 移、概括。 主题表述主题表述 师： 下面我们看看如何把我们的研究问题转 述为小主题， 请同学们看看白板上老师给出 的几个小主题， 思考如何把本小组想研究的 问题改成小主题。（教师举例示范引导学生） 学生看范例，思 考归纳。 课堂小结课堂小结 师：快乐的时光总是过得很快，相聚总是短 暂。不知不觉，这节课要结束了，我们也已 经完成了选题的任务。 同学们在这节课的表 现都非常的优秀， 再次给我们自己赞扬的掌 对 这 节 课 的 总 结，给学生以肯 定和鼓励。 走 进 动 画 片 家长和老师对我们看动画片的看法和意见调查 小学生观看动画片情况调查 动画片对小学生学习的影响 关于动画片发展历史的研究 对动画片制作过程的研究 动画片对学生成长的影响 中外优秀动画片的比较 声： “We are the best ！ ” 布置下节布置下节 课任务课任务 师：请同学们利用课后时间，进一步完善我 们的主题，下节课我们就来填写活动方 案 ，准备开题。 学生明确下节课 的任务。 布置好任务，为 下节课做准备。 课后反思课后反思
