部编版六上语文4《花之歌》优质精品课说课稿.doc

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1、 第 1 页 共 3 页 4 4* *花之歌花之歌说课稿说课稿 一、说教材:说教材: 花之歌是纪伯伦的散文诗集泪与笑中的一首,诗人用花 的语言来叙述大自然的话语,文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝 练、隽秀与清新。诗人通过花语的倾心流露,构建了一幅大自然活生 生的图画,图画中有诗意的浪漫,也有现实的真实,如: “我是诸元素 之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去”写出 了花的成长与芬芳。而“我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕, 我是生者赠予死者最后的祭献”就袒露出了花的凋谢命运,都说纪伯 伦的诗有着哲理,寓意深邃,从这就可以看出,诗人是用诗意的叙述 和思考的敏锐来书写人生

2、的。 二、说教学目标说教学目标 1.知识目标: (1)理解、积累本课出现的重点词语。 (2)了解纪伯伦和其艺术风格。 (3)了解课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵。 2.能力目标: (1)强化朗读,体会诗意推进的层次。 (2)品析文中意味深长的语句,理解诗中多样化的拟人手法。 (3)领会课文的思想感情,学习借物抒怀的艺术构思。 第 2 页 共 3 页 3.德育目标: 感悟诗作闪烁着的理性光辉,引导同学热爱自然、敬畏生命。 三、说教学重难点说教学重难点 1.反复诵读,感受诗作清丽流畅的语言风格。 2.感受课文中丰富的想象,深入理解课文内容,感悟花的人生态 度和精神。 四、说教法四、说教法 1.

3、诵读法:纪伯伦的散文诗语言清丽流畅,富含哲理。教学中要 引导同学反复朗读,感性体会两首诗在辞色和声音上的美,领会拟人 形象的情感内涵。 2.自读点拨法:文章属自读篇目,教师为同学创设宽松的阅读环 境,并通过点拨提示,扩展同学的阅读体会,培养发明性感受与表达 的能力。 五、说教学过程五、说教学过程 (一)师生谈话,导入课题。教师以花为话题,讲了花出现的场 所与含义,吸引了学生的注意力。 (板书文题)资料助读,纪伯伦简介。 (二)诵读,整体感知文意,了解在文中作者把花比做什么,知 道花儿是以什么形象出现的。 (三)再读课文,深入分析。同学自由朗读,注意读出文章的感 情和节奏,体会课文在辞色和声音上的美感。教师配乐感情范读,同 学体会文意,并用简洁的语句表述自身的感受,了解课文采用了拟人 第 3 页 共 3 页 化的手法。其中比喻、拟人、排比等修辞手法的运用,更为形象地传 情达意,显示了独具魅力的语言特色。 (四)分组讨论,体悟感情。同学齐读全文后,合作研讨,知道 课文表达了作者怎样的感情,教师引导。 (五)请同学们延伸阅读纪伯伦的啊!风 ,试品析诗中风的形 象的丰富感性内容。 通过以上环节的教学,使学生欣赏了课文的语言美,学习了多种 修辞手法的运用;体悟了作者的情感,了解了纪伯伦的内心世界,达 到了本节课的教学目标。

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