1、 我是一只小小鸟教学设计 教学内容：苏教版小学美术四年级下册第七课学情分析： 依据美国罗恩菲德美术教育理论中把儿童美术的发展分为六个阶段，其中四年级的孩子属于样式化阶段（911岁），此阶段是儿童绘画发展上具有戏剧化发展的时期，也是伙伴意识萌发的时期。同时，我国美术课程标准对于造型表现领域中，第二学段孩子的学习目标中指出：学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。所以，在本主题学习中对于媒材的感知探索、不同制作技法的体验发现
2、，正是引发学生的学习欲望，剪剪、折折、画画、粘粘、钉钉、扮扮、演演，丰富的体验是学生最乐意的活动。在鸟与家禽一课积累的鸟的绘画方法和激发的美术表现欲望，对本主题的学习奠定了技术和兴趣的基础。教材分析：我是一只小小鸟是义务教育阶段苏教版美术四年级下册的教学主题，属于造型表现学习领域。一只小鸟，一个故事，都是大自然带给同学们的灵感来源，学生在学习制作打扮成鸟的过程中，引发学生对鸟的探究和发现，能真切地感知材质之美、自然之趣、护鸟之情。本主题与鸟与家禽、鸟的纹样形成一个单元，关注于对鸟的探究、体验、欣赏。我是一只小小鸟这课是关注装扮成鸟的探究和联想，通过上节课对鸟认知与绘画，了解鸟的主要组成部分，掌
3、握简单的绘画、制作小鸟的方法；本主题以学习制作和表演相结合的方式，让学生运用生活中的各种废旧材料巧妙组合，在做做演演中感受身体与空间、形状的关系，体验沟通合作、角色扮演的乐趣和创意，强调创意实践的核心素养的培养。设计理念： 本节课的学习对象是四年级的学生，他们与低年级学生相比具有比较强的自主探究的能力，在观察力、思维力、语言表达力方面都有了较好的提高，并且有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在小组交流合作中提高学习能力，喜欢在游戏中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。基于此，我在设计本节课的教学时着力达成以下几点：一、运用情境表演创设趣味问答。愉快的
4、学习需要自由开放的气氛，通过精卫填海的故事，设计学生喜爱的情景表演，为学生创设趣味问答，符合四年级学生的年龄特点，建立起学生主动参与的学习态度。二、设计充分空间激发创造欲望。发挥每个小组的自由想象，创造出日常生活中难以实现的作品，体验平时做不到的事情，摆脱外界束缚；学生通过创造鸟的角色与情节，深入内心认识自我、改善自我、实现自我、肯定自我，在想象世界中自由飞翔。三、强化交流合作提升综合素养。各组同学在鸟的制作和表演中各司其职，通过试一试、议一议、做一做、演一演等活动，强化学生交流合作，让学生从学会知识，走向学会合作，学会表达，学会更有效的与他人交流，从而提升学生的综合素养。四、渗透环保理念拓展
5、美术视域。将本课学习与环保相联系，让学生通过动感口号、制作打扮、小组表演深入探究鸟的世界，站在鸟的角度切身体会鸟的不同感受。将环保潜移默化在美术课堂渗透，拓展学生的美术视域。教学目标：知识与技能：学习鸟的制作技能，基本掌握不同部位的装饰步骤和方法，能巧用不同媒材的特点，通过剪、折、卷、粘合作完成一件有趣的作品。过程与方法：观察、发现鸟的制作材料、部位、方法，主动思考、探究，采用小组合作方法，确立制作主题进行合理分工，并且进行小组汇报表演。情感态度与价值观：体验利用废旧材料加工制作鸟的装扮方法，了解美术创想、表现方法的多样，能够引发学生对美术的兴趣，培养学生的审美能力；在做做演演中体验巧用材料的
6、乐趣，唤起探索发现大自然、爱鸟护鸟的兴趣与热情；在制作和集体扮演中建立起一个相互合作的团队，从而锻炼学生的组织能力和合作能力。教学重点：观察、发现鸟的制作材料、部位、方法，主动思考、探究，采用小组合作方法，制作并表演。教学难点：在体验不同制作方法的过程中，如何发现材料之趣，并通过联想创作，分工合作创作出新颖有趣的作品。教学准备：教 师：希沃白板5课件、学习单、黑板贴、剪刀、订书机、双面胶、宽胶带、手工胶水、不织布、卡纸、塑料袋等学 生：剪刀、订书机、双面胶、宽胶带、不织布、卡纸、塑料袋等材料教学过程：一、创设故事情境，引入学习主题 在中国的上古神话中，炎帝的女儿女娃，有一天在海边玩耍，不幸落水
7、身亡，后来化作精卫鸟，每天衔着石子往大海里投，想把大海填平，为自己报仇雪恨。直到今天，她还在不断的做着这件事。 瞧，她飞来了。（生扮精卫鸟边飞边做投石子的动作） 同学们，如果你们是大海，做了对不起精卫的事，想对她说什么？ 生发言略听了大海真诚的道歉，精卫会怎么说？ 精卫发言略 师：就这样，精卫、浪花成为了好朋友，快乐的在一起玩耍。【设计意图：从学生本学期语文课外阅读的故事开始，从学生感兴趣的表演出发，通过精卫填海的故事，创设愉快学习需要的自由开放的气氛，从而建立起学生主动参与的学习态度】二、情境引出问题，揭示学习内容 1.板书揭示课题 师：海洋和森林一样被称为地球之肺，而鸟类是一种和人类生活习
8、性最相近的脊椎动物，哪个地方生存者鸟，那个地方的生态环境一定很好。谁都希望像鸟儿一样自由的飞翔，今天，我们就学习将自己装扮成一只小小鸟。板书课题：我是一只小小鸟。 同学们上节课分了组，讨论选出了每个组想做的鸟，还设计团队口号，让我们一起听一听，哪个组的声音最响亮！生分组整齐喊出动感口号。【设计意图：通过对精卫故事的改编表演，埋下了创编表演的伏笔。小组充满力量的整齐口号，可以有效的增强小组凝聚力，增强学生的积极参与意识。】 2.情境引出问题 大家的精气神都很棒，同学们一定很想知道如何装扮成鸟。我们来采访一下潘欣宜，你是如何装扮自己的，能和大家分享一下吗？ 潘发言略 首先，请同学们看一下我用了哪些
9、材料？ 生答：略 师：同学们眼力真好，你们组收集了哪些材料？ 分小组汇报 第二个问题，请同学们看看，我重点装扮了什么部位？ 生答：略 师出示课件，不同部位的不同装扮：头、脖子、胳膊、身体、脚 第三个问题，请同学们看看这些部位分别用了哪些制作方法？ 生答：略 课件出示：画 折 剪 钉.等 【设计意图：让故事中精卫扮演者的分享代替老师的讲解，让学生在富有趣味的情境中逐步探索，不知不觉中获得装扮鸟需要的三方面要素，同时满足了学生的好奇心，符合学生的认知发展。】3.深入探究问题师：潘欣宜装扮的鸟头是先做一个头箍，再加上不同材料做的羽毛。做鸟头的方法有很多。教师示范：可以先用所选的材料不织布或卡纸，根据
10、头围做出头箍，再选择合适的纸，剪出两个长三角形做嘴巴，中间折叠一下，一上一下固定在头箍上。这里有三种固定工具：胶水、订书机、双面胶。用哪种工具比较好呢？生答：略 出示课件图片：不同工具粘接的牢固程度与所用时间。请学生思考选择工具并帮助老师将鸟嘴固定在头箍上。 有的鸟嘴是带弧度的，像老鹰、鹦鹉等，怎么办呢？ 生答：略可以在鸟嘴的转折处斜着剪一刀，折叠一下，就弯曲下来了，用双面胶或胶水固定。嘴尖处可以怎么再弯一下呢？师演示向里折叠。除了用卡纸做嘴巴，还可以将牛皮纸折叠、添加，套在头上做鸟头，欣赏用牛皮纸袋做的鸟头。了解变一变、挖一挖等制作方法。羽毛的具体制作方法每只鸟都有美丽的羽毛，想不想学习羽毛
11、的制作方法？播放微视频（课件），自主了解学习羽毛的具体制作方法，并尝试制作、组装。请组长把材料分发给大家，试一试。 身体的制作我们学会了鸟头和羽毛的做法，身体又该怎么做呢？普通的小鸟可以像精卫这样，也可以像图片上的小朋友，（课件）用卫衣直接代替身体，加上嘴巴和脚。但鸵鸟和老鹰身体比较大，你们选用什么材料来装扮身体？生答：略（课件出示代一代、加一加、反一反、变一变等方法制作的鸟的身体图片。） 这个小朋友也用纸箱制作了鸵鸟的身体，反向的头是不是很有趣？可是，纸箱很厚，剪刀挖洞很费劲，速度又慢，用刀子又很危险，你有没有好办法？教师示范大纸箱挖洞的切割要领：安全省力最后一步是组装、固定。要将做好的各个
12、部件固定到衣服上，用刚才我们用到的工具（订书机、手工胶水）适合吗？可以用哪些工具来固定呢？生答：略 【设计意图：知识分为程序知识和陈述性知识，程序性知识可以让学生通过多种丰富的活动逐步探索，粘接牢固度和所需时间等制作技巧是陈述性知识，直接介绍可以给学生更多的学习时间和空间，在传授陈述性知识的同时启发学生思考，帮助他们完善知识的完整性，符合学生的认知发展。】三、讨论汇报任务，合理分工合作 装扮一只鸟需要做头部、羽毛、翅膀、身体、组装等等，这么多工作一个人做行不行？每个人都动手合作，才能在很短的时间里完成。我们要进行合理分工，请小组讨论并填写任务清单表格并展示。【设计意图：学生在探究学习了鸟的各部
13、位制作之后，让学生意识到制作过程的细致复杂，靠个别人的力量远远不够，激发学生的团队精神，强化学生交流合作，让学生从学会知识，走向学会合作，学会表达，学会更有效的与他人交流，从而提升学生的综合素养。】四、明确作业要求，分组艺术实践 是不是很想动手制作了，先了解下作业要求。（课件出示作业要求。） 学生分工合作完成作品。【设计意图：发挥每个小组的自由想象，创造出日常生活中难以实现的作品，体验平时做不到的事情，摆脱外界束缚，学生在做做演演中感受身体与空间、形状的关系，强调创意实践的核心素养的培养。】五、小组展示表演 说一说最喜欢哪只鸟的装扮，为什么？ 接下来，请各组进行即兴表演（课件同步）。【设计意图
14、：学生通过创造鸟的角色与情节，深入内心认识自我、改善自我、实现自我、肯定自我、表现自我，体验沟通合作、角色扮演的乐趣和创意，通过小组表演深入探究鸟的世界，站在鸟的角度切身体验想象鸟的感受，在想象世界中自由飞翔。】六、拓展 今天我们学习了什么？你有什么收获？ 师小结：在我们的家乡有这样一种鸟，叫戴胜。（课件）美不美？鸟儿就像大自然的精灵，哪里有鸟生存，那里的生态就一定很好。我们要像同学们口号里说的那样，爱鸟护鸟，让人类生活在“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的鸟语花香的世界。也希望同学们继续做有心人，利用家里的废旧材料，发挥聪明才智，装扮出更有趣的形象，创编更有趣的故事！ 【设计意图：一只小鸟，一个故事，都是大自然带给同学们的灵感来源，通过学生在学习制作打扮成鸟的学习过程，引发学生对鸟的探究和发现，将美术学习与环保相联系，将环保潜移默化在美术课堂渗透，拓展学生的美术视域，感知材质之美、自然之趣、护鸟之情，从而提升学生的人文素养。】 板书设计 我是一只小小鸟材料 部位方法
