1、1秒的认识教学设计执教老师：永定城郊东溪小学 翁秋蓉指导老师：永定区进修学校 赖桂东指导老师：永定城郊中心小学 江春梅指导老师：永定城郊东溪小学 苏淳良教学内容：课标实验教材第五册第 2-4 页的相关内容。教学目标：1. 使学生认识时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒。2. 结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。3、培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。教学重点：初步建立分、秒的时间观念。教学难点：。让学生充分感受秒，体验秒，培养估计较短时间的能力，建立秒的概念。教具学具准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：学具钟表、家用小闹表。教学过程：（一）设置
2、情境，导入新课。师：今天翁老师到二小上课，要经过南门桥头的十字路口，我该怎样通过呢？（绿灯亮时通过）谢谢你！小朋友，我们一起看看翁老师需要等多久才能过去？请看大屏幕。（课件出示）生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、（绿灯亮）师：那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 应该用什么时间单位？（秒）。师：（用疑惑的语气重复）秒？（板书：秒）【设计意图：数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。】（二）自主探索，合
3、作求知。1、 认识秒针和 1 秒。师：我们以前学过的时间单位有什么？（时、分）师：我们没有学过“秒”啊，你在生活中那些地方用过秒这个时间单位？（钟面上有秒针）师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）【“秒”这个时间单位学生早有认知，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由2学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学
4、生“帮助”教师解惑。】2、 体验 1 秒的长短。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？（学生做各种动作）【在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受，能在实际动作中体验“1 秒”的长短。】3、 1 秒的价值。现代化的交通工具也能在 1 秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？（出示课件）师：怎么样？时间很珍贵，同学们，还有什么事情也让你觉得连 1 秒钟的时间都非常重要呢？（生回答）【增加知识积累，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。通过介绍，学
5、生明确 1 秒虽然短暂但是用处也非常大，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。】4、 认识几秒。师：刚才翁老师和行人用多长时间通过十字路口？（课件播放)【再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，让学生经历15 秒是由 15 个“1 秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。】生：（抢答）15 秒。师：我们一起看看这 15 秒，钟面上秒针是怎样走的？(课件演示）生：秒针从 12 走到了 3，经过 15 个小格就是 15 秒。师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从 1走到 2，经过了几个小格，就是几秒？生：秒针从 1 走到
6、2 经过了 5 个小格，就是 5 秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？师：同桌同学互相考一考。【在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。】5、 教学 1 分=60 秒。师：我们知道 1 时=60 分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是 60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？大家认真看大屏幕，然后把结果跟小组成员讨论一下，看看是不是一致的。（学生活动）（教师板书 1 分=（ ）秒）师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？（
7、课件演示）师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过 60 个小格，也就是 60 秒，分针经过一个小格，也就是 1 分，那么（板书：60）生：（齐读）1 分=60 秒师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然 1 分等于 60 秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？【1 分60 秒是本课的难点。但由于有 1 时60 分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流3而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流。】6、体验 1 分的长短。师：1 分钟我们能完成什么事情呢？老师给你们一分钟的时间想想，刚才我们同学说拍一下手就
8、是 1 秒，半分钟需要拍多少下手？1 分钟呢？师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从 1 开始写起，看女同学拍完 1 分钟后，你们写到了数字几。（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）师：一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。【通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。】7、小结师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个
9、 1 分钟呢？这 40 个 1 分钟里你有什么收获？师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗？师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子表，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。【计算秒的工具还有秒表，但不常见，学生可以通过询问和自己操作找到，带有“秒”计时的电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。】（三）巩固练习1、填一填。2、读一遍弟子规入则孝的时间大于还是小于 1 分钟。 3、在（ ）里填上合适的时间单位。4、谁是冠军？（四）总结全课：体验 1 分钟，欣赏名人名言，全课小结【设计这样一个轻松的环节来结束本节课，既让学生再次体验了 1 分钟的长短，又能在本节课将要结束时集中学生的注意力，调节课堂氛围，在本节课的最后 1 分钟将课推向高潮。】
