1、 1 活动背景：活动背景： 我们经常会从电视看到这样的报道：当今世界面临着全球性水危机，目前已有 80 多个国 家因水资源匮乏而威胁到人民的健康和经济发展； 我国被联合国列为世界上 13 个最缺水的国 家之一。 地球表面不是有 2/3 的面积被水覆盖着吗？我国那方不是老发生洪涝灾害吗？为什么还 会缺水呢？ 活动目的：活动目的： 1、 通过活动， 让学生了解水在人类的生存和发展中所起的重要作用， 认识水是生命之源。 2、通过活动，让学生了解地球上淡水资源的现状，认识到淡水资源是宝贵而有限的，从 而唤起学生保护水资源，节约用水的紧迫感和责任心。 3、培养学生查找、整理、分析资料的能力以及参与社会调
2、查的胆量和解决社会问题的担 当。 活动准备：活动准备： 查找、整理、分析有关水资源的资料。 活动过程：活动过程： 一、欣赏音乐，导入新课。一、欣赏音乐，导入新课。 师：上课。 生：老师好！ 师：同学们好！在讲课之前我们先来听一首儿歌小小水滴 。 （放音乐）（放音乐） 生：认真聆听。 师：唱的好不好啊？ 生：好！ 师：那谁记住了这首儿歌的最后几句是怎么唱的？ 生：我会唱：小小水滴四处旅行，得来不容易，别让它哭泣，点点滴滴请你要珍惜。 师：非常好！那你能说说为什么要珍惜小小水滴吗？ 生：因为水很宝贵。 师：谁还能说一说为什么要珍惜小小水滴？ 水是生命之源。 水资源是非常有限的。 师：同学们说的非常
3、！我们今天要学习的内容就是有限的水资源 ，来齐读一下课题。 （切（切 换）换） 生：齐读课题。 2 二、探讨关系二、探讨关系, ,介绍需求。介绍需求。 师：鱼儿离不开水，庄稼离不开水，我们的生活同样也离不开水。下面请同学们前后桌之间 讨论一下，在我们的生活中，哪些地方离不开水？（三分钟） （切换）（切换） 生：前后桌之间讨论。 师：好！谁能来说一说，在我们的生活中，哪些地方离不开水？ 生： 师：同学们说的非常好！播放幻灯片展示：做饭、洗澡、洗衣服、灌溉和工业生产的时候 （切换）（切换）我们可以把人类对水的需求分为三个方面：生活用水、农业用水和工业用水。 （切换）（切换） 生：认真观看。 师：总
4、结：因此，我们可以得出结论水是宝贵的资源！因为水不仅是生命之源，孕育和 维持着地球上的一切生命。而且又是一种人们日常生活和工农业生产的重要自然资源。 生：齐读。 师： 为什么说水是生命之源， 孕育和维持着地球上的一切生命呢？那是因为成人体液是由水、 电解质、低分子有机化合物和蛋白质等组成，广泛分布在组织细胞内外，构成人体的内 环境。 其中细胞内液约占体重的 40%， 细胞外液占 20% （其中血浆占 5%， 组织间液占 15%） 。 水是机体物质代谢必不可少的物质，细胞必须从组织间液摄取营养，而营养物质溶于水 才能被充分吸收，物质代谢的中间产物和最终产物也必须通过组织间液运送和排除。 （切（切
5、 换）换） 三、阐述现状，引起重视。三、阐述现状，引起重视。 师：既然水在人类的生产、生活中有着重要的意义，那么这种宝贵的资源是不是取之不尽用 之不竭呢？ 生：不是， 是， 师：下面我们就先来了解一下世界水资源的现状： 地球表面的 72%被水覆盖，储水量是非常丰富的，共有 14.5 亿立方千米之多。尽管数量 巨大， 而能直接被人们生产和生活利用的， 却少得可怜。 因为淡水资源仅占所有水资源的0.5%， 近 70%的淡水固定在南极和格陵兰的冰层中，其余多为土壤水分或深层地下水，不能被人类 利用。地球上只有不到 1%的淡水或约 0.007%的水可为人类直接利用。 （切换）（切换） 全球淡水资源不仅
6、短缺，而且地区分布极不平衡。按地区分布，巴西、俄罗斯、加拿大、 中国、美国、印度尼西亚、印度、哥伦比亚和刚果等 9 个国家的淡水资源占了世界淡水资源 的 60%。 更可怕的是，预计到 2025 年，世界上将会有 30 亿人面临缺水，40 个国家和地区淡水严 重不足。 （切换）（切换） 生：发出惊叹。 3 师：下面就通过全球水资源分布图来直观的感受一下。 （讲解各种颜色代表的情况）（讲解各种颜色代表的情况） 生：认真观察。 师：通过对世界水资源现状的了解，我们感受到了水是多么宝贵、有限，而中国的水资源现 状更不容乐观。 （切换）（切换） 中国水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，
7、居世界第六位。若按 人均水资源占有量这一指标来衡量， 则仅占世界平均水平的 1/4， 排名在第一百一十名之后。 缺水状况在中国普遍存在，而且有不断加剧的趋势。全国约有 670 个城市中，一半以上存在 着不同程度的缺水现象。其中严重缺水的有一百一十多个。 生：发出惊叹。 师： 说的非常好！ （切换）（切换） 下面请同学们通过一组图片来感受一下： 干旱的麦田、 渴死的山羊、 干涸的水塘、沙漠中的取水车 生：认真观看。 师：这些图片说明了什么？ 生：水不是取之不尽用之不竭的， （切换）（切换）我国很多很多地区水资源不足，严重缺水。 （切换）（切换） 四、讨论行为，树立思想。四、讨论行为，树立思想。
8、师：通过上面的学习我们知道了水资源是多么的宝贵，多么的有限。 （切换）（切换）那我们是否珍惜 了呢？举例说明。 （给时间讨论）（给时间讨论） 生：没有珍惜。 刷牙时任水流淌；洗澡涂肥皂的时候不关淋浴喷头；自来水管发生漏水或爆裂并未得到 及时的修理；用过多的水冲洗汽车，洗车的水白白浪费掉了；随便开启消防水龙头；老式的 抽水马桶容水量太大，大小便不分档；洗衣服时只用自来水冲洗；在浴室里往往“人去水未 关” ；直接用自来水冲洗道路；解冻海鲜时通常使用自来水解冻。 有珍惜。 用洗衣服的水冲厕所，用洗菜的水浇花，还可以用残余的白开水擦桌子 师：同学们说的都非常好。人们保护水资源的意识已经有所提高，但生活
9、中还是存在大量的 随意浪费、污染水资源的现象。下面就让我们通过两组图片来感受一下。 （切换）（切换） 生：认真观察。 师：看完后你们有什么感受？ 生：水资源本来就非常有限，可是有的人一点都不知道珍惜，我非常的痛心； 五、课外延伸：调查情况，提出方案。五、课外延伸：调查情况，提出方案。 师：那你身边有没有这样的现象呢？给大家布置一个课下小调查：请同学们将发现的浪费水 和污染水的现象记录在下表中。 （切换）（切换） 类型 浪费 污染 地点 时间 4 简要 描述 生：记录表格。 师：并针对你调查中发现的浪费水和污染水的现象，设计出合适的方案来保护我们宝贵而有 限的水资源。 （切换）（切换） 生：记录。 师：好！这节课就上到这里，同学们再见！ 生：老师再见！ 活动反思：活动反思： 通过本节活动课的学习学生不仅认识到了水在人类的生存和发展中所起的重要作用，以 及地球上淡水资源的现状；知道了水为什么是是生命之源，树立起了保护水资源，节约用水 的意识。而且学生查找、整理、分析资料的能力得到了进一步的提升。 当然， 学生的综合能力不是一蹴而就的， 在一次次的活动中， 我感到孩子们变得能干了， 参与社会调查的胆量和解决社会问题的担当也得到了增强；孩子们的问题意识、探究能力正 逐步提高，我由衷地感到欣慰，感到快乐。
