1、第五单元第五单元 知识梳理知识梳理1K12课件污污涩涩易错字音易错字音（s）红红绫绫（lng）怂恿怂恿(sng yng)（qun）蜷蜷伏伏(chng)怅怅然然（du）懒懒惰惰(chng)惩惩戒戒(wng)妄妄下断语下断语（bin）辩辩护护畏罪畏罪潜潜逃逃（qin）提心提心吊吊胆胆（dio）嗔嗔怪怪（chn）蹒跚蹒跚（pn shn）雏凫雏凫（ch f）驯驯养养（xn）煞煞白白（sh）哺哺乳乳（b）禁禁锢锢（g）2K12课件虐虐待待（n）怪怪诞诞不经不经（dn）羞羞怯怯（qi）匍匐匍匐（p f）柠檬柠檬（nng mng）神采神采奕奕奕奕（y）缀缀行行（zhu）苫苫蔽蔽（shn）眈眈眈眈相向相向（d
2、n）困困窘窘（jin）假假寐寐（i）狡狡黠黠（xi）目似目似瞑瞑（mn）意意暇暇甚甚（xi）尻尻尾尾（ko）顷顷刻刻（qn）3K12课件易写错字易写错字消耗消耗 忧郁忧郁 预警预警 诅骂诅骂 叮嘱叮嘱 怅然怅然 衔接衔接 闲暇闲暇 滑翔冤枉滑翔冤枉 栅栏栅栏 酸楚酸楚 斑斓斑斓 嗔怪嗔怪 嘹亮嘹亮 蓬松蓬松 余晖余晖 糟糕糟糕 驯养怪诞驯养怪诞重点成语重点成语妄下断语妄下断语：胡乱地下一个判断。：胡乱地下一个判断。默默无言默默无言：不声不响，闭口不言。：不声不响，闭口不言。畏罪潜逃畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。：犯罪后害怕被制裁而逃走。提心吊胆提心吊胆：形容十分担心或害怕。：形容十分担心或
3、害怕。4K12课件怪诞不经怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。不经，不正常。大相径庭大相径庭：形容彼此相差很远。：形容彼此相差很远。迫不及待迫不及待：急迫得不能再等待。：急迫得不能再等待。神采奕奕神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。：形容精神饱满，容光焕发。文言知识文言知识词类活用词类活用一一屠屠晚归（晚归（动词作名词，屠户动词作名词，屠户）一狼一狼洞洞其中（其中（名词作动词，挖洞名词作动词，挖洞）恐前后受其恐前后受其敌敌（名词作动词，攻击名词作动词，攻击）意将意将隧隧入以攻其后也（入以攻其后也（名词作状语，从通道名词作状语，从通道）
4、狼不敢狼不敢前前（方位名词作动词，上前方位名词作动词，上前）5K12课件其一其一犬犬坐于前（坐于前（名词作状语，像狗似的名词作状语，像狗似的）苫苫蔽成丘（蔽成丘（名词作状语，盖上名词作状语，盖上）止增止增笑笑耳（耳（动词作名词，笑料动词作名词，笑料）一词多义一词多义前前一狼得骨一狼得骨止止（停止停止）止止有剩骨（有剩骨（仅，只仅，只）止止其一犬坐于其一犬坐于前前（名词，前面名词，前面）狼不敢狼不敢前前（动词，上前动词，上前）意意意意暇甚（暇甚（名词，神情、态度名词，神情、态度）意意将隧入以攻其后也（将隧入以攻其后也（动词，打算动词，打算）6K12课件敌敌恐前后受其恐前后受其敌敌（动词，攻击动词
5、，攻击）盖以诱盖以诱敌敌（名词，敌人，指屠户名词，敌人，指屠户）其其其其一犬坐于前（一犬坐于前（介词，其中介词，其中）恐前后受恐前后受其其敌（敌（代词，指两狼代词，指两狼）一狼洞一狼洞其其中（中（代词，指柴草堆代词，指柴草堆）意将隧入以攻意将隧入以攻其其后也（后也（代词，指屠户代词，指屠户）场主积薪场主积薪其其中（中（代词，指麦场代词，指麦场）7K12课件又数刀毙又数刀毙之之（代词，指狼代词，指狼）而两狼而两狼之之并驱如故（并驱如故（助词，用于主谓之间，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译取消句子的独立性，不译）久久之之，目似瞑（，目似瞑（语气助词，不译语气助词，不译）禽兽之变诈几何哉（
6、禽兽之变诈几何哉（结构助词，的结构助词，的）之之乃乃屠屠乃乃奔倚其下（奔倚其下（于是，就于是，就）乃乃悟前狼假寐（悟前狼假寐（才才）以以投投以以骨（骨（用，拿用，拿）意将隧入意将隧入以以攻其后也（攻其后也（来来）盖盖以以诱敌（诱敌（用来用来）8K12课件古今异义古今异义一狼径一狼径去去（古义：离开古义：离开;今义：从所在地到别的地方今义：从所在地到别的地方）盖盖以诱敌（以诱敌（古义：表示推测，大概，原来是古义：表示推测，大概，原来是;今义：今义：器物上部有遮蔽作用的东西器物上部有遮蔽作用的东西）屠屠暴暴起（起（古义：突然古义：突然;今义：凶狠今义：凶狠）禽兽之变诈禽兽之变诈几几何哉（何哉（古义
7、：多少，意思是能有多少；古义：多少，意思是能有多少；今义：几何学今义：几何学）止增笑止增笑耳耳（古义：罢了古义：罢了;今义：耳朵今义：耳朵）弛弛担持刀（担持刀（古义：解除，卸下古义：解除，卸下;今义：放松今义：放松）9K12课件名句默写名句默写蒲松龄的蒲松龄的狼狼中，点明全文主旨的句子是中，点明全文主旨的句子是“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。10K12课件写作：如何突出中心写作：如何突出中心 一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要
8、以上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？写作提示写作提示 1.写说明文：运用说明方法将写说明文：运用说明方法将“我的书包我的书包”的特点进的特点进行介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造行介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等，以及对书包未来的展望，写出各种高科技的产品。还等，以及对书包未来的展望，写出各种高科技的产品。还11K12课件可以写书包的发展演变历史，通过不同时期的书包介绍可以写书包的发展演变历史，通过不同时期的书包介绍让读者了解书包的发展。
9、让读者了解书包的发展。2.写童话：以书包的口气，用第一人称的手法，化写童话：以书包的口气，用第一人称的手法，化身为书包，去听听书包的心声：是为主人的负担过重而身为书包，去听听书包的心声：是为主人的负担过重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈?3.写记叙文：写自己书包的来历，写跟书包之间发写记叙文：写自己书包的来历，写跟书包之间发生的故事，第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有生的故事，第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事？你对书包的期望是怎样的？等等。这些着怎样的故事？你对书包的期望是怎样的？等等。这些都是写作的内容，要通过具体的事例和细节刻
10、画出你对都是写作的内容，要通过具体的事例和细节刻画出你对书包的态度。书包的态度。12K12课件思维建构思维建构13K12课件 二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目电视节目请以请以餐桌前的谈话餐桌前的谈话为题，自定立意，写为题，自定立意，写一篇作文。不少于一篇作文。不少于500字。字。14K12课件写作提示写作提示 1.谈论谈论“我我”的学习。的学习。地点是地点是“餐桌前餐桌前”，内容是，内容是“谈话谈话”。参与的人有。参与的人有谁？谈话
11、的内容是什么？围绕谁？谈话的内容是什么？围绕“我我”近期的学习情况，近期的学习情况，要把具体人物的细节写清楚，要写出人物的外貌、语言、要把具体人物的细节写清楚，要写出人物的外貌、语言、动作和神态等。重点写出自己内心的感受，这样的主题动作和神态等。重点写出自己内心的感受，这样的主题积极向上，会给读者留下深刻印象。积极向上，会给读者留下深刻印象。15K12课件 2.谈论家庭琐事。谈论家庭琐事。本文限制了地点、人物，但时间是什么时候？一家本文限制了地点、人物，但时间是什么时候？一家人之间发生了什么事情？（是在欣赏某个电视节目，是人之间发生了什么事情？（是在欣赏某个电视节目，是在讨论某些事情，还是有什
12、么突发情况在讨论某些事情，还是有什么突发情况）要写出家）要写出家庭成员对此事的态度，餐桌的范围非常狭窄，要近距离庭成员对此事的态度，餐桌的范围非常狭窄，要近距离写出人物的外貌、动作、语言和神态等。通过这些描写写出人物的外貌、动作、语言和神态等。通过这些描写手段使人物形象更突出。手段使人物形象更突出。16K12课件思维建思维建构构17K12课件范文示范文示例例餐桌前的谈话餐桌前的谈话 我埋着头，小心翼翼地吃着碗里的白米饭，两侧的爸我埋着头，小心翼翼地吃着碗里的白米饭，两侧的爸爸妈妈也沉默不语。我感到自己被一团严肃、紧张的无形爸妈妈也沉默不语。我感到自己被一团严肃、紧张的无形之雾笼罩着。在这种压抑
13、的气氛中，我心里很难受，不敢之雾笼罩着。在这种压抑的气氛中，我心里很难受，不敢出声。因为我知道爸爸妈妈正为我的数学成绩而生气和难出声。因为我知道爸爸妈妈正为我的数学成绩而生气和难过过【开篇写餐桌前的紧张气氛，开门见山，直接入题。【开篇写餐桌前的紧张气氛，开门见山，直接入题。】。一声清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞声打破了这令人窒息一声清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞声打破了这令人窒息的沉寂。随后，便是爸爸粗犷的声音：的沉寂。随后，便是爸爸粗犷的声音：“李惠雪，你自己李惠雪，你自己18K12课件来分析一下你的数学成绩吧。来分析一下你的数学成绩吧。”我心中一惊，看来我心中一惊，看来这次爸爸这次爸爸是真的生气了。我
14、不敢抬头，不敢直视爸爸那充满愤怒和无是真的生气了。我不敢抬头，不敢直视爸爸那充满愤怒和无奈的双眼。我的心里像是打翻了五味瓶一样，不断地扪心自奈的双眼。我的心里像是打翻了五味瓶一样，不断地扪心自问为什么考得这么差，为什么不多考几分呢。问为什么考得这么差，为什么不多考几分呢。【抓住爸爸的【抓住爸爸的语言和语言和“我我”的心理描写，刻画人物细腻，形象逼真。的心理描写，刻画人物细腻，形象逼真。】我我正欲张口说话时，却被妈妈的一席话打断了，正欲张口说话时，却被妈妈的一席话打断了，“你还说！你你还说！你在考试前两天不是还说不要做卷子，看看数学书就可以了在考试前两天不是还说不要做卷子，看看数学书就可以了吗？
15、吗？”她突然爆出的这句话，无疑是给此时正生气的爸爸火她突然爆出的这句话，无疑是给此时正生气的爸爸火上浇油。上浇油。“难道做卷子就能考好吗？题海战术未必有效啊！难道做卷子就能考好吗？题海战术未必有效啊！而且孩子搞这么累，考试反而考不好。而且孩子搞这么累，考试反而考不好。”爸爸振振有词地说爸爸振振有词地说道道【爸爸妈妈的话让【爸爸妈妈的话让“我我”无地自容。无地自容。】。19K12课件 我最不情愿看到的事情终究还是发生了，一次我最不情愿看到的事情终究还是发生了，一次“和和平平”的晚餐演变成爸妈之间激烈的争吵。他们彼此都不的晚餐演变成爸妈之间激烈的争吵。他们彼此都不甘示弱，理直气壮地争辩起来，针尖对
16、麦芒，一声比一甘示弱，理直气壮地争辩起来，针尖对麦芒，一声比一声高，一句比一句有理声高，一句比一句有理【这次【这次“战争战争”源于源于“我我”没有没有取得好的数学成绩，取得好的数学成绩，“我我”的自责溢于言表。的自责溢于言表。】。我无力地呆坐在椅子上，眼神空洞地盯着一桌被冷我无力地呆坐在椅子上，眼神空洞地盯着一桌被冷落的饭菜，不争气的泪水已经开始在眼眶里打转了。心落的饭菜，不争气的泪水已经开始在眼眶里打转了。心里全是对数学考试的懊悔和无奈。耳畔的争执声渐渐小里全是对数学考试的懊悔和无奈。耳畔的争执声渐渐小了，最后餐桌上归于从未有过的寂静。过了不知多久，了，最后餐桌上归于从未有过的寂静。过了不知
17、多久，我缓缓抬起了疲惫不堪的脸庞。此时，爸爸妈妈都已经我缓缓抬起了疲惫不堪的脸庞。此时，爸爸妈妈都已经20K12课件安静地坐在座位上，爸爸轻轻呷着酒，眉毛蹙成了一团，安静地坐在座位上，爸爸轻轻呷着酒，眉毛蹙成了一团，妈妈则面无表情地夹着菜妈妈则面无表情地夹着菜【写爸爸妈妈的表情，更加突【写爸爸妈妈的表情，更加突出了他们内心的焦虑。出了他们内心的焦虑。】。我将椅子往后挪了挪，发出我将椅子往后挪了挪，发出一阵刺耳的摩擦声。我离开了餐桌，径直走向书房，心一阵刺耳的摩擦声。我离开了餐桌，径直走向书房，心里空落落的，悲伤至极。里空落落的，悲伤至极。“别气馁，继续努力别气馁，继续努力吧！吧！”“”“我们相
18、信你，加油！我们相信你，加油！”爸爸和妈妈每人一句平爸爸和妈妈每人一句平静而又充满力量的话传到我耳中，我的心灵一震，泪水静而又充满力量的话传到我耳中，我的心灵一震，泪水夺眶而出夺眶而出【照应开头，收束全文。【照应开头，收束全文。】21K12课件意见客意见客 餐桌前谈什么？文中小作者围绕餐桌前谈什么？文中小作者围绕“我我”没有取得好的没有取得好的数学成绩而展开，小作者对爸爸妈妈进行了详细的语言、数学成绩而展开，小作者对爸爸妈妈进行了详细的语言、神态、心理描写，描写细腻、细节突出，让读者有身临其神态、心理描写，描写细腻、细节突出，让读者有身临其境之感。境之感。三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历
19、：或参观，三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者或访问，或考察，或旅游，或做志愿者其间的一幕场其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发你的思考。请以动过你的内心，引发你的思考。请以“走出校园走出校园”为话题，为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。字。22K12课件写作提示写作提示 1.走出校园，我们也可以从生活中学习到课本上没走出校园，我们也可以从生活中学习到课本上没有的知识。一次郊游、参观，或是一次社区服
20、务，都可有的知识。一次郊游、参观，或是一次社区服务，都可以作为我们写作的素材。写作要从小处着眼，抓住一件以作为我们写作的素材。写作要从小处着眼，抓住一件事、一个场景或一个人物展开。写作时要选取典型材料，事、一个场景或一个人物展开。写作时要选取典型材料，因为材料典型才能突出文章中心。这样的材料能以一当因为材料典型才能突出文章中心。这样的材料能以一当十、以少胜多。只有紧扣主题，选材得当，才能恰如其十、以少胜多。只有紧扣主题，选材得当，才能恰如其分地表现主题。分地表现主题。2.“触动过你的内心，引发过你的思考触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、是这件事、这幕场景或这件物品等的价值所在，也是你确
21、立中心的这幕场景或这件物品等的价值所在，也是你确立中心的23K12课件立足点。写人记事是基础，而立足点。写人记事是基础，而“触动过你的内心，引发触动过你的内心，引发过你的思考过你的思考”才是本文的中心，要抓住才是本文的中心，要抓住“触动触动”和和“思思考考”两个关键点。在记人叙事的基础上，我们要适当地两个关键点。在记人叙事的基础上，我们要适当地穿插议论和抒情，用来点明文章的中心，深化文章的主穿插议论和抒情，用来点明文章的中心，深化文章的主题。题。3.写作时要抓细节。细节描写就好像电影中的特写镜写作时要抓细节。细节描写就好像电影中的特写镜头。只有头。只有“细细”，才能使千姿百态的人物在举手投足、
22、，才能使千姿百态的人物在举手投足、一颦一笑间传达出神韵。写作中，我们要能抓住人物在一颦一笑间传达出神韵。写作中，我们要能抓住人物在特定场景下的动作、神态，进行刻画；抓住人物的外貌，特定场景下的动作、神态，进行刻画；抓住人物的外貌，对人物进行简笔勾勒；紧扣心理，进行心灵展示等，通对人物进行简笔勾勒；紧扣心理，进行心灵展示等，通过这些细节描写，将人物的个性形象立体地展现出来。过这些细节描写，将人物的个性形象立体地展现出来。24K12课件思维建思维建构构25K12课件范文示例范文示例温暖的旅程温暖的旅程 罗丹说：罗丹说：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛
23、。睛。”题记题记【运用题记运用题记点明文章中心，先声夺人。点明文章中心，先声夺人。】在寂静的夜晚我常趴在窗口痴想，我要找的美景是什么？在寂静的夜晚我常趴在窗口痴想，我要找的美景是什么？是知名景点那些形形色色的景观？是深山老林中那原始的风是知名景点那些形形色色的景观？是深山老林中那原始的风景？还是都市夜晚下的灯红酒绿？不，这些都不是我心中所景？还是都市夜晚下的灯红酒绿？不，这些都不是我心中所想的美景，那些只有艳丽外观的美景没多大内涵。我一直在想的美景，那些只有艳丽外观的美景没多大内涵。我一直在寻找着，寻找那寻找着，寻找那令我心醉的美景，直到有一天令我心醉的美景，直到有一天 【为下为下文做铺垫，推
24、动情节发展。文做铺垫，推动情节发展。】26K12课件 那天，天气不太好，刺骨的寒风肆意地在街道上游荡，那天，天气不太好，刺骨的寒风肆意地在街道上游荡，裹挟着大小的雪花到处乱钻，我赶紧裹紧了衣服裹挟着大小的雪花到处乱钻，我赶紧裹紧了衣服【环境描写，环境描写，为下文要写的内容营造氛围。为下文要写的内容营造氛围。】。走在街上，心情也如天气。走在街上，心情也如天气般低落。这种情况很容易让人把目光转向站在十字路口指挥般低落。这种情况很容易让人把目光转向站在十字路口指挥交通的交警叔叔们，他们整日在此指挥交通却无怨无悔，心交通的交警叔叔们，他们整日在此指挥交通却无怨无悔，心甘情愿地为人民服务甘情愿地为人民服
25、务【引出文章写作对象引出文章写作对象交警。交警。】。尽管有交警叔叔指挥，但还是有些急性子的尽管有交警叔叔指挥，但还是有些急性子的“有车一族有车一族”不听劝告。这不，又出事了。我看见远方有一个光点向这条不听劝告。这不，又出事了。我看见远方有一个光点向这条路急速驶来，仿佛一匹脱缰的野马，但此时信号灯是路急速驶来，仿佛一匹脱缰的野马，但此时信号灯是27K12课件红灯啊！我正看着，突然从另一个方向驶来一红灯啊！我正看着，突然从另一个方向驶来一辆出租车，似辆出租车，似乎也是往那个光点所在的方向行驶。我还没反应过来，那个乎也是往那个光点所在的方向行驶。我还没反应过来，那个光点已经光点已经“现形现形”了。哦
26、，原来是一辆摩托车。此时，我再了。哦，原来是一辆摩托车。此时，我再看看出租车，糟了，出租车已经拦在摩托车前头，摩托车刹看看出租车，糟了，出租车已经拦在摩托车前头，摩托车刹不住不住“脚脚”，迎面撞了上去，迎面撞了上去此刻，街道上沸腾了。交警此刻，街道上沸腾了。交警叔叔一边在现场极力维持秩序，一边拨通了医院的电话叔叔一边在现场极力维持秩序，一边拨通了医院的电话 【交代事情发生的经过，描写详细具体。交代事情发生的经过，描写详细具体。】。我一下子被眼前的景象惊呆了，愣在那儿好一会儿。等我一下子被眼前的景象惊呆了，愣在那儿好一会儿。等我回过神来，医疗救护车早已赶到，白衣天使们将伤员抬上我回过神来，医疗救
27、护车早已赶到，白衣天使们将伤员抬上救护车，又火速向医院驶去。此时，交警叔叔正在协助调查救护车，又火速向医院驶去。此时，交警叔叔正在协助调查28K12课件事故的原因。我的心颤动了，这些交警们事故的原因。我的心颤动了，这些交警们平平日坚守岗位，日坚守岗位，认真负责，在危急时刻拯救了多少生命啊！然而他们得认真负责，在危急时刻拯救了多少生命啊！然而他们得到的是什么呢？大多是误解，违反交通规则的群众强词到的是什么呢？大多是误解，违反交通规则的群众强词夺理，有的还与交警理论。他们做的这一切，人们能理夺理，有的还与交警理论。他们做的这一切，人们能理解吗？解吗？【写部分人对交警叔叔的不理解，引出下文对交写部分
28、人对交警叔叔的不理解，引出下文对交警叔叔的赞颂。警叔叔的赞颂。】不知过了多久，受损的车辆被运走了，街道上的行不知过了多久，受损的车辆被运走了，街道上的行人也各忙各的事，交警叔叔又回到岗位上继续工作，肆人也各忙各的事，交警叔叔又回到岗位上继续工作，肆虐的寒风中我感到了温暖。刚才那动人的一幕，已温暖虐的寒风中我感到了温暖。刚才那动人的一幕，已温暖了我的心灵了我的心灵【照应标题，突出中心。照应标题，突出中心。】。29K12课件意见客意见客 “触动过你的内心，引发过你的思考触动过你的内心，引发过你的思考”的可以是外的可以是外界的某一件事，也可以是现实生活中一处亮丽的景观，界的某一件事，也可以是现实生活
29、中一处亮丽的景观，作者通过详细记叙交警处理事故现场的过程，突显出他作者通过详细记叙交警处理事故现场的过程，突显出他们给们给“我我”的心灵带来的震撼之大。选材新颖，给读者的心灵带来的震撼之大。选材新颖，给读者留下了深刻的印象。留下了深刻的印象。文章首段点题，引用罗丹名言，提倡人们要有一双文章首段点题，引用罗丹名言，提倡人们要有一双善于发现身边的美的眼睛善于发现身边的美的眼睛;然后集中记叙交警如何带给然后集中记叙交警如何带给“我我”温暖，既有对环境的渲染，又有对人物的细腻刻温暖，既有对环境的渲染，又有对人物的细腻刻画，使文章结构完整，情节丰富；结尾画，使文章结构完整，情节丰富；结尾“那动人的一那动人的一30K12课件幕，已温暖了我的心灵幕，已温暖了我的心灵”再次点题，使文章首尾呼应，结再次点题，使文章首尾呼应，结构整齐。构整齐。31K12课件
