1、新课导入 鸟 鸣 涧 【唐】王维【唐】王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 桂花落 桂花：常绿乔木，叶对生，椭圆形，桂花：常绿乔木，叶对生，椭圆形， 花细小，黄色或白色，极香。花细小，黄色或白色，极香。 桂花糕 桂花茶 琦琦 君君 统编人教版统编人教版 五年级语文上册五年级语文上册 琦君，现当代女作家。原名潘希 真。浙江永嘉人。 著有烟愁细纱灯三更 有梦书当枕桂花雨细雨 灯花落琦君寄小读者琴心七月的哀伤 以及琦君自选集等作品。 走近作者 学习目标 1.自学课文中的生字新词。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作 者表达的思想感情。 3.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐
2、趣和热爱家 乡的思想感情。 初读课文 1.1.自由读，要求读准字音，读通句子。自由读，要求读准字音，读通句子。 3.3.想象文中描述的情景，体会作者表想象文中描述的情景，体会作者表 达的思想感情。达的思想感情。 2.2.说说课文主要讲了一件什么事。说说课文主要讲了一件什么事。 会 认 字 箩箩 杭杭 lulu hnghng 会 写 字 懂 dng 音序： D D 结构： 左右 左右 偏旁： 忄 忄 笔画数： 1515 组词： 懂事 懂事 似懂非懂似懂非懂 笔顺： 兰 ln 音序： L L 结构： 上下 上下 偏旁： 丷 丷 笔画数： 5 5 组词： 兰花 兰花 吊兰吊兰 笔顺： 箩 lu 音序
3、： L L 结构： 上下 上下 偏旁： 笔画数： 1414 组词： 箩筐 箩筐 笔顺： 婆 p 音序： P P 结构： 上下 上下 偏旁： 女女 笔画数： 1111 组词： 外婆 外婆 婆婆妈妈婆婆妈妈 笔顺： 糕 go 音序： G G 结构： 左右 左右 偏旁： 米 米 笔画数： 1616 组词： 蛋糕 蛋糕 糕点糕点 年糕年糕 笔顺： 饼 bng 音序： B B 结构： 左右 左右 偏旁： 饣 饣 笔画数： 9 9 组词： 烧饼 烧饼 月饼月饼 饼干饼干 笔顺： 浸 jn 音序： J J 结构： 左右 左右 偏旁： 氵 氵 笔画数： 1010 组词： 浸湿 浸湿 浸泡浸泡 浸润浸润 笔顺：
4、 缠 chn 音序： C C 结构： 左右 左右 偏旁： 纟 纟 笔画数： 1313 组词： 缠绕 缠绕 纠缠纠缠 笔顺： 茶 ch 音序： C C 结构： 上下 上下 偏旁： 艹 艹 笔画数： 9 9 组词： 绿茶 绿茶 茶叶茶叶 笔顺： 捡 jin 音序： J J 结构： 左右 左右 偏旁： 扌 扌 笔画数： 1010 组词： 捡起 捡起 捡拾捡拾 笔顺： 词语解释 【姿态姿态】 姿势，样儿。姿势，样儿。 【纷纷纷纷】 （言论、往下落的东西等）多而杂乱。（言论、往下落的东西等）多而杂乱。 【浸浸】 课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫， 村子像被泡在桂花的香气
5、里似的。村子像被泡在桂花的香气里似的。 【香飘十里香飘十里】 形容香气浓郁。形容香气浓郁。 初读课文 1.1.自由读，要求读准字音，读通句子。自由读，要求读准字音，读通句子。 3.3.想象文中描述的情景，体会作者表想象文中描述的情景，体会作者表 达的思想感情。达的思想感情。 2.2.说说课文主要讲了一件什么事。说说课文主要讲了一件什么事。 品读课文 1、课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什 么意思？ 课文主要讲了作者回忆自己童年时帮课文主要讲了作者回忆自己童年时帮 妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂 花落下来，就像下雨一样。花落下来，就像下雨一样。 结构
6、梳理 （12）主要写了自己最爱桂花，喜欢主要写了自己最爱桂花，喜欢 它那迷人的香气。它那迷人的香气。 （36）主要回忆了作者童年时代“摇桂主要回忆了作者童年时代“摇桂 花”的事情。字里行间流露出桂花给作者花”的事情。字里行间流露出桂花给作者 童年带来的无限快乐童年带来的无限快乐。 （78）写作者时常想起故乡童年时代写作者时常想起故乡童年时代 的“摇花乐”和“桂花雨”的“摇花乐”和“桂花雨”。 第一部分 第二部分 第二部分 品读课文 分别画出描述桂花树和桂花香气的 语句，想一想每句话的意思，并与同小 组的同学交流感受。 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿
7、态。 不开花时，只不开花时，只 见到满树的叶子；见到满树的叶子； 开花时，仔细地在开花时，仔细地在 树丛里寻找，才能树丛里寻找，才能 看到那些小花。可看到那些小花。可 是桂花的香气，太是桂花的香气，太 迷人了迷人了。 桂花盛开的时候，不说桂花盛开的时候，不说香飘十里香飘十里，至少前后左右，至少前后左右 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都全年，整个村子都浸浸在桂花的香气里。在桂花的香气里。 一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气， 桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做糕饼也同桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做糕饼也
8、同 样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它 的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也 香甜了人们的生活。香甜了人们的生活。 这下，我可乐了，帮大人这下，我可乐了，帮大人 抱着桂花树抱着桂花树，使劲地摇使劲地摇。摇哇。摇哇 摇，桂花纷纷落下来，我们满摇，桂花纷纷落下来，我们满 头满身都是桂花。我喊着：头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨呀！啊！真像下雨，好香的雨呀！ a. 理解“这下，我可乐了，帮大理解“这下，我可乐了，帮大 人抱着桂花树，使劲地摇。人抱着桂花树，使劲地摇。” b . 想象“桂花纷纷落
9、下来，我们想象“桂花纷纷落下来，我们 满头满身都是桂花。”的情景。满头满身都是桂花。”的情景。 c . 为什么说桂花纷纷落下来的情为什么说桂花纷纷落下来的情 景“真像下雨”，而且是“好香的景“真像下雨”，而且是“好香的 雨”？雨”？ 讨论交流 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处 小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花。”乡院子里的桂花。” 同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样 吗？为什么？ 在家乡的时候母亲每
10、年都闻着桂花的香气，关注桂在家乡的时候母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂 花，收获桂花，体验着赠桂花的快乐，吃着桂花做的食花，收获桂花，体验着赠桂花的快乐，吃着桂花做的食 品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家 乡院子里的桂花树，是唯一的，是母亲生活乃至生命的乡院子里的桂花树，是唯一的，是母亲生活乃至生命的 一部分，还能有什么可以替代它呢？杭州和家乡的桂花一部分，还能有什么可以替代它呢？杭州和家乡的桂花 是没有区别的是没有区别的, ,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而 是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自
11、然就不一样了。是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就不一样了。 从中，我们不难看出，家乡的桂花在母亲心中的分量。从中，我们不难看出，家乡的桂花在母亲心中的分量。 于是，我又想起了在故于是，我又想起了在故 乡童年时代的“摇花乐”，乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。还有那摇落的阵阵桂花雨。 从这句话中我们能体会从这句话中我们能体会 到作者怎样的感情？到作者怎样的感情？ 这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童 年时代的“摇花乐”和年时代的“摇花乐”和“桂花雨桂花雨”，只是这次母亲，只是这次母亲 的话使她又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了的
12、话使她又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了 作者对故乡桂花深深的怀念。作者对故乡桂花深深的怀念。 结构梳理 桂桂 花花 雨雨 爱桂花爱桂花 摇桂花摇桂花 桂花盛开桂花盛开 香飘四方香飘四方 摇落桂花摇落桂花 纷纷如雨纷纷如雨 一年四季一年四季 美好生活美好生活 充满充满 欢乐欢乐 思桂花思桂花 杭州赏桂花杭州赏桂花 给母亲带桂花给母亲带桂花 又思故乡桂花又思故乡桂花 乡思乡思 永存永存 点点 点点 桂桂 花花 雨雨 片片 片片 思思 乡乡 情情 迷人的香气迷人的香气 本文作者主要回忆了故乡童年时代的 （ ）和（ ），字 里行间弥漫着淡淡的（ ）和对 （ ）美好童年生活的（ ）。 “摇花乐”“摇花乐” “桂花雨桂花雨” 思乡情怀思乡情怀 故乡故乡 怀念怀念 课后练习 一、根据课文内容填空。一、根据课文内容填空。 课后练习 二、拓展思维练习。二、拓展思维练习。 学习文中的表达方法，说一说你童年难学习文中的表达方法，说一说你童年难 以忘怀的人和事，或说一说你喜欢的植物或以忘怀的人和事，或说一说你喜欢的植物或 家乡的特产。家乡的特产。
