1、 第 1 页 共 11 页 1 观潮 教材分析教材分析 观潮这篇文章是国家统编教材小学语文四年级上册第一组 的一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的 壮观景象。课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和 大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴的景象，使人 读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观” 。作者还介绍了观潮 的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文 章的目的，一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇 妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读 书一边想象画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点 教
2、学目标教学目标 1.会认 13 个生字，会写 15 个生字，会写“奇观、农历”等 14 个 词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第 34 自然段。 3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。 4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的 壮美。 5.读诗歌浪淘沙 （其七） ，能从课文中找出与诗的内容相关的 句子。 第 2 页 共 11 页 教学重难点教学重难点 1.学习课文的描写顺序。 2.能边读边想象画面，想象江潮的声音、样子，从而感受钱塘江 的壮美。 教学课时教学课时2 2 课时课时 第一课时第一课时 课时课时目标目标 1.会认 13 个生字，会写 15 个生字。能正确读写重点词语。
3、 2.有感情地朗读课文，背诵第 34 自然段。 3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。 （重点） 4.初步了解诗歌浪淘沙 （其七）的意思。 一、激趣导入，一、激趣导入，释题释题， （一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标 1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，思考：这个 单元学习的是关于什么内容的课文？主要教学目标有哪些？分别用不 同的符号标示出来。 2.课件出示单元导读，反馈指导。 3.师小结：这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文 写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然不一样的美。学习 时，要一边读描写的句段一边在脑海中展开想象
4、，把想象到的画面描 述出来；并通过有感情地朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受 大自然的美。习作是“推荐一个好地方” ，要把“好” ，即推荐的理由 第 3 页 共 11 页 写清楚，让同学有去游玩的兴趣。 （二）导入，（二）导入，释题释题，明确课文主要教学目标，明确课文主要教学目标 1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看 课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗？（板书课题，齐读课 题） 2.释题。提问：题目“观潮”是什么意思？ “观潮”是观看潮水 （或大潮）的意思 。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自 然现象的美呢？课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。
5、 3.明确主要教学目标。通过课题，我们知道课文写的是作者观看 潮水的事情，那么，作者观看的是哪里的潮水？向我们展现的是怎样 的潮水？表现了这潮水的什么美呢？等我们学习了这课的生字新词， 把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读 有关的语句就能知道了。 二、指导预习，粗知课文大意二、指导预习，粗知课文大意 （一）指导预习 1.出示预习任务。 （1）读课文，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读 准。 （2）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？ 观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。 2.反馈指导：字词。 （1）课件出示会认读的生字词（注音） 。先通
6、过个别指名检查等 第 4 页 共 11 页 方法，指导读准生字读音，再说说哪个生字容易读错，精准指导。预 设： “昂” “鼎” “崩” 。 （2）课件出示会写字中已经会认读的字词，复习认读。 3.反馈指导：朗读。指名分自然段朗读课文，评议是否读准确、 读通顺了。 4.反馈预习指导：粗知课文大意。 （采用理解中读，读中理解的策 略进行。 ） 预设： 问题 1：课文写了我们观潮。 问题 2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。 问题 3：观的是钱塘江大潮。 课文大意：农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上 观钱塘江大潮。 5.师小结：同学们做得真好。接下来，我们要继续学习，通过
7、梳 理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是怎样的钱塘江大潮。 三、梳理课文，了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序三、梳理课文，了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序 （一）梳理课文，了解课文内容 1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里到哪 里是具体写“我们”观潮的，做上记号。 2.反馈指导。 预设：从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写 第 5 页 共 11 页 “我们”观潮的。 3.导语：那么，课文的第 1 自然段就是一个部分了。这个部分在 全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。 出示任务： 有感情地朗读这个部分， 想一想， “奇观” 是什么意思？ “天下
8、奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？（个体 操作，同桌交流。 ） 4.反馈指导。 预设： 奇观：奇特的、难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特的、 难见到的事物或景象。 作用： （1）总括了钱塘江大潮的特点； （2）点明“我们”所观的 潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。 （板书：天下奇 观） 5.导语：那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下 奇观呢？ 出示任务：默读课文具体写“我们”观潮的部分，想一想，这个 部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“”把它划分为三个部分， 并概括出它们的主要意思。 6.反馈指导。 （采用读中汇报、汇报中读的策略进行。 ） 预设
9、： 部分 1：第 2 自然段。大意：农历八月十八一早，我们来到海塘大 堤观潮。那时江面很平静。 （板书：江面平静） 第 6 页 共 11 页 部分 2：第 3、4 自然段。大意：午后一点左右，两丈多高的潮头 随着山崩地裂的声响飞奔而来。 （板书：两丈多高山崩地裂） 部分 3：第 5 自然段。大意：潮头过后，江水涨了两丈来高。 （板 书：两丈来高） （二）揣（二）揣摩写钱塘江大潮的顺序摩写钱塘江大潮的顺序 1.导语：那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢？ 2.出示任务：借助板书，同桌讨论：课文是按照什么顺序描写钱 塘江大潮的？ （预设：课文先写“潮来前” ，接着写“潮来时” ，最后写“潮去
10、 后” ，课文是按照时间的先后顺序描写钱塘江大潮的。 ） 四、了解浪淘沙意思四、了解浪淘沙意思 （一）自学质疑（一）自学质疑 1.导语： 钱塘江大潮天下之奇观， 唐代诗人刘禹锡的 浪淘沙 （其 七） ，就用了 28 个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美 景象。我们一起来学学。 出示任务：借助拼音朗读诗歌浪淘沙 （其七） ；结合生活体验 和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号， 然后向同学或老师提问解决。 2.反馈指导。 （1）检查朗读，以通顺、流利为标准评价指导。 （2）质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词 语。 第 7 页 共 11 页 预设：
11、吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门： 江海汇合之处。 （二）说说诗句意思（二）说说诗句意思 1.出示任务：朗读浪淘沙 （其七） ，用自己的话说说诗句的意 思。 2.反馈指导。 （农历八月的钱塘江潮水涌来， 发出震耳欲聋的巨响， 数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大 海退去， 但它所卷起的座座沙堆却留了下来， 就像雪堆一样洁白无瑕。 ） 3.师小结：我们读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。那么， 我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下节课继续学 习。 第二课时第二课时 课时课时目标目标 1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江
12、大潮的 壮美。 （重点） 2.读诗歌浪淘沙 （其七） ，能从课文中找出与诗的内容相关的 句子。 （难点） 一、复习导入一、复习导入 1.课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。 2.提问： 出示浪淘沙 （其七） 谁能说说每个诗句的意思呢。 二、找出与诗的内容相关二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，的句子，熟读成诵，想象想象说话，交流感悟说话，交流感悟 第 8 页 共 11 页 （一）找出与诗的内容相关的句子（一）找出与诗的内容相关的句子 1.出示任务： 课件出示浪淘沙 （其七） 朗读课文，然后找出 与诗的内容相关的句子，用横线画出来。 （个体操作，同桌交流。 ） 2.反馈指
13、导。 预设：与诗第一、二句内容相关的句子：午后一点左右，从远处 传来隆隆的响声，好像闷雷滚动；过了一会儿，只见东边水天相 接的地方出现了一条白线；第 4 自然段全部句子；第 5 自然段全部句 子。 （二）熟读成诵，（二）熟读成诵，想象说话想象说话 1.出示任务：有感情地朗读课文的第 35 自然段，一边读一边想 象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各 是什么画面，分别是哪些句子描绘的？（个体学习，四人小组交流。 ） 2.反馈指导。 （采用读中理解、理解中读的策略进行。 ） 预设： （1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个画面。 （2）这四个画面分别是： 潮头将来的
14、画面；句子：午后一点左右，好像闷雷滚动。 过了一会儿，出现了一条白线。 （指导感情朗读，熟读成诵。 ） 潮头涌来的画面；句子：第 4 自然段的内容。 （指导感情朗读。 ） 潮头过后余波涌来的画面； 句子： 第 5 自然段第 1 句的内容。（指 导感情朗读。 ） 潮水完全过后的画面；句子：第 5 自然段第 2、3 句的内容。 （指 第 9 页 共 11 页 导感情朗读。 ） 3.出示任务： 在这四个画面里， 给你留下印象最深的是哪个画面？ 用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。注意内容符合原 意，语句通顺连贯。 4.反馈指导。指名两三个学生说，用以上两个标准以及有没有用 上自己的话评议；
15、评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。 （三）交流感悟。（三）交流感悟。 1.出示任务：有感情地朗读第 4 自然段，想一想：钱塘江大潮给 你留下了什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么给你 留下了这样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。 （个体操作，四人 小组交流。 ） 2.反馈指导。 （采用读中理解、理解中读的策略进行。 ） 预设： 深刻印象：气势宏伟非凡，景象雄伟壮丽;写了钱塘江大潮潮头的 样子和潮水山崩地裂的声音;样子的句子：再近些，浩浩荡荡地飞 奔而来;声音的句子：那声音如同震得颤动起来。 3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语 中读出气势宏伟非凡、景象雄
16、伟壮丽的，用实心圆点标记出来。 （个体 操作，同桌交流。 ） 4.反馈指导。 词语： “横贯江面”的“横贯” ； “白浪翻滚”的“翻滚” ； “一堵两 丈多高的水墙”的“两丈多高” （提示：一丈约等于 3.33 米） ； “千万 第 10 页 共 11 页 匹白色战马齐头并进” ； “浩浩荡荡地飞奔而来” ； “山崩地裂” ； “大地 都被震得颤动起来” 。 5.出示任务：同桌互相检查背诵第 4 自然段。教师再进行反馈指 导。 三三、了解钱塘江大潮的成因了解钱塘江大潮的成因 1.出示任务：默读“资料袋” ，结合“资料袋”的插图，用自己的 话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的原因。
17、（个体操 作。 ） 2.反馈指导： （出示“资料袋” ，学生读插图说话）能把“资料袋” 的意思说清楚便可。 四、写字教学四、写字教学 （一）（一）字形教学字形教学 1.课件出示会写的字，读一遍。 2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。 3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读，如“潮”与“朝” ， “据” 与“剧” ， “堤”与“提” 。 4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。 点拨： “滚” ，右边的“衣”字中间是个“公”字，但第二笔是点； “顿” ，第四笔是竖提。 （二）写字指导（二）写字指导 1.观察并说说字的各部件的位置，笔画的变形、退让、延伸等。 2.各写一个，反馈评
18、议。按评议对照修改，然后每个字再写两个。 第 11 页 共 11 页 教学教学板书板书 1 1 观潮观潮 一、天下奇观 二、江面平静（潮来前） 三、两丈多高（潮来时） 山崩地裂的声音 四、两丈来高样子：横贯翻滚（潮去后） 出现白线 飞奔而来 风号浪吼 教学反思教学反思 观潮一文是本册书中本单元的第一篇课文，我通过引导学生 阅读单元导语，明确本课的主要教学目标。紧接着，我以指导学生预 习的方式，了解课文大意，揣摩写钱塘江大潮的顺序。顺应新部编教 材的编排，我以课后习题中的古诗浪淘沙 （其七）为切入点，让学 生从课文中找出与诗的内容相关的句子，想象说话，落实本课“通过 边读边想象画面，感受自然之美”的语文要素，顺利完成了语文要素 与人文主题的双线教学要求，达到了预期的效果。美中不足的是，由 于学生地理知识储备不足，在结合“资料袋”说钱塘江大潮的成因时， 只有少数学生能用自己的话说出原因。
