1、 设计理念： 在学龄期儿童的社会化进程中，与他人的正常交往，形成良好和谐的人际关 系是非常重要的。学会合作，学会理解和尊重他人的感受，是学生形成良好的人 际关系的基础。本课通过多例二难情境，让学生归纳出拒绝的方法和技巧，并在 课堂之中加以运用，在活动中培养学生的独立人格和合作精神。 活动目标： 1懂得拒绝他人对个人成长的意义。 2、让学生勇敢说不，知道何时说不，并善于说不。 3培养学生敢于并善于拒绝他人的勇气和技巧。 辅导过程： 一、准备活动。 1、深呼吸放松练习： 端坐，放松头部、身躯，慢慢吸气，慢慢呼气，(时间 2 分钟) 2、学生谈自己的感觉。 3、教师：在我们的学习、生活中，如遇到紧张
2、、生气时，可以采用这种方 法来消除自己的紧张和生气。 4、教师：好!现在开始我们今天的话题。在我们的学习生活中，常常会遇到 一些使我们左右为难的事情。 二、引入课题 (1)出示情景： “已是晚上九点钟，我正忙着写作业，同学小明兴冲冲地拿着一本新买的连 环画到我家，要和我一起欣赏，我”(幻灯) 教师： 我该写作业还是和同学一起看连环画呢?让我们看看三组同学不同的 反应(小小品表演)： 第一组： 学生 A：去，难道你不能在家自己看?非要跑来这里看不成?现在几点钟了， 明天我完不成了作业，谁负责? 小明： (生气)我再也不理你了! 第二组： 学生 B：哎!你有新书就拿来跟我一起看，真看得起我，我只好
3、放下作业陪 你看，作业明天再说。 小明：(高兴)真够朋友! 第三组： 学生 C：太好了!我也很想和你一起欣赏，但是现在已经九点多了，太晚了， 真没办法，我的作业还没完成呢!我们明天下午再一起看好不好? 小明：(略失望)好吧! (2)教师：让我们对三组同学的精彩表演表示感谢! 请同学们谈谈“我”和小明有什么不同的感受。 “我” ： A 写作业/好 B 看连环画/不好 C 写作业/好 小明： A 很生气 B 高兴，够朋友 C 有点失望，但可以理解 (3)问题讨论：为什么小明会有不同的感受呢? A 同学敢说“不”但是不善于说“不” ，惹得同学很生气，失去了同学的 友谊，想到的是自己，没有想到别人。
4、B 同学人缘好，但缺乏主见，不敢说“不” ，过分考虑别人的需要，压抑 或违背自己的正当需要。 C 同学敢说不，也善于说不，有自己的主见，又能考虑到别人的情绪。 (4)教师总结：当我们有正当的理由时，我们可以拒绝他人，但也要理解和 尊重别人， 只有这样才能得到别人的理解和尊重， 并不因拒绝别人而失去了友谊。 三、自我对照。 1、分小组讨论。谈谈自己在学习、生活中自己平时有没有不敢拒绝或拒绝 不当的经历?并举出自己亲身经历的例子。 2、学生发言，讲述自己生活中的例子，要求学生说出：什么事情、自己如 何应对、自己和对方有什么感受等。 四、怎样说“不” 。 根据第三个小品和学生列举的例子，教师与学生共
5、同分析归纳说“不”的 方法： 1、作出判断，该不该拒绝。 2、如何说“不” 。 拒绝(直接或间接相告，注意文明礼貌，尊重别人) 并说出理由(如太晚了、考试作弊) 想出替代的方式(提出一些健康可行的可供选择的替代方式) 五、实际演练。 1、出示问题情景：(投影)(分 4 组进行讨论) A、我的好朋友要抄我的作业，我该怎样对他说? B、我和小华是好朋友，小华很喜欢玩游戏机，放学后经常因为玩游戏机而 晚回家。小华却欺骗父母说在我家做作业，并要我替他圆谎，我该怎么办? C、放学后，陈明约我们几个同学去游泳，我该怎样对他说? D、李华叫王敏期末考试时给他抄一抄，王敏心里挺害怕的，他该怎么办呢? 2、每个两难情景请两个学生作一组进行角色扮演。 教师要注意学生扮演中是否有拒绝、理由、替代方式三方面(若不全教师提 示) 六、小结 1、你能拒绝的只是对你不合理的要求，而不能拒绝一个应该帮助的人。 2、在说“不”的过程中，要做到文明礼貌，尊重他人，学会与人沟通。 3、当我们要向别人提出要求时，也应该考虑考虑：我提出的要求是否正当? 是否使别人为难?也要尊重别人。 板书设计： 学会说“不” 1、判断，该不该拒绝。 2、如何说“不” 。 (1)拒绝 (2)说出理由 (3)找出替代方式
