1、教材分析 教材通过主题社会生活守规则这一课五个环节，首先让孩子们在心理剧场中意识到违反 规则，让我们社会混乱；通过心灵交流反思生活中违反规则，给我们的社会生活带来的麻烦； 然后通过判断说理识别生活中的违反规则的行为造成的可怕后果，强化正确的规则意识。然 后通过活动体验感悟在社会任何场景中都应该遵守社会生活的规则， 最后在故事启思中感悟： 只有人人遵守社会规则才能够健康成长，才会让我们的社会生活紧张而有序，文明而健康。 学情分析 学生的生活中尽管不断接受学校的品德与社会课的教育，但是由于家长文化素质差异较大， 生活中依旧存在一定比例的家长带领孩子违反公共秩序，给孩子反面的误导。孩子也随之方 便，
2、男孩路旁撒尿，拥挤不排队上车，图书室看书随意乱丢，大声喧哗，用完厕所不及时冲 洗等等。这些中国人的行为已经在国际上留下计划的印象，损失中国人的尊严与生育。我们 学校应该与家庭结合起来及时对孩子以正面引导，养成遵守社会生活规则的习惯，成长为健 康的人格。 课程目标 1、建立守规则意识，成就良好的健康社会生活守规则的好习惯。 2、能够提高守规则的自我反思能力，在生活实践中能够引导家长身边的朋友做守社会规则的 榜样。 3、树立正确的人生观和价值观，体验守规则的社会生活是健康幸福的。 教学重点 为什么要守规则 教学难点 怎样做到守规则 教学用具 课件 视频新闻 学生搜集守规则的音像资料 学学 习习 过
3、过 程程 学习内容 学习形式 教师指导 时间 一.情境导入; 心理剧场 过渡语 二、心灵交流： 专注观看心理剧场 倾听同时思考他们做得 对吗？为什么？如果是 我我会怎样做？ 全班交流 倾听要求 在组长的带领下组内交 流生活中的发现 小组汇报 互评 请看心理剧， 让我们感悟守规则的重要性吧!要求 集中精力收看与倾听，边看边思考他的做法对 吗？为什么？如果是我我会怎么做呢？ 视频新闻播放(心理剧场) 心理剧剧情： 同学们暑假到图书馆看书，有的书看完之后不放 回原位，有的同学大声喧哗，有的带吃的食物饮 料乱丢，有的给家长打电话，声音大；有的在书 上乱勾画，更有甚者把喜欢的画面或页码随手撕 掉造成图书
4、损毁严重；以上行为又不听从管理员 的劝导 提示：他的做法对吗？为什么？如果其中的主人 公是我我会怎么做呢？ 俗话说;“没有规矩不成方圆”，实际在社会生活 中守规矩很重要。 要求：生活中你遇到哪些不守规则的行为呢？他 们错在哪里呢？ 教师巡视 预设：社区菜市场：满地垃圾 1、 买菜本来已经足秤， 有的人非要再多拿一 点或偷拿一点，还有得趁乱偷窃。 2、 在市场择菜，垃圾乱丢。 1 3 14 过渡： 三、明辩规则： 评价 倾听要求 观看投影说理 过马路：1、小女孩横穿马路，不安全。 2、私家车司机乱马路上丢矿泉水瓶以 及生活垃圾。 3、堵车时总有车不安顺序前行，总要 汇入他车道，秦抢行，造成事故。
5、 小结：我相信同学们能够自觉遵守社会生活的规 则，懂得社会中遵守规则的必要。 课前搜集交通安全、校内安全以及家庭生活规则 方面资料在小组内汇报 Ppt 呈现时候的图片判断说理 过渡：规则意识已经建立，你想过吗？咱们的校 园还有哪些违反规则的不良行为呢？ 预设：个别孩子下边之后不及时冲厕所。 午间打饭吃饭有个别大声喧哗。 有的把吃剩的果核果皮乱扔 好的行为：节约用水，水房里，同学们用完水后 立即关闭水龙头。 节约粮食，不剩饭，及时清理饭盒里的残渣。 7 四、活动体验 五、故事启示： 听讲故事哈福大学的 规则 讲故事 倾听领悟 反馈感悟 让我们到社会生活中去寻找各种规则吧！ 公交车站里排队上 引导评价 小结： 在任何时候、 任何地方都有规则的存在。 让我们看看小 博士给大家带来的“哈佛大学的规则” 。 10 5 当堂检测 检测内容（可粘贴）书后图片意境中应有的规则 检测结果分析：人事辨析规则，应用规则，做社会中守规矩的国民。做守规矩的市民 作业布置 搜集家庭校园以及交通等方面不收贵的问题或现象 板书设计 第十课 社会生活守规则 家园校园规则 交通规则 社会公共场所的规则 课后反思
