1、时间是个魔法师时间是个魔法师 教学背景教学背景 时间是指人对客观物质现象延续性和顺序性的反映。人 的时间知觉与活动的内容、情绪、动机、态度有着密切的关 系。活动内容丰富而有趣使人觉得时间过得比较快 贫乏枯燥的活动则会使人觉得时间过得慢，积极的情绪会使 人觉得时间短消极的情绪会使人觉得时间过得长期待会使 人觉得时间过的慢。一般说来一个人对持续时间越注意就越 觉得时间长。时间知觉是在人活动过程中发展起来的。 “时 间感”是人适应环境的重要组成部分。 小学生的自制力比较弱，常沉溺于个人趣味，对时间的 重要性认识缺乏切身体会表现出无节制的娱乐，做事拖拉， 缺少“时间感” ，没有科学合理的作息时间，以致
2、形成不良 的习惯。本活动就针对小学生在学习上不重视时间，随意浪 费时间的问题而设计，旨在通过丰富的活动形式，让学生体 验时间的宝贵，以强化其珍惜时间的意识和动机，并促使学 生从自身价值出发初步规划时间，处理好学习与休息、娱乐 的关系，以积极的态度去争取时间。 活动目标活动目标 1、初步体验时间的存在，理解时间的公平不变性。 2、感受时间的重要性，认识珍惜时间的意义。 活动原则活动原则 小学心理健康教育活动课的呈现的形式主要是以学生参 与活动感知体验从而达到助人自助的目的。本辅导活动 力求在丰富的活动中让学生全体参与在预设的各种情境中 获得认知、体验从而上升到方法论。本活动体现了心理健康 教育的
3、趣味性、活动性、主体性、参与性、鼓励性原则。 活动设计活动设计 导入： 同学们今天我给大家带来个朋友， 你们认识它的 （出 示玩偶，并用玩偶跟大家打招呼） ，它的名字叫时间，它喜 欢跟认识它的人做朋友。同学们，你们能说说你们了解它哪 些信息吗？看看你们能不能做它的朋友。 我们也可以通过今天的课做时间最好的朋友！ 一、我的一分钟 1、同学们，大家闭上眼睛，来感受一下时间这个朋友。 （一分钟） 2、看动画片。 （一分钟） 3、 两次感受都是一分钟， 大家感觉一样吗？猜猜为什么？ 4、 一分钟我们能做什么？大家自由选择体验的项目。 （写 字、拍手、读书、数数） 5、朗读：班杰明的一分钟。读懂了什么？
4、 6、讨论分享，你在生活中做什么事情时充分利用了当时 的每一分钟，你是怎么做到的。 二、我的一天 1、我的时间（每人一张分成 24 等分的纸条） 先找到睡觉的时间，再找到上课的时间,再去看看其他时 间自己做了什么? 看看哪些时间是你自己能说了算的？你是怎么做到的? 2、讨论分享：你在生活中是怎样合理安排时间，然后有 效执行的？你是怎么做到的？ 三、小结。 今天我们认识了时间这个朋友， （玩偶： 只要你们了解我， 懂得珍惜我，我就和你们每个人做好朋友。 ） 我们今天也只是又多了解了一点， 以后我们还会继续学习 了解它，更好的珍惜它，利用好我们自己的时间，真正做到 我的时间我做主！回去后看看你怎么
5、帮助这个同学执行计 划. 设计设计分享分享 “每个孩子都是一个天使！ ”在我的教学设计及课堂中， 都充分体现让孩子挖掘个人的潜能、例外， “你是怎么做到 的？”这不仅是一个探究，更是赋能，让孩子认识到自己是 有能力的，有能量的。而在团体中分享“你是怎么做到的？” 不仅提升个人的能量，还让其他孩子看到了希望，别的伙伴 能做到的，我也能做到，或者我已经做到了，还可能比他坐 的更好，这样的一个赋能是倍增的。 “每个人都是独一无二的。 ”尊重孩子的独特性也是我教 学的特性， 让孩子在集体中学习共性， 又在集体中展示个性， 所以尊重每个孩子的与众不同就是尊重每个不一样的生命。 这个设计是一次 40 分钟的课程，后续还有至少两次的课 程，区分事情的轻重缓急，如何合理安排时间的方法，如何 合理有效的执行计划等。另外，现在虽然是孩子的学习成长 阶段，但也不能只有学习，身心健康才是成长的必然，所以 生活、学习、娱乐都是重要的！
