1、 1 学情分析学情分析 一个良好的班集体，不仅能为学生的学习提供有利的外部环境，同时也能为学生的 身心健康发展提供良好的基础。让学生体验到集体生活的快乐，是形成班集体凝聚力的 有效途径。但是，小学阶段的儿童往往存在以自我为中心的倾向，同学之间互不关心、 自成一派、缺乏集体责任感的现象普遍存在。集体，是由多个个体所组成的，一个良好 集体的形成有赖于其组成人员之间的相互配合、合作与努力。因此，我设计该活动，是 以六年级学生喜闻乐见的音乐、讨论、游戏等形式，使学生通过活动体验、感悟相互配 合、分工合作的重要性，从而在日常学习、活动和训练中减少甚至抛弃以自我为中心的 倾向，加强同学之间的团结合作，构建
2、一个团结、健康的和谐班集体。 教学目标教学目标 知识能力知识能力 让学生感悟人与人之间互助、合作的重要性，体验到集体的 温暖、用集体的智慧和力量解决问题的快乐。 过程与方法过程与方法 使学生明白合作与协调是使集体和谐、团结的重要因素，从 而培养他们的合作能力。 态度情感与价值观态度情感与价值观 意在培养学生的团结协作精神，促进和谐班集体的形成。 教学重难点教学重难点 重点重点 提升学习小组团队合作能力。 难点难点 如何通过活动来体验团队合作的重要性。 教学资源教学资源 多媒体设备、PPT、剪刀、桌椅数套、纸笔。 教学过程教学过程 教学阶段教学阶段 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设
3、计意图 一、激趣导入， 引 起 心 理 的 共 鸣：课前准备有 需要 1、组织分组、热 身活动：课前准 备有需要。 2、 观察每一组学 生的活动表现。 1、按照游戏规则要 求完成任务。 2、小组集思广益， 一起想办法凑齐物 资。 通过小组比赛的形式， 能让小组很快进入团体状 态，对小组团队有更好的认 识，同时也能促进小组团结 协作的能力。还可以活跃气 氛，调动学生课堂的积极性 参与氛围，为后续的主题活 动做好铺垫。 二、初步认知， 了解合作的基础 1、 引导学生思考 主题相关问题并 1、思考问题。 通过问题的思考，让学 生对自己小组的团队有更好 2 分享。 2、 板书学生回答 的关键词。 3、
4、主题导入。 2、了解课堂的主 题。 的认识。 三、体验合作， 感受合作的意义 1、 说明活动内容 和活动规则。 2、发放活动规 则。 3、 适当引导个别 组学生讨论。 4、 观察每一个小 组的表现。 1、了解活动内容和 规则。 2、参与小组讨论， 并积极为小组出谋 献策。 3、在活动中体验团 队合作带来的各种 感受。 通过有趣而又具有挑战 性的任务活动，让小组发挥 团队智慧和团结合作，一起 去完成任务。从而让学生感 受小组的力量促进小组的凝 聚力。 四、心灵碰撞， 化解合作中的问 题 展示学生活 动后思考谈论的 问题：简单说说 刚才活动中让小 组成员印象都比 较深刻的场景是 什么？给大家什 么感受？ 小组讨论、交流想 法，进行思维的碰 撞，对合作有更深 刻的认识和了解。 让小组发现自己团队的 优势和问题，想想今后小组 成员应该如何合作。 五、情感内化， 谈谈学习收获 1、发放纸笔。 2、指导学生讨论分享。 3、老师总结。 （音乐） 板书 每组学生的分享点。
