1、向快乐出发！向快乐出发！ 辽大版辽大版六年级六年级上册上册心理健康心理健康教育教育 快乐是良好的情绪体验，有益于学生身心的健康发展。按 照小学生心理发展的变化历程：由感知活动参与体验感 悟内化。按照这样的心路历程，逐步深入地设计、安排各个 活动环节。选择情境式的活动形式，将学生们带到“快乐岛” 玩作为整节课的主线，中间穿插“情境导入，带上快乐” “交 流快乐事，分享快乐”“换位思考，转化快乐”“回归生活， 寻找快乐”“读写名言，升华快乐” “拓展延伸，延续快乐” 等环节，把快乐这种良好的情绪，贯穿于一节课的始终，营造 快乐的课堂氛围，使学生受到要用良好的心态去面对学习和生 活的教育。 活动目标
2、活动目标: : 1. 通过“交流快乐事，分享快乐”“换位思考，转化快 乐”“回归生活，寻找快乐”“读快乐名言、书快乐感言”等 活动帮助学生认识、接纳和把握自己的情绪，增强对快乐情绪 的体验。 2. 引导学生学会并运用换位思考的方法来转化快乐， 了解 一些其他排除烦恼的方法，学会更好地调节自己的情绪。 3. 培养乐观的情绪和生活态度，学会在生活中找“乐”， 让自己变得更快乐。 活动重点活动重点、难点难点: : 1 引导学生学会并运用换位思考的方法来转化快乐，更好地 调节自己的心态，能够在生活中寻找快乐，做个快乐的人。 活动准备活动准备: : 1、多媒体课件。 2、写快乐名言的卡片 3、情境表演
3、4、故事录音 活动过程活动过程: : 一、情境导入一、情境导入，营造快乐。，营造快乐。 这节课，老师将要带领同学们到快乐岛上寻找快乐，（课 件出示快乐岛）看，这就是我们的目的地快乐岛。快乐岛 上盛产快乐，生活在那里的人们别提多惬意了，他们好像从来 没有忧愁和烦恼，每个人的脸上都挂满笑意。同学们想去快乐 岛吗？ 那就让我们赶快乘坐快乐大巴。（课件出示快乐大巴）同 学们准备好了吗？（准备好了）好，我们的快乐大巴出发啦！ （课件展示列车出发的场景） （环节设计意图：通过创设（环节设计意图：通过创设去快乐岛寻去快乐岛寻找快乐这一游戏情找快乐这一游戏情 境，激发境，激发学生学生的的兴趣兴趣，以快乐的心态
4、来以快乐的心态来开始开始本节课的本节课的学习学习。）。） 二、二、交流快乐事，分享快乐。交流快乐事，分享快乐。 1 1、说说快乐事、说说快乐事 家庭生活中的快乐 2 学校生活中的快乐 其他方面的快乐 2 2、唱、唱幸福拍手歌幸福拍手歌 学生边唱边跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚。 （环节环节设计理念：通过交流各自快乐的事，让学生体会到设计理念：通过交流各自快乐的事，让学生体会到 快乐无处不在快乐无处不在，感觉生活在快乐中很幸福，感觉生活在快乐中很幸福。）。） 三、学会换位思考，转化快乐。三、学会换位思考，转化快乐。 （一）故事引路（一）故事引路 1 1、听故事、听故事老太太的心事老太太的心事 2
5、2、讨论交流、讨论交流: : （1）不论是晴日，还是雨天，为什么老人都会发愁呢？ (2）你知道智者对老太太说了一句什么话，老人就天天开 心？ 3 3、老人的快乐魔棒。、老人的快乐魔棒。 换个角度看问题，会使你心情豁然开朗。(换位思考) （二）（二）情境事例分析情境事例分析 小军的爷爷给小军的表哥买了一辆自行车作为生日礼物； 而小军过生日时，爷爷只给他买了一件运动衣。 小军这样想： （ ） 。他觉得很伤心。 小军这样想： （ ） 。他觉得很快乐！ （三）（三）情境分析情境分析 1 1、情境表演情境表演 3 2、分析明理。、分析明理。 快乐其实很简单，就是让我们变得乐观，让我们用快乐魔棒 打开快乐
6、之门。快乐与否就看我们自己怎样想，你往积极的方 面想，就快乐，你总是有许多消极的想法，当然不快乐了。不 快乐会给我们的学习、生活会带来很不好的影响。 （环节设计意图：这个环节由故事引路（环节设计意图：这个环节由故事引路、情境分析，教给学、情境分析，教给学 生用换位思考的方法来解决生活中遇到的难题。这些难题来自生用换位思考的方法来解决生活中遇到的难题。这些难题来自 于班内发生在学生自己身上的问题于班内发生在学生自己身上的问题, ,学生更感兴趣学生更感兴趣, ,通过分析让通过分析让 学生学生悟得换个角度看问题，不快乐也能变成快乐。）悟得换个角度看问题，不快乐也能变成快乐。） 四、回归生活，寻找快乐
7、。四、回归生活，寻找快乐。 1 1、说说不快乐的事、说说不快乐的事 2 2、不快乐带来的影响、不快乐带来的影响 3 3、把烦恼转化成快乐、把烦恼转化成快乐 我的烦恼： 我能换个角度这样想： 我变得很快 乐！ 3 3、交流如何把烦恼转化成快乐、交流如何把烦恼转化成快乐 （1 1）小组内交流）小组内交流 （2 2）全班交流）全班交流 4 4、根治烦恼的其他妙方、根治烦恼的其他妙方 4 （环节设计意图：（环节设计意图：引导学生引导学生运用运用排解烦恼的排解烦恼的方法来解决生方法来解决生 活中遇到的难题，活中遇到的难题，使学生能乐观地面对生活中的忧愁和烦恼使学生能乐观地面对生活中的忧愁和烦恼, , 健
8、康快乐地成长健康快乐地成长。） 五、五、读写快乐感言，升华快乐。读写快乐感言，升华快乐。 1 1、采摘快乐果、采摘快乐果 2 2、诵背快乐名言、诵背快乐名言 3 3、书写快乐感言、书写快乐感言 （设计理念：这节的主题就是快乐伴我同行，最后再让学（设计理念：这节的主题就是快乐伴我同行，最后再让学 生生诵读快乐名言、书写快乐感言，诵读快乐名言、书写快乐感言，理解快乐的真谛，将快乐进理解快乐的真谛，将快乐进 行到底。）行到底。） 六六、拓展延拓展延伸，延续快乐。伸，延续快乐。 1 1、读、读快乐宣言快乐宣言: :我成长我成长，我快乐！，我快乐！ 2 2、唱歌曲歌声与微笑、唱歌曲歌声与微笑 板书设计：板书设计： 向快乐出发！向快乐出发！ 换位思考换位思考 注意转移注意转移 尽情倾诉尽情倾诉 合理宣泄合理宣泄
