1、14 14 在柏林在柏林 * * 导入一导入一 导入二导入二 大声朗读课文，疏通生字词。说说：大声朗读课文，疏通生字词。说说： 这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的。这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的。 初读课文初读课文 作者隐去了战争的过程，以火车作者隐去了战争的过程，以火车 上短暂的一幕为背景，把战争的结果上短暂的一幕为背景，把战争的结果 直接推到读者的面前。直接推到读者的面前。 柏林柏林 后备役后备役 咔嚓咔嚓 嗤笑嗤笑 柏柏林林 后备后备役役 咔嚓咔嚓 嗤嗤笑笑 字词学习字词学习 bb yy kk chch chch A.A.不假思索不假思索 B.B.嗤笑嗤笑 C.C.指手画脚指手画
2、脚 指说话时做出各种动作。形容说话时放指说话时做出各种动作。形容说话时放 肆或得意忘形。肆或得意忘形。 （ ） 讥笑，轻蔑地笑。讥笑，轻蔑地笑。 （ ） 用不着想，形容说话做事迅速。（用不着想，形容说话做事迅速。（ ） C C B B A A 一列火车缓慢地驶出柏林，车厢一列火车缓慢地驶出柏林，车厢 里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个 健壮的男子。健壮的男子。 课文解读课文解读 朗读第一自然段。说说故事发生的地朗读第一自然段。说说故事发生的地 点及场景。点及场景。 柏林柏林 车厢车厢 男子都上前线去了。男子都上前线去了。 用“用“_”_”画出描写老妇画出描写老妇
3、人的句子，思考这是一位什么人的句子，思考这是一位什么 样的老妇人。样的老妇人。 坐在他身旁的是个身体坐在他身旁的是个身体 虚弱而多病的老妇人。虚弱而多病的老妇人。 身体身体 这是一位这是一位_的老妇人。的老妇人。 虚弱而多病虚弱而多病 虚弱多病虚弱多病 显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着 “一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓 咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。 一、二、三一、二、三 指老妇人战死的三个儿子。指老妇人战死的三个儿子。 “一、二、三”，这个神志不清的老妇人“一、二、三”，
4、这个神志不清的老妇人 又重复数着。又重复数着。 一、二、三一、二、三 这是一位这是一位_的老妇人。的老妇人。 神志不清神志不清 思考：作者为什么要细致地描写一位老思考：作者为什么要细致地描写一位老 妇人的举动？妇人的举动？ 与后面结尾处由老兵说出她是因为儿子与后面结尾处由老兵说出她是因为儿子 相继死去而变疯的，而“一、二、三”正与相继死去而变疯的，而“一、二、三”正与 她失去的三个儿子的数字相照应。揭示了战她失去的三个儿子的数字相照应。揭示了战 争对无辜百姓争对无辜百姓身体、心灵身体、心灵的巨大伤害。的巨大伤害。 当神志不清的老妇人数数当神志不清的老妇人数数 时，车厢里的两位小姑娘有怎时，车厢
5、里的两位小姑娘有怎 样的举动？样的举动？ 两个小姑娘看到这奇特的两个小姑娘看到这奇特的 举动，指手画脚，不假思索地举动，指手画脚，不假思索地 嗤笑起来。嗤笑起来。 两个小姑娘再次傻笑起来。两个小姑娘再次傻笑起来。 不假思索地不假思索地 嗤笑嗤笑 傻笑傻笑 缺乏关怀缺乏关怀 之心和同情之之心和同情之 心，幼稚粗浅。心，幼稚粗浅。 找出老兵说的话，把它画找出老兵说的话，把它画 出来。说说从这些句子中，你出来。说说从这些句子中，你 知道了哪些信息。知道了哪些信息。 当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的 妻子时，你们大概不会再笑了。妻子时，你们大概不会再笑了。 第一句话
6、：第一句话： 老妇人的身份老妇人的身份 我的我的 妻子妻子 第二句话：第二句话： 我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战 争中死去的。争中死去的。 老妇人的三个儿子死在了战场老妇人的三个儿子死在了战场 第三句话：第三句话： 现在轮到我上前线了。现在轮到我上前线了。 老兵自己也将被迫上战场老兵自己也将被迫上战场 第四句话：第四句话： 走之前，我总得把他们的母亲送进疯人走之前，我总得把他们的母亲送进疯人 院啊！院啊！ 老兵此行是送老妇人去疯人院老兵此行是送老妇人去疯人院 这些话进一步揭示了这些话进一步揭示了战争的残酷战争的残酷。年轻。年轻 人死了。年老的继续打仗，被战
7、争逼疯的老人死了。年老的继续打仗，被战争逼疯的老 妇人也没人照顾，但是战争还在继续。妇人也没人照顾，但是战争还在继续。 读第四自然段。想一想：车读第四自然段。想一想：车 厢里为什么一片寂静？厢里为什么一片寂静？ 一个老头狠狠扫了她们一眼，一个老头狠狠扫了她们一眼， 随即车厢里平静了。随即车厢里平静了。 车厢里一片寂静，静得可怕。车厢里一片寂静，静得可怕。 平静平静 寂静寂静 静得可怕静得可怕 知道真相的人们震惊了，老兵的话让人们知道真相的人们震惊了，老兵的话让人们 不禁陷入对战争的反思。不禁陷入对战争的反思。 第一处“静”只是基于第一处“静”只是基于 老兵眼光的老兵眼光的威慑力威慑力。 第二处
8、“静”是听完老兵的话之后慑入第二处“静”是听完老兵的话之后慑入 人心的人心的震惊和心痛震惊和心痛，是人们内心对战争的畏，是人们内心对战争的畏 惧和厌恶。惧和厌恶。 这两处静有什么不同？这两处静有什么不同？ 从老妇人的遭遇中我们看到很多人从老妇人的遭遇中我们看到很多人 因战争失去亲人、失去家园的痛，引起因战争失去亲人、失去家园的痛，引起 了列车上所有人的共鸣，也提醒着人们了列车上所有人的共鸣，也提醒着人们 不要忘记战争带来的苦难。不要忘记战争带来的苦难。 在 柏 林 在 柏 林 老妇人：老妇人：体弱多病体弱多病 神志不清神志不清 三个儿子在战争中死去三个儿子在战争中死去 两个小姑娘：两个小姑娘：
9、嗤笑嗤笑 再次傻笑再次傻笑 缺乏人性关怀和同情心缺乏人性关怀和同情心 老兵：老兵：上前线上前线 把老妇人送进把老妇人送进 疯人院疯人院愤怒愤怒 悲痛悲痛 控 诉 战 争 控 诉 战 争 祈 盼 和 平 祈 盼 和 平 板书设计板书设计 拓展延伸拓展延伸 战争让无数人失去生命，让活着的人战争让无数人失去生命，让活着的人 妻离子散，流离失所，反对战争，维护和妻离子散，流离失所，反对战争，维护和 平是人类共同的心愿。平是人类共同的心愿。 拓展一拓展一 拓展二拓展二 1.1.有感情地朗读课文，摘抄自己有感情地朗读课文，摘抄自己 喜欢的句子。喜欢的句子。 2.2.课外搜集有关和平的名言警句，课外搜集有关和平的名言警句， 与同学们交流。与同学们交流。 课后作业课后作业
