1、（尸）！（和尚）（尸）！（和尚）一天，苏轼和佛印乘船游览瘦西湖，一天，苏轼和佛印乘船游览瘦西湖，佛印大师突然拿出一把提有东坡居士诗佛印大师突然拿出一把提有东坡居士诗词的扇子，扔到河里，并大声道：词的扇子，扔到河里，并大声道：“水水流东坡诗流东坡诗”当时苏轼当时苏轼愣愣了一下，但很快笑指着了一下，但很快笑指着河岸上正有在啃骨头的狗，吟道：河岸上正有在啃骨头的狗，吟道：“狗狗啃河上骨！啃河上骨！”苏轼苏轼五千年来活得最精彩的人五千年来活得最精彩的人苏轼（10361101）字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家、美食家。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。著有苏东坡全集和东坡乐府等。成就
2、：“诗诗”与黄庭坚并称为与黄庭坚并称为“苏黄苏黄”；“词词”与辛弃疾并称为与辛弃疾并称为“苏辛苏辛”；“文文”与欧阳修并称与欧阳修并称 欧苏欧苏，为唐宋八，为唐宋八大家之一；大家之一；“书法书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家书法四大家”；“绘画绘画”上擅画竹，论画主张神似。上擅画竹，论画主张神似。后人评价后人评价:苏轼是苏轼是全才式的艺术巨匠全才式的艺术巨匠。作者简介作者简介 在苏轼之前，在苏轼之前，“诗庄词媚曲谐诗庄词媚曲谐”，词多写词多写男欢女爱，离愁别恨男欢女爱，离愁别恨，只宜写，只宜写得得缠绵婉媚。缠绵婉媚。他打破了词为艳科的屏他打破了词为艳科的屏障，扩
3、大词的题材，使词进入社会民障，扩大词的题材，使词进入社会民生的广阔天地中，丰富了词的意境。生的广阔天地中，丰富了词的意境。他的词改变了五代以来婉约柔靡的他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格，风格，开创了豪放一派的词风。开创了豪放一派的词风。题目解读 嘉佑元年（嘉佑元年（1056年），二十岁的苏轼年），二十岁的苏轼考中进士。神宗即位后，任用考中进士。神宗即位后，任用王安石变王安石变法法。苏轼苏轼上书上书反对反对，自求外放，调任杭，自求外放，调任杭州通判，后又被调往密州、徐州、湖州州通判，后又被调往密州、徐州、湖州等地。后发生等地。后发生“乌台诗案乌台诗案”，差点被杀。，差点被杀。被被贬为黄州团练副
4、使贬为黄州团练副使。写作背景写作背景字音小乔初嫁了（lio）雄姿英发（f）羽扇纶巾（gun）瑾（jn）强虏（qing l）还（hun）酹（li）所见：上阕写了哪些景观：上阕写了哪些景观：所想：浪、故垒、乱石、惊涛千古风流人物一时多少豪杰大江东去，浪淘尽，千古风流人物。空间的广远时间的悠久此句的作用有哪些？作用：描写出长江的气象非凡，追忆自古以来和这里有关的许多英雄人物，表达了词人对古代英雄的缅怀之情。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。乱：山岩之险怪 穿：山崖之高峻 惊：江水之汹涌 拍：惊涛与江岸搏击的力度 卷：波涛力量之大雄奇壮阔以上几词，从形声色的角度，运用夸张比喻以上几词，从形声色的角度，运
5、用夸张比喻的修辞，描绘一幅的修辞，描绘一幅雄奇壮丽雄奇壮丽的的赤壁江山图。赤壁江山图。找动词江山如画，一时多少豪杰。作用：过渡句，承上启下，江山之胜和怀古之情融为一体，由景及人。这一句词的作用是什么？上阙：借景抒情上阙通过描写古战场的壮阔之景，抒发对古代英雄人物的缅怀之情。赏析下阙：赏析下阙：分析人物，体会情感分析人物，体会情感1 1、插入、插入“小乔初嫁了小乔初嫁了”这一细节这一细节有何作用有何作用?(1)(1)以美人衬英雄，更突出周瑜的以美人衬英雄，更突出周瑜的年轻有为，风流倜傥、春风得意年轻有为，风流倜傥、春风得意。（2 2）因被信任而有建功立业的机会）因被信任而有建功立业的机会。雄姿英
6、发雄姿英发 风流儒雅风流儒雅才华横溢才华横溢 指挥若定指挥若定 正面描写侧面描写风流人物风流人物2 2、羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭、羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭周瑜苏轼年轻有为年老无成雄姿英发早生华发小乔初嫁发妻早死官居要职仕途失意春风得意壮志难酬 抒发了词人对周瑜的仰慕之情和对自己功业无成、壮志难酬的感慨。映 衬“一时多少豪杰”为什么只写周瑜？如何理解如何理解“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还？是积极还是消极？是消极？苏轼虽遭贬斥，但仍积极进取，渴望建功立业，虽感慨“人生如梦”，但情感并不消极。与周瑜的政治功业对比，自己是失败的，但上片写道“浪淘尽、千古风流人物”，
7、像周瑜这样的英雄终也随着岁月流逝而不复存在，从人类历史来看，二者终是“人生如梦”。人生短暂，而江月永恒，“一樽还酹江月”拿一杯酒，且祭奠江中之月，脱离苦闷，让精神获得自由，表现出的是一种旷达浩逸之风。精神情感的自由精神情感的自由 洒脱旷达的情怀洒脱旷达的情怀人生如梦，一尊还酹江月。这一句体现了词人什么样的人生态度？超旷、豁达、乐观酹：将酒洒在地上，以表示凭吊。这首词抒发了词人怎么样的思想感情？对古代英雄人物的缅怀；对人生得意的周瑜的仰慕；对自己壮志难酬的悲叹；对人生的乐观态度。课文结构课文结构咏赤壁咏赤壁怀周瑜怀周瑜感人生感人生乱石穿空乱石穿空惊涛拍岸惊涛拍岸卷起千堆雪卷起千堆雪雄姿英发雄姿英发羽扇纶巾羽扇纶巾多情应笑我多情应笑我早生华发早生华发写写景景抒怀抒怀江山如画江山如画人生如梦人生如梦怀怀古古伤伤今今“东坡吃草！东坡吃草！”闲来无事，苏轼去金山寺拜访佛印大师，闲来无事，苏轼去金山寺拜访佛印大师，没料到大师不在，一个小沙弥来开门。没料到大师不在，一个小沙弥来开门。苏轼傲声道：苏轼傲声道：“秃驴何在？！秃驴何在？！”。小沙弥淡定的一指远方，答道：小沙弥淡定的一指远方，答道：作业作业
