1、穿出生活中的美综合实践课程设计 课程题目课程题目 : 穿出生活中的美 活动参与对象活动参与对象 : 五年级学生 活动主题设计活动主题设计 : 怎样着装是出于个人的审美趋向和风格喜好,无论怎样装 扮,最好遵循适合自己的着装原则,发挥自己的个性,符合自 己的年龄特点,让服装成为你施展个性的最佳方式。有人说流 行的就是美的,其实不然。应该说只有适合自己的,才是真正 美丽的。当然,流行的事物对于人们的冲击力和吸引力十分强 烈,没有人能够抗拒流行元素的诱惑。无论在任何时候,我们 都希望把自己打扮得更美丽、更时尚化,希望在着装上可以引 人注目。怎样穿出美丽的自我,其实是一门学问,人们通常会 以自己固定的模
2、式选择穿衣,或是模仿偶像的穿着,但是结果 不一定是在美化自我。其实何必模仿,只要花点心思在自己的 装扮上,了解服装的搭配技巧,再加以自己的个性创造,你将 成为潮流的引领者。用服装装点自己应该是最聪明的选择。 让学生提高对衣着的审美能力,学会选择符合自己年龄特 点的服装,指导学生穿出生活中的美。 教学目标设计教学目标设计 : 一、情感、态度、价值观目标: 1、培养学生对衣着的审美意识,提高对服装的欣赏能力。 2、参与体验性学习的活动中,培养学生积极与他人合作, 敢于发表自己见解的品质。 二、能力目标: 1、学习搜集、整理、分析和运用社会信息,通过亲身实践, 学生亲自开展调查,知道不同年代、不同年
3、龄类型的服装特点, 培养对服装的审美兴趣。 2、通过参与实践活动,提高学生调查、收集、处理信息和人 沟通的能力,互相合作学习、利用互联网学习的能力。 三、知识目标: 1、知道服装的历史演变过程。 2、了解不同年龄段的服装特色,懂得衣着应符合年龄特点。 活动过程设计活动过程设计 : 一、活动准备: 1、让学生自由组合,形成 58 人的学习小组。 2、指定活动计划:确定考察地点、时间、研究形式、汇报 形式等,小组分工。 3、指导搜集信息或资料的方法,传授学生将所收集的资料 进行整理和分类的一些基本方法。 4、指导学生制作调查问卷,学会写参观体会。 二、活动小组的确定: 1、服装历史研究组:了解不同
4、年代的服装特点,上网、到 图书馆展开调查,对服装发展的历史演变过程有初步了解。 2、年龄特色调查组:调查不同年龄的服装特点,懂得穿着 应符合年龄特点。 3、 参观服装制作组: 到校服厂参观, 了解服装的制作过程。 4、社会访问调查组:设计调查问卷,调查人们对服装的喜 好、时尚的追求。 三、活动设计安排: 第 1 周:形成学习小组、制定活动计划。 第 2 周:个人研究工作。通过浏览书籍和其他信息资源资 料收集,整理信息。 第 4 周:学习小组交流个人研究成果,组长记录、总结、 订出下周活动重点任务。 第 5 周:学习小组共同活动、研究、合作完成任务。调查 采访、参观服装厂。 第 6 周:活动总结
5、,课例汇报。 四、活动总结课例: 教学活动 教师活动 学生活动 启发谈话 引导兴趣 启发谈话,展示课件,激 发学生对服装研究的兴 明确活动探索主题 趣。 汇报展示 指导各小组汇报的方式, 课件演示,随机点拨,加 深体会。 1、服装历史研究组介 绍从古到今的服装 特点, 通过网络、 图 片介绍。 2、服装制作参观组汇 报参观心得, 播放参 观录象。 3、年龄服装特色组出 示照片汇报不同年 龄的服装特点。 4、服装社会调查组列 数字统计人们对服 装时尚的追求。 播放 调查录象。 辨析导行 创设表演情景, 调动学生 参与。 1、服装表演展示学生 风采。 2、讨论学生的穿着特 点。 交流评价 明确要求
6、,指导评议。 1、交流收集的资料和 调查心得。 2、评出各类奖项,如: 最佳服装研究奖、 最 佳服装表演奖等。 1.举办成果展示会,展示学生的心得体会、调查报告。 2.服装设计评比。 3.手抄报评比。 4.服装表演评比。 穿出生活中的美 (学生学习案例) 活动主题设计活动主题设计 : 怎样着装是出于个人的审美趋向和风格喜好,无论怎样装 扮,最好遵循适合自己的着装原则,发挥自己的个性,符合自 己的年龄特点,让服装成为你施展个性的最佳方式。有人说流 行的就是美的,其实不然。应该说只有适合自己的,才是真正 美丽的。当然,流行的事物对于人们的冲击力和吸引力十分强 烈,没有人能够抗拒流行元素的诱惑。无论
7、在任何时候,我们 都希望把自己打扮得更美丽、更时尚化,希望在着装上可以引 人注目。怎样穿出美丽的自我,其实是一门学问,人们通常会 以自己固定的模式选择穿衣,或是模仿偶像的穿着,但是结果 不一定是在美化自我。其实何必模仿,只要花点心思在自己的 装扮上,了解服装的搭配技巧,再加以自己的个性创造,你将 成为潮流的引领者。用服装装点自己应该是最聪明的选择。 让学生提高对衣着的审美能力,学会选择符合自己年龄特 点的服装,指导学生穿出生活中的美。 教学目标设计教学目标设计 : 一、情感、态度、价值观目标: 1.培养学生对衣着的审美意识,提高对服装的欣赏能力。 2.参与体验性学习的活动中,培养学生积极与他人
8、合作, 敢于发表自己见解的品质。 二、能力目标: 1.学习搜集、整理、分析和运用社会信息,通过亲身实践, 学生亲自开展调查,知道不同年代、不同年龄类型的服装特点, 培养对服装的审美兴趣。 2.通过参与实践活动,提高学生调查、收集、处理信息和人 沟通的能力,互相合作学习、利用互联网学习的能力。 三、知识目标: 1.知道服装的历史演变过程。 2.了解不同年龄段的服装特色,懂得衣着应符合年龄特点。 活动形式活动形式 :收集处理信息、合作探究、汇报交流、设计品评。 活动准备活动准备 : 1.学生分组,定出探究内容,为自己小组命名。 (如:服装历 史研究组等) 2.选定参观地点,调查内容。 活动过程设计
9、活动过程设计 : 一、主题的拟定 面对课题“穿出生活中的美”,学生兴致勃勃,有的说追 求潮流就是美,有的想知道人们对衣着打扮的看法等等。最后 决定分组探究,以四个内容展开调查,分别是:服装历史研究、 年龄服装特色研究、服装制作参观访问、服装社会调查研究。 教师在主题拟定过程中,为学生达成共识,激发学生探究 课题的兴趣,与学生共同开发调查内容。 二、各调查内容的实施 每个调查都按:1、计划的拟定;2、动手实践过程;3、成 果展示。三个部分开展。现摘录其中某些片断加以说明。 1.服装历史研究组: (1) 调查不同年代的服装特点。 (2) 用网上资料、图片展示调查内容。 (3) 写出调查报告,交流调
10、查收获。 学生分别调查了秦汉时期;元、明、清时期;近代、现代 的不同时代的服装特点,并写出了调查报告。 (作品另附) 2.年龄服装特色组: (1)调查不同年龄的服装特点。 (2)用网上资料、照片展示调查内容。 3.服装制作参观访问组: (1) 参观服装制作过程,录象。 (2) 写出访问题目。 (3) 写出参观心得。 4.服装社会调查组 (1) 设计调查问卷。 (2) 开展街头访问,录象。 (3) 统计调查问卷。 5.每位同学根据自己的喜好设计服装。 三、评价: 每位同学建立了文件夹,里面有收集的资料、心得体会、 服装设计图,同学在活动过程中的自我评价,小组评价,老师 评价。 活动总结活动总结
11、: 一、情感、态度、价值观目标: 1.培养学生对衣着的审美意识,提高对服装的欣赏能力。 2.参与体验性学习的活动中,培养学生积极与他人合作, 敢于发表自己见解的品质。 二、能力目标: 1.学习搜集、整理、分析和运用社会信息,通过亲身实践, 学生亲自开展调查,知道不同年代、不同年龄类型的服装特点, 培养对服装的审美兴趣。 2.通过参与实践活动,提高学生调查、收集、处理信息和人 沟通的能力,互相合作学习、利用互联网学习的能力。 三、知识目标: 1.知道服装的历史演变过程。 2.了解不同年龄段的服装特色,懂得衣着应符合年龄特点。 教师点评教师点评 : 在这次活动中,学生主动发展,积极探索,充分发展各方 面的能力,走进生活,走进社会,发现生活中的美,对衣着的 审美能力、欣赏能力提高很大。综合实践活动充分展示同学各 自的才华,取得良好的效果。