1、唱歌课拉库卡拉查教学设计教材分析一、作品分析 拉库卡拉查是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。据说源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，那么部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。歌曲为F大调，3/4拍，二部曲式。歌曲的第14小节为一个乐句，第58小节为第二乐句，910小节为反复后的乐段结束句，这是第一乐段，这一乐段表现听到音乐急切奔向舞场的样子；第二乐段亦为两个乐句，从第10小节第二拍弱起至14小节前半部分为一个乐句，在这一乐句中出现“#”记号，第14小节后半部分至18小节为
2、第二个乐句，1920小节为反复后的结束句，这一乐段表现尽情的、忘我的一圈又一圈的舞蹈。人们热情、奔放、自由地交往，正是拉库卡拉查舞的精髓。二、教学内容分析通过以上作品分析我们可以发现这样的一些音乐线索：1. 乐曲为二部曲式，两个乐段都是两个乐句加反复后的结束句组成。2. 第二乐段两个乐句都是采用弱起小节的形式进行。3. 第二乐段的第一乐句出现“#”记号。基于以上线索和四年级学生的学习特点，本节课的教学内容确定为：1. 复习3/4拍，并感受其韵律感。2. 唱准弱起小节。3. 唱准“#”记号。4. 用有弹性的声音演唱歌曲。学情分析：四年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的能力，在歌曲中出现的弱起小节是
3、学生在以后才需要认识的音乐知识，在本课时只需要引导学生唱准弱起小节的节奏。歌曲是3/4拍，这是已有知识，在教学中主要引导学生再次感受3/4拍的韵律感；歌曲中出现的“#”记号也是已有知识，在教学中引导学生唱准“#”的音。歌曲欢快活泼，在演唱时需要用连贯、有弹性的声音演唱。这种演唱技能对于四年级的学生来说是已经了解和掌握的，但是在本课的教学中需要进一步地关注，提高学生的演唱能力。教学目标：1. 通过聆听、演唱，学生能体会墨西哥舞曲欢快活泼的音乐情绪。2. 唱准弱起小节和带“#”的音。3. 能用连贯、有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲欢快、活泼的情绪。教学重难点： 唱准弱起小节和带“#”的音。教学年级：
4、四年级教学时间：一课时教学过程：一、 聆听、感受1. 视频导入师：孩子们，今天老师要带你们去一个美丽的国家，那里的人们擅长跳一种舞蹈，我们一起去看一看！教学行为：播放拉库卡拉查视频师：在刚才的这段舞蹈中，给你们印象最深的是什么？生：略。师：舞者的舞姿让你印象深刻，乐曲情绪欢快给你们留下了深刻印象。板书设计：2.节奏练习师：那我们再来看一看，你能找出这段舞蹈中给你印象最深的节奏吗？生：略。师：谁来拍一拍？教学行为：1.播放视频2.请学生拍出印象深刻的节奏师：这是刚才你们听出来的节奏，我们一起来拍一拍。教学行为：1.出示节奏条 2.生按拍读节奏师：孩子们真棒！让我们用这样的节奏，为刚才的舞蹈来伴奏
5、吧！教学行为：播放视频，学生为音乐伴奏。板书设计：环节目标：通过视频导入，学生能自己从中找出印象深刻的节奏，并为歌曲伴奏，从而训练学生的节奏能力。3. 聆听歌曲，揭示课题师：刚才我们所看到的这段舞蹈，里边的音乐就是今天我们要学习的歌曲拉库卡拉查。（1）教师自弹自唱，学生第一遍完整聆听师：拉库卡拉查是一首具有舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。教学行为：师自弹自唱（2）聆听录音范唱师：我们来看一看，歌曲的演唱顺序是怎样的呢？我们边听边用手势来表示。教学行为：播放音频，用手势表示歌曲的演唱顺序师：孩子们听得真仔细，歌曲就是按
6、照这样的顺序来演唱的。板书设计：环节目标：通过多种方式的聆听，完整感受歌曲，体验歌曲欢快活泼的音乐情绪，清楚歌曲的演唱顺序。二、 学习歌曲（一）学习歌曲第一部分师：歌曲分成了两个部分，现在我们先来听听第一部分，边听边在心里默默的哼唱旋律。教学行为：播放音乐 师单手指歌单，单手指挥师：现在跟琴轻轻的唱一唱旋律。教学行为：提示呼吸板书设计：师：加上歌词唱一唱。教学行为：单手伴奏，单手指挥师：孩子们，你们发现了吗？哪里的歌词节奏不同呀？生：二房子里的舞蹈师：这里应该怎么唱呢？我们来唱一唱。（急忙一起加入舞蹈）教学行为：1.引导学生自己发现歌词节奏不同的地方，并单独演唱这一句歌词。师：我们从头连着来唱
7、一唱。2.师单手伴奏，单手指挥师：“我的耳朵听见音乐，我们在跳拉库卡拉查”，跟我一起说。师：听，声音有变化了！3.师用高位置范读师：来试一试。4.生模仿，用高位置的状态来朗读。师：带着这种感觉，我们再来唱唱，边唱边划旋律线。5. 师引导学生边唱边划旋律线师：你们划出来的旋律线条是什么形状的呀？生：波浪形。师：波浪形的线条应该用什么样的力度来演唱的？谁来示范一下。教学行为：1. 请学生示范力度师：听听老师是怎样的唱的？2.师示范强弱师：我们一起加上力度唱一唱。3.师单手伴奏，单手指挥，生加上力度变化演唱歌曲师：我们用这样的力度演唱，表现了歌曲什么样的情绪呢？生：略师：那我们带着这样的情绪、力度再
8、来唱一唱第一部分。4.师双手伴奏，从前奏开始5.师接唱第二部分板书设计：环节目标：在演唱实践中，引导学生找出歌词中节奏不同的地方，并能准确的演唱；通过歌词的演唱，进一步提高演唱技能，能用连贯、有弹性的声音演唱歌曲；通过划旋律线的方式，找出歌曲的力度变化，从而引导学生有感情的演唱歌曲。（二）学习歌曲第二部分师：如果说第一部分是人们在纵情的歌唱，那这一部分人们在干什么呢？生：跳舞。师：那我们就随着他们一起跳起来吧。教学行为：生随第二部分音乐自由发挥舞蹈板书设计：师：现在我们一起来唱唱这一部分吧！教学行为：生演唱第二部分师：你们觉得在刚才演唱的时候，哪些地方不容易唱好呢？生：略教学行为：1.引导学生
9、自己发现歌曲的难点2.师范唱，引导学生找出弱起小节，如果学生没发现，师再直接指出板书设计：师：第二部分的这两个乐句都是采用的弱起，现在我们把这两句的节奏来读一读。3.生拍读第二部分的节奏板书设计：师：孩子们拍得真好！现在加上歌词唱一唱。4.师伴奏，生演唱师：这个部分中，还出现了什么记号？生：升记号5.师请学生回答，用手指一下，提示学生师：现在老师要来考考你们的耳朵，你能听出来老师弹奏的哪条旋律中有“#”记号吗？6.师弹奏旋律，生听辨旋律师：你们的耳朵真灵敏，听得真准确！来，我们把这一句唱一唱！7.师伴奏，生演唱板书设计：师：孩子们，再来看看二房子里出现了什么符号呢？生：四分休止符。师：我们应该
10、怎么唱呢？谁来试一试？8.请学生演唱最后一句师：唱得真准确，掌声鼓励！现在我们一起来唱一唱。9.师单手伴奏，单手指挥，生演唱最后一句师：刚刚说了，这一部分表现的是人们在跳舞，那我们应该带着什么样的情绪来演唱呢？生：略师：那我们就带着这样的感觉来唱一唱吧！10.师双手伴奏，完整演唱第二部分板书设计：环节目标：主动发现演唱中的问题，用有效的方法解决，引导学生用有弹性的声音、有感情的演唱歌曲。三、完整演唱歌曲（一）第一遍完整演唱歌曲三、完整演唱歌曲（一）第一遍完整演唱歌曲师：让我们随着琴声，一起加入这快乐的舞蹈吧！教学行为：师双手伴奏，生完整演唱歌曲（二）第二遍完整演唱歌曲师：拉库卡拉查，让我们跳起这最好的舞蹈！教学行为：课件播放录音伴奏 师指挥，生完整演唱歌曲板书设计：环节目标：在演唱活动中，进一步体验歌曲的情绪，能运用有弹性的声音演唱歌曲。四、拓展师：这首歌曲是一首具有墨西哥民间舞蹈音乐风格的歌曲，墨西哥民间舞蹈多热烈奔放，活泼欢快，轻松诙谐，感染力极强。现在我们来学习他们的舞步吧！教学行为：1.生学跳墨西哥舞步师：现在我们就随着音乐一起唱起来、跳起来吧！2.生随音乐舞蹈环节目标：通过活动，初步感受墨西哥民间舞蹈音乐的风格，再次体会歌曲活泼欢快的情绪。五、小结师：今天我们一起走进了墨西哥，学习那里的歌曲、舞蹈，今后我们还会领略到更多国家的音乐风格。大歌单设计：
