1、唤醒金耳朵 【活动背景】 大多数的小学生由于年龄特征在交往中容易我行我素，不太懂交往的技巧。 他们较为突出的特点是喜欢表现自己，而不太在意他人的感受。往往只注意说， 而忽略了“听” ，存在着多说少听的现象。在听的时候，也只是注重“听”的形 式，不注重“听”的实质，尤其是情感上的支持和交流。有的学生就是因为不会 倾听而引起人际关系的紧张，产生不必要的烦恼。 课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂 变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常 看到这样的境头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大 声嚷到：“老师，我来，我来”当
2、教师指名一位学生回答时，其余举手的同 学都异口同声地叹起气来， 垂头丧气， 根本顾不了听讲； 当老师讲得津津有味时， 学生却在旁若无人地干着自己的事。 学生在课堂上能认真倾听倾听老师的讲 课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获 取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。 所以，非常有必要让学生意识到倾听的重要作用，并引导他们注意自己的言 行，掌握倾听的艺术与技巧，做一个合格的倾听者。 【活动目的】 ： 1、知识与技能：知道合格的倾听行为要做到：专心、耐心、会心 2、过程与方法： 通过游戏、 情景模拟、 听故事等活动让学生体会倾听的重要性。 3、情感态度价值：
3、让学生了解，有效的学习与沟通首先从倾听开始。 【活动形式】 ： 游戏，听故事，模拟情景，交流分享。 【活动重难点】 ： 1、重点：知道作为一个合格的听众必须具备的要素。 2、难点：体会倾听的重要性。 【活动年级】 ：小学三年级 【活动过程】 ： 一、热身活动 暖身游戏捉泥鳅 ：认真听歌曲捉泥鳅 ，边听边轻轻拍手，当听到泥鳅 二字时，向上拍手一次。如果出错，请自动坐下，退出游戏。 二、开启专注岛闯关之旅 （一） 、闯关任务：寻找解除咒语的小锦囊，唤醒沉睡的金耳朵。 任务一：传话游戏 成功传话的小组能告诉大家成功的秘密吗？原来， 想要把话听清楚， 必须 “用 心听” （出示倾听小锦囊） 任务二：听
4、故事，悟道理出人意料的回答 分享：同学们，听完这个故事，你有什么感受。 （出示倾听小锦囊） 任务三：模拟情景 情景一：老师提问题，同学们积极举手，当老师请了张三回答时，举手的同 学发出一阵嘘声，还没等同学回答完就举手了，并且没有用心听同学的回答。 情景二：小明在小组里讲故事，组员有的在玩手指、有的托着腮想东西、有 的东张西望，只有小红在认真聆听。 情景三：课堂上老师让我起来回答问题，我还没说完下面就讨论开了，甚至 有人大声说出自己的观点。 小组活动：请在小组里选择一个情景模拟，说一说，如果你是那个同学，你 有什么感受。 出示倾听小锦囊 （二） 、金耳朵寄语 1、金耳朵我会听 耳朵听时眼睛看， 手不乱摸思维转， 同学发言仔细听， 等人说完再举手。 2、名言寄语：大自然赋予人类两只耳朵，却只给我们一个嘴巴，你知道为 什么吗？ 她是要让我们多听少说！ 3、小结：愿同学们能唤醒自己沉睡的耳朵，养成良好的倾听习惯，做一名 合格的听众！ 三、回顾游戏，感受倾听的快乐 离开专注岛，再玩捉泥鳅
