1、 心理辅导课教学设计心理辅导课教学设计 姓名 单位 主题 学会赞美别人 年级 五年 主 题 分 析 通过我的调查研究，发现小学中高年级的孩子在交往方面存在着问题。 表现在自视过高，看不到其他学生的优点，不能正确认识自己和评价别人。 这直接导致他们在人际交往方面陷入困境，需要学会欣赏和赞美别人。赞美 别人是处理人际关系的一种策略。在人和人的交往中，适当地赞美对方，能 促使对方形成良好的行为规范，能够创造出一种热情友好的交往气氛。因此 我从学生实际情况出发， 根据年龄特点， 特意设计了 学会赞美别人 一课。 教 学 目 标 1、认识到赞美别人在人际交往中的魅力。 2、学会发现别人的优点，掌握一些赞
2、美别人的方法和技巧。 3、使学生能正确认识自己，让学生在赞美和被赞美中体会愉悦 的情感。 教学重点 学会赞美别人的方法、技巧，从别人的赞美中获得情感的体验。 教学难点 学会用真诚、积极的态度赞美他人。 教学方法 情境教学、游戏、体验活动等方法。 课前准备 多媒体课件、优点树、苹果、抽签盒、水彩笔、纸等。 教 学 内 容 设计意图 教 学 流 程 （一）师生对话，引入赞美 师：同学们今天真精神，眼睛瞪得大大的在看着老 师，腰板儿挺得真直呀。从你们的神情中老师看得出来， 你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。 师：我看到同学们听了刚才我说的一番话后更有精 神了，这是为什么呢？ 师：因为老师刚才赞美
3、了你们，所以你们表现的更 好了。当我们听到别人的赞美时，就会表现得更加出色。 所以我们要学会赞美别人。（板书课题） （二） 寻找优点，尝试赞美，情绪体验。 1、游戏：“抽纸条、贴苹果”。 （1）师：老师知道咱班同学非常喜欢做游戏，下面我 们一起来做一个游戏。（出示盒子）老师把全班同学的 名字分别写在纸条上，放进盒子里了。一会儿，我来找 一名同学到前面来抽，抽到谁，就请同学们帮他找找优 点。同学们听明白了吗？我们比一比，看谁找的好、找 从师生对话中引 入赞美，使学生 初步感知赞美的 力量和赞美的重 要性。 得准。 （2）做游戏、找优点、贴苹果、教师指导。 抽名字。全班一起帮他找优点，指名说。师点
4、评： 同学，你的优点可真多呀!你真是一名优秀的同学。 师：同学们，刚才发言的几名同学分别从（课件出示： 思想品德、行为习惯、学习态度、与人相处）这几个方 面来说他的优点，我们还可以从文明礼貌、能力表现、 性格特点、爱好特长、参与活动等方面来发现别人的优 点。下面我们再抽一个人，我们比一比看谁找的好、找 得准、找的最全面。抽第二个名字。小组讨论找优 点并写在苹果上，并说出怎样发现这个优点的。指名 汇报优点。把优点贴到优点树上。被抽到名字的同学 站到前面简单说一下感受。 （3）“我说你猜”： 现在老师也想抽一次，我抽到 这个同学先不说他的名字，我先说出他的优点，看看同 学们能不能猜出来他是谁？教师
5、抽名字然后说出被抽到 名字的同学的优点让全班同学猜。学生猜将苹果贴 在优点树上。 （4）多媒体播放诗赞美 。 师：同学们，老师听过一首跟赞美有关的诗，很喜欢， 想请同学们也欣赏一下，相信你会从中得到一些启示。 （师播放生欣赏） 赞美 ： 赞美像一缕阳光；赞美像一场春雨。 赞美不分巨细。 有的人才智出众，心灵手巧，值得赞美 ； 有的人学习勤奋，锲而不舍，值得赞美 ； 有的人一表人才，风度翩翩，值得赞美； 就是那种看上去什么都平平的人，也有值得赞美的地方。 你脾气真好，做事真细心 。 强壮的体质是你赞美别人的话题 。 一手漂亮的钢笔字也是你赞美的原由 。 啊！赞美如一条彩虹，在你我他之间架起理解与
6、尊重的 桥梁。 提问：听完这首诗你们有什么想说的吗？生回答。 师根据学生回答总结：在生活中，我们应该善于发现 别人的优点，我们可以从不同的方面去发现别人的优点。 （相机板书：善于发现 全面细致。 ） 3、体验活动：“我来夸夸你”。 （1）活动要求：师：同学们，其实你们每个人的身上都 通过学生喜欢的 游戏活动来激发 学生的兴趣，引 导学生学会从多 角度去发现同学 的优点。 榜样示范，引导 学生感受应该怎 样寻找、概括优 点。 通过欣赏帮助学 生体会赞美别人 可 以 从 不 同 角 度，不同方面去 赞美，只要善于 发现，全面细致 就能发现别人的 优点。 有很多优点，刚才我们学会了要善于发现别人的优
7、点， 下面我们就以小组为单位来进行一项体验活动“我来夸 夸你”。一会儿请同学们按照老师课前分好的小组，手 拉手围成一圈，一人先站在中间。其他人寻找他的优点 来依次赞美他，小组成员轮流进行，每个人都要被赞美 一次。师组织学生手拉手围好圈。师：好！请同学们全 体起立，按照我们课前分配的五人一组，其中一人先站 在中间，其他人手拉手围成一圈。现在我们一起来看一 下注意事项。 （2）课件出示注意事项：1、一个人在赞美别人时，其 他人不许说话，注意倾听。2、每名同学在赞美站在中间 的同学时说：“你真不错，因为”。谁赞美站在中 间的同学，站在中间的同学就要面向谁。3、注意从多方 面、多角度去赞美，也可以结合
8、一件事去赞美。 （3）教师创设情境（播放音乐相亲相爱）：请同 学们手拉着手，闭上你的眼睛静静地听老师说。同学们， 现在和你站在一起的都是你最熟悉、最了解的好伙伴， 你们在一起已经度过了四年的时间，在这四年中你们一 起学习、一起嬉戏、一起生活、一起成长，你们在一起 的点点滴滴你可能都不会忘记。还记得吗？在你遇到困 难的时候是他向你伸出了援助之手。主题班会中他的发 言最令人感动。课堂上他表现的最出色。学校活动中是 他为班级得了奖、争了光。同学们，你所有的伙伴中， 每个人的身上都有着闪光的优点，让我们一起来发现小 组中每个人的优点吧！可能你对他说的一番话是他终生 难忘。现在就请你来赞美一下你的小组同
9、学吧！ （4）音乐继续，学生分组进行体验活动，教师巡视、 倾听。 （5）谈谈赞美或被赞美的感受和心情。 （6）师：体验活动结束了，在刚才的体验活动中，每 个人都得到了别人的表扬，我想大家肯定有很多话想说。 请这个小组留一下。其他小组的同学可以回到自己的座 位上了。老师想采访一下你们小组这次体验活动你有什 么感受？ （7）小结：同学们，看来，赞美对我们真的是非常重 要，赞美针对不同的人，不同的事可以有不同的方式， 但我们要用一颗真诚的心去赞美别人，这是必不可少的， 所以我们在赞美别人时要态度真诚。（板书：态度真诚） （三） 联系实际、发现问题、真诚赞美、示范演练。 1、结合实际分析案例、发现问题
10、。 （1）师创设情境：最近，我们花园小学小记者团的小 通过体验活动帮 助学生感受赞美 在人际交往中的 魅力，让学生在 赞美和被赞美中 获得愉悦的情感 体验。 使学生深刻感受 到赞美别人态度 要真诚。 记者们为了增进同学们之间的了解和友谊，正在就“我 心目中的好伙伴”这一主题在全校进行调查采访。老师 选取了其中的几个片段给大家看一看。请同学们认真看。 （小记者采访了三名同学，一名同学不善于发现别人的 优点，一名同学对别人的赞美有些夸大其词，还有一名 同学能实事求是的赞美别人。） （2）学生联系生活分析案例。 （3）提问：同学们，看了以上三人的回答你有什么感 受？你认为被采访的三名同学说的怎么样？
11、 （4）指名回答。师小结：赞美一个人看起来简单，其 实学问可大着呢！既要发自内心，真诚赞美，但也不能 言过其实，否则就是说奉承话了。赞美别人还要做到实 事求是。（板书：实事求是。） 2、“夸夸我的小伙伴”。 （1）提出要求：师：同学们，刚才我们在小组内进行 了交流，在班级里还有很多伙伴也是值得大家赞美的。 让我们也来找一找他们的优点，把赞美写在课前老师发 给你的苹果卡片上，然后把赞美卡片送给他。 （2）播放音乐（月光水岸）学生将对别人的赞美写在 卡片上。 （3）学生读一读自己写的内容。 （4）小结：收到赞美卡片的两名同学，相信你们的心 情一定溢于言表，别人的赞美可能会会成为你走向成功 的动力。
12、请其他同学下课后再送给你想赞美的人。让他 们也体会到被赞美的快乐，让赞美的力量激励每个人进 步，让赞美的阳光普照在每个人的身上。 （四） 总结延伸，感情升华 。 同学们，通过这堂课你一定会逐渐感受到，赞美的 力量是无穷的。请不要吝惜你的赞美，因为赞美是美德， 它会使人宽慰，它会使人快乐，它会使人感觉到美的存 在。它不需要华丽的词藻，也不需要复杂的表达。只要 它发自你的肺腑，它就会打动人心，给别人带来莫大的 惊喜，也让自己心情愉悦。让我们在生活中多欣赏、赞 美他人吧。 引导学生结合自 己的生活实际并 分析案例，感受 赞美别人应该做 到实事求是。 通过活动将口头 赞 美 落 实 到 书 面，进一步帮助 学生掌握赞美技 巧，并激发学生 想要赞美别人的 情感。 课 后 延 伸 师：同学们，课后老师希望你们能带着一双会发现 美的眼睛，一颗会感受美的心灵，去赞美身边的家人， 朋友，亲戚，邻居。把他们的优点写下来，把真诚 的赞美写下来，告诉他，或画上美丽的图案，制成贺卡 送给他。
