1、 1 如果我是他如果我是他星星知我心星星知我心 教学目的：教学目的： 1、认知并理解同理心的含义。 2、引导孩子尝试用“别人的眼睛”来看待事物，对别人和自己的行为作出客观 的判断，能运用同理心从外显行为（细节）判断他人的所思所想，解决与同 学、家长、老师友好相处的问题，培养学生人际交往的能力。 教学意义：教学意义： 同理心是指在人际交往过程中能够体会他人的情绪和想法，理解他人的 立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题的能力。在既定已发生的事 件上，孩子能够把自己当成是别人，想象自己因为什么心理或者具体情况以 致有这种行为，从而触发这个事件。因为孩子接纳了这种心理，所以也就接 纳了别人这种心
2、理，从而谅解这种行为和事件的发生。就算是自己的看法与 人不同时，不认同也不能判定对方一定是错。尝试反复思考并认真从其它角 度去看，针对事而不是针对人，便会发现自己原本的定夺不一定完全正确。 具有同理心的孩子能够避免不合理的消极情绪，减少抱怨性的语言，接纳与 自己意见不一的人。 教学重难点：教学重难点： 理解同理心的概念，能运用同理心解决与同学、家长、老师友好相处的问题。 教学准备：教学准备： 学生在表格中填写出他人发生矛盾的一个事件，教师梳理典型案例制作多媒 体课件，道具魔法棒。 教学过程：教学过程： 课前在黑板上写上：人际交往 一、谈话导入： 这节课我们来聊聊关于人际交往的话题，课前大家在表
3、格中填写了自己和老师、 家长、同学之间最苦闷的矛盾，看了你们写下的困惑，我也完全能理解你们，因 为每个人都有自己的立场和想法。这节课，我给大家带来了一根魔法棒，希望它 能化解你心里的困惑。（在黑板上贴上魔法棒） 二、观看视频： 师导语：很多同学都说不容易与父母沟通，觉得自己不被父母理解。我带来另一 个故事，一起来看看（故事梗概：一个同学在家擦玻璃希望得到妈妈的表扬，妈 妈不但不表扬他，还说他是为了逃避写作业，他觉得妈妈不信任自己而感到很苦 闷。视频在 2 分 13 秒开始4 分 16 秒结束） 你和父母有类似的矛盾发生吗？ 2 师问：你希望他们如何对待你？（课件出示问题） 师梳理学生答案：板书
4、“知我心” ，知我心” ，完整课题。 三、提炼概念三、提炼概念 1、认知概念： 师：这根魔法棒里，藏着一个秘密，让我们来揭开它的面纱（从魔法棒中抽出的 一张纸，把写有“同理心”一词的纸贴在黑板上） ，请一起喊出它的名字。 生齐读：同理心。 师：什么叫同理心呢？请看屏幕（课件出示） 同理心指能站在对方的立场，设身处地设身处地去体会当事人感受的心理历程。 生自由读。 2、理解概念 师：读了同理心的概念，再结合自己的生活体验，请谈谈你对同理心的理解。 生充分的说。 （择学生说的关键词板书：设身处地、将心比心） 师小结：同理心是真诚的、尊重的，用积极倾听态度去关注对方心灵的一种人与 人之间的沟通形式。
5、 四、编剧体会四、编剧体会 1、师过渡：在心理学中，人际交往的黄金法则是你希望别人怎么对待你，你就 要怎么对待别人。 （课件出示） 2、当遇到这样的情景时，我也能用星星的眼睛来看待。 （课件出示两个案例） ， （1） 、） 、小张学习不好，又总是迟到，老师不但不批评她，还特别关心她，老师小张学习不好，又总是迟到，老师不但不批评她，还特别关心她，老师 偏心。偏心。 （2） 、） 、 王同学是我的好朋友，但她最近却王同学是我的好朋友，但她最近却不爱和我说话了，她一定不想跟我做不爱和我说话了，她一定不想跟我做 朋友了，难道我得罪她了吗？朋友了，难道我得罪她了吗？ 分组编剧，分任务。小组合作完成。 3
6、、生表演，谈感受。 五、现身说“理”五、现身说“理” 师导语： 一位哲人曾经说过， 世界上最难以理解的事, 就是事事都是可以理解的。 现在请拿出你们课前填的表格，运用今天学到的人际交往魔法棒同理心，来 化解你心中的困惑。 生发言，师随机点评。 六、总结升华六、总结升华 故事总结： 一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是没能将它撬 开。这时，一把钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁 “啪” 地一声就打开了。 铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你轻而易举地就 把它打开了呀？” 钥匙说：每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。 而我拥有一根魔法棒，它就像一颗闪亮的星星一样，照亮我的眼睛，也走进了锁 的心灵，这根魔法棒就是：（师指板书，生齐读）同理心。 板书设计： 3 人际交往 知我心 设身处地 同理心 将心比心
