1、第三章 中国的自然资源第一节合理利用土地资源课题合理利用土地资源课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.了解我国土地资源的利用类型及构成特点。2.掌握我国土地利用类型的分布,理解其分布与地形、气候的关系。3.通过图表,理解我国土地资源总量丰富,人均占有量少的特点。4.归纳总结我国土地资源的特点。过程与方法1.培养学生阅读地理图表的方法和技能,从地理图表中获取知识,并运用图表分析、归纳、解决问题。2.通过小组活动培养学生团结合作的能力。情感态度与价值观树立正确的人地关系观、资源观。教学重点运用资料说出我国土地资源的主要特点。 教学难点各类土地资源的分布及成因。教学过程新课导入展示图片:基本
2、农田示范保护区。导语:在乡村,我们经常能看到基本农田保护牌。基本农田保护区是指为了对基本农田实行特殊保护,依照法定程序确定的特定保护区域。提问:为什么要设立基本农田保护区?今天,我们通过学习我国的土地资源来解决这个问题。自主学习一、土地资源的特点(一)土地资源的分类读教材第56页的土地类型景观图,回答下列问题。根据利用方式的不同,我们可以把土地分为耕地、林地、草地、建设用地等不同类型。(二)土地资源的特点1.构成特点读教材第57页的“图3 - 1 - 1中国土地利用类型的构成(2016年)”和“阅读”,回答下列问题。我国土地利用类型齐全,其中草地和难利用土地比重较大,耕地、林地比重较小。2.分
3、布特点读教材第58页的“图3 - 1 - 2中国土地利用类型的分布”,回答下列问题。(1)找出我国耕地、林地的集中分布区,比较它们在地形方面有什么不同。(2)找出我国东部旱地、水田集中分布区的界线,说说这条界线两边的干、湿状况有什么不同。(3)找出我国草地、难利用的土地主要分布地区。(4)我们家乡云南省耕地主要以水田为主。 自主学习3.耕地的基本特点读教材第59页的“活动”,回答下列问题。(1)比较中国、美国、俄罗斯人均耕地面积的差异。(2)比较中国、美国、印度耕地面积占国土面积比重的差异。(3)我国耕地的基本特点是我国土地资源总量丰富,人均占有量不足,后备耕地资源严重不足。二、珍惜和合理利用
4、每一寸土地1.针对土地资源利用存在的问题,我国把“十分珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕地”作为一项基本国策,制定并颁布了土地管理法草原法森林法等法律法规。2.我国土地日是6月25日。合作探究探究点、土地利用类型的分布。展示“中国土地利用类型的分布”图,结合中国干湿地区图、中国地形图,小组合作讨论土地利用类型的分布,并共同总结。1.耕地主要分布在东部季风区的平原及低缓的丘陵地区。林地主要分布在东北、西南和东南地区。2.我国旱地、水田的集中分布区的界线大致以秦岭淮河一线为界,此线以北为旱地,属于半湿润地区;以南为水田,属于湿润地区。3.我国草地主要分布在降水量不足400毫米的北方和西部地区。沙
5、漠、戈壁等难利用的土地主要分布在西北地区。【教师总结】我国土地利用类型的分布土地类型名称主要分布地区季风区或非季风区干湿地区主要地形类型耕地东部季风区湿润、半湿润地区平原、盆地、丘陵林地东北、西南季风区湿润、半湿润地区山地、边远山区草地西部非季风区半湿润、半干旱地区高原、山地难利用土地西部非季风区半干旱、干旱地区高原、山地板书设计合理利用土地资源土地资源的特点类型齐全分布不均总量丰富,人均占有量小珍惜和合理利用每一寸土地当堂演练1.我国耕地主要分布在(A)A.东部平原及低缓丘陵地区B.非季风区C.西部高原及山地地区D.半湿润、半干旱地区2.我国林地主要分布在(B)A.东北、西北和西南B.东北、
6、西南和东南C.华北、西北和东南D.东北、西北和青藏地区3.我国草地主要分布在(C)A.东部季风区B.东部平原和丘陵地区C.西部内陆和山地D.半湿润地区4.下列关于我国土地资源的叙述,正确的是(C)A.土地资源类型少,耕地、草地比重大B.难利用土地比重小,后备土地资源不足C.耕地、林地比重小,难利用土地比重大D.土地资源类型多样,耕地后备资源充足5.读“中国土地资源分布示意图”,回答问题。(1)我国自然资源的基本国情是总量丰富,人均量不足。(2)图中数字所代表的土地利用类型,是以水田为主的耕地,是以旱地为主的耕地,的分界线大致是秦岭淮河。(3)根据因地制宜的原则,图中序号中,最适合发展畜牧业的是
7、,最适合发展林业的是。(4)从干湿地区来看,耕地主要分布在湿润、半湿润区;从季风区、非季风区来看,草地主要分布在非季风区;从温度带来说,水田主要分布在亚热带、热带;从地形类型来看,林地主要分布在山地。(5)土地利用类型和的分界线大致与400mm年等降水量线一致。课堂总结本节课通过认识我国土地资源的基本国情,了解我国土地的基本国策,让学生自主学习,讨论探究,过程中充分调动学生参与的积极性,学生参与程度高,学习效果较好。值得注意的是在情境设计、问题回答上形式应该多样化,充分调动学生的积极性,另外,在学习过程中,留给学生记忆的时间偏少,在以后的教学中应该注意。第二节节约与保护水资源课题节约与保护水资
8、源课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.知道地球上水在自然界的分布情况,辩证地看待水资源的丰富和有限。2.了解世界和我国的水资源状况。3.了解我国水资源存在的问题及解决措施。过程与方法1.通过阅读各类图表,逐步培养和提高学生读图、用图、析图的能力。2.通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径,培养学生分析、归纳等思维能力。3.通过学习水资源利用状况等资料,培养学生对问题的具体分析、评价能力。4.通过小组活动培养学生团结合作的能力。情感态度与价值观树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观,培养水资源保护意识。使学生能够从我做起,以实际行动,保护和节约有限的水资源。教学重点1.我国
9、水资源存在的问题。2.解决水资源问题的有效途径。教学难点1.我国水资源存在的问题及解决对策之间的内在联系。2.帮助学生树立淡水资源危机的意识,使学生能够从我做起,以实际行动保护和节约有限的水资源。教学过程新课导入展示:云南省干旱的图片。“猜猜是什么地方的照片?”还是我们的家乡云南。讲述:2010年云南遭遇百年一遇的全省性特大旱灾,特大旱灾使云南土地龟裂,农作物绝收。图片中的小女孩年仅6岁,她用她瘦弱的肩膀挑着两桶饮用水回家。而这,只是众多饮水困难群众的一个缩影。没有水,生产无法进行,生活变得艰难。水是生命之源,人类的起源、生存、延续都离不开水的滋养。今天,我们共同探讨的主题就是节约与保护水资源
10、。自主学习一、水资源的分布(一)时间分布读教材第63页的“图3 - 2 - 1长江宜昌水文站逐月径流量变化(2011年)”,回答下列问题。1.从时间分布上看,我国水资源夏秋季丰富,冬春季缺乏。2.我们家乡(云南省)水资源也是夏秋季丰富,冬春季缺乏。 (二)空间分布读教材第64页的“图3 - 2 - 2中国的径流带分布”,回答下列问题。1.找出多水带、平水带和缺水带,从空间分布上看,我国水资源总体上呈现出从东南沿海向西北内陆递减的特点。2.我国南方地区特别是长江流域水资源较丰富,北方地区特别是华北平原水资源较少,西北内陆地区是我国水资源最贫乏的地区。 3.我们家乡云南省大部分地区属于多水带。二、
11、合理配置水资源读教材第66页的“图3 - 2 - 4南水北调线路示意”,回答下列问题。1.一方面通过兴建水库等蓄水工程,解决水资源时间分布不均的问题;另一方面通过修建跨流域调水工程,解决水资源空间分布不均的问题。自主学习2.南水北调工程就是把长江流域丰富的水资源调到缺水严重的华北、西北地区。3.南水北调工程分为东、中、西三条调水线路,其中利用京杭运河的线路是东线。4.找出南水北调工程东线和中线调水的目的地。5.结合华北平原的降水量、人口、耕地等情况,说说实施南水北调工程的必要性。三、保护水资源1.我国是一个水资源短缺的国家。2.目前,人均水资源占有量仅为世界平均水平的三分之一。随着人口的不断增
12、加,工农业的快速发展,水资源的需求量将越来越大,加之水资源的浪费和水污染,我国水资源短缺的状况将更加突出。 合作探究探究点、我国水资源的分布特点。认真观察以下图片,小组合作讨论我国水资源的分布特点,并共同总结。1.读长江宜昌水文站逐月径流量变化图(2011年),探究完成下列问题。(1)长江610月径流量较大,11月次年5月径流量较小。(2)长江各月径流量的大小取决于各月降水量。(3)我国水资源季节分布不均,夏秋多,冬春少,与降水的季节分布规律一致。2.出示鄱阳湖星子段2009年、2011年的水量变化,对比分析。(1)两图对比分析,不难发现,2009年鄱阳湖星子段降水多,水量大,而2011年该湖
13、区降水少,湖水几近干涸。(2)反映了我国水资源分布具有年际变化大的特点。3.读中国的径流带分布图,探究完成下列问题。(1)按照各地径流分布情况,我国共分成五个径流带,分别是丰水带、多水带、平水带、少水带和缺水带。(2)华北平原大多属于平水带,水资源较少,长江中下游平原大多属于多水带,水资源较丰富。(3)我国水资源南方多,北方少,西北地区最贫乏,从东南沿海向西北内陆递减。【教师总结】我国水资源时空分布不均,时间分配特点是夏秋多,冬春少,年际变化大;空间分布特点是东南多,西北少。板书设计当堂演练1.我国水资源季节分配不均,最容易造成旱灾的季节是(B)A.夏秋季节 B.冬春季节C.秋冬季节D.春夏季
14、节2.从我国径流带和干湿地区的分布看,海口市属于(C)A.多水带、湿润区B.平水带、湿润区C.丰水带、湿润区D.丰水带、半湿润区3.云南省昆明市实行分段计价水费,加入污水处理费用,目的是(B)A.防治水污染 B.节约用水C.增加政府收入D.提高生活质量4.我国南、北方的水资源与土地资源配合状况是(B)A.南方水多地多B.南方水多地少C.北方水多地多D.北方水少地少5.解决我国水资源的时间分布不均的问题,采取的方法有(B) A.跨流域调水B.兴修水库C.三峡水利枢纽工程D.南水北调6.下列有利于节约用水的措施是(A)A.推广农业喷灌、滴灌技术B.污染和浪费水资源C.大力发展重工业D.少量开发地下
15、水7.读我国南水北调工程示意图,完成下列问题。(1)南水北调是把我国长江流域丰富的水资源调往我国缺水严重的华北和西北地区。(2)A是东线工程,自南向北连接了长江、黄河、淮河、海河四大水系。B是中线工程,A和B输水终点是北京和天津(城市),地处我国华北平原(地形区), 人口众多,耕地面积大,水资源不足。C是西线工程;南水北调的主要作用是解决我国水资源空间分布不均的问题。课堂总结本节课重点是我国水资源的时空分布特点及跨流域调水的必要性,了解水资源时空分布特点是学生应该掌握的地理基础知识,引导学生通过读图分析进行归纳总结,获得新知识,突出教学重点。难点是结合南水北调工程来说明我国水资源时空分布不均对
16、社会经济发展的影响,教师通过播放视频和组织学生小组合作探究较好地突破教学难点。本节课教学注重学生主动参与、乐于探究、勤于动脑,培养学生读图分析能力和主动获取新知识的良好习惯。小组合作探究南水北调工程,激发学生学习的积极性,培养学生团体协作精神。联系生活实际,引导学生在日常生活中用地理视角去发现问题和解决问题,学习对生活有用的地理。活动课合理利用与保护自然资源课题合理利用与保护自然资源课型活动课课时安排1课时教学目标知识与技能1.掌握“问题解决”式学习方法的基本流程。2.知道我国自然资源的基本国情,找出存在的主要问题。3.针对我国自然资源存在的问题,找出解决措施。4.了解可再生资源和非可再生资源
17、的区别。过程与方法1.培养学生自主获取信息的能力。2.通过小组活动培养学生团结合作的能力。情感态度与价值观1.通过教学培养学生互助合作的思想意识。2.树立正确的资源观、环境观、可持续发展观。3.树立忧患意识。教学重点1.知道我国自然资源的基本国情,找出存在的主要问题。2.针对我国自然资源存在的问题,找出解决措施。3.了解可再生资源和非可再生资源的区别。教学难点1.掌握“问题解决”式学习方法的基本流程。2.知道我国自然资源的基本国情,找出存在的主要问题。3.针对我国自然资源存在的问题,找出解决措施。教学过程新课导入复习提问:1.我国水资源的分布状况如何?2.如何合理配置水资源?随着人口数量不断增
18、加和经济的快速发展,水资源紧张问题同我国的其他自然资源问题一样成为制约我国经济社会可持续发展的瓶颈。如何合理利用与保护自然资源是我们亟待研究和解决的课题。下面我们采用“问题解决”式的学习方法来探讨这一课题。自主学习一、了解国情,发现问题小组合作分析教材第69页的材料一,第70页的材料二和材料三,把分析结果写在第71页的问题1、2、3的横线上。1.我国自然资源种类齐全,总量丰富,许多资源居世界前列,但人均占有量少。2.我国多数自然资源日益减少,但国内对资源的需求量日益增多。3.我国自然资源分布不平衡,主要分布在距离经济发达地区较远的欠发达地区。如:油气资源主要分布在中、西部;煤炭资源主要分布在中
19、部。4.我国自然资源开发利用总体上比较粗放,浪费严重。二、追根求源,找出症结结合第71页提供的问题分析思路,回答下列问题。1.根源:人口基数大,资源需求不断增长,资源分布不均。2.问题:自然资源人均占有量少,部分重要资源短缺,资源需要长距离调运。3.后果:资源压力大,进口数量逐年增加,增加了输送成本和压力。4.人口增长要与社会经济发展相适应,与资源环境相协调。三、拟定措施,对症下药1.“开源”与“节流”是解决自然资源问题的根本措施。2.自然资源分为可再生资源和非可再生资源,制定相应的措施,合理利用与保护自然资源。3.倡导低碳生活,应从我做起。合作探究探究点、了解国情、发现问题1.数据对比,发现
20、问题。比较教材第69页材料一中表3 - 3 - 1的数据大小,可以看出,我国自然资源总量居世界前列,人均占有量低于世界人均占有量。总结:我国自然资源的基本国情:种类齐全 ,总量丰富,人均占有量少。合作探究2.数据变化,发现问题。分析教材第70页材料二中图3 - 3 - 1的数据变化,可以看出1995年后我国的石油消费量逐渐高于产量,结合图3 - 3 - 2可知,中国汽车保有量快速增长。总结:我国石油供需问题:随着经济的发展,我国的石油产量低于消费量,需要大量进口。3.分布不均,发现问题观察教材第70页的“图3 - 3 - 3中国主要煤、石油和天然气分布”,可以看出,西部地区尤其是新疆油气资源丰
21、富,但环境脆弱,人口少,经济落后;东部环境良好,人口多,经济发达,但油气资源贫乏,所以我国实施了西气东输一、二线工程。总结:我国资源分布问题:分布不均,根据经济发展的情况需要长距离调运。【教师总结】1.人均占有量少形成了资源压力大的矛盾。2.经济发展迅速,部分资源供不应求供需矛盾大。3.分布不均形成了“重要资源集中分布区与经济发达地区较远”的矛盾。板书设计当堂演练1.下列自然资源中属于非可再生资源的是(C)A.水能B.耕地C.天然气D.太阳能2.加重我国资源形势严峻的原因主要是(B)A.自然资源的有限性B.随着人口的增长,人均资源占有量相应减少C.我国自然资源贫乏D.利用不当,管理不善,自然资
22、源遭受严重破坏和浪费3.有关我国石油资源的叙述,不正确的是(A)A.我国石油资源总量丰富,每年都大量出口B.石油是当今世界不可缺少的能源矿产和化工原料C.目前,石油已成为我国进口量最大的商品之一D.石油被称为“黑色的金子”“工业的血液”4.下列关于我国自然资源的叙述正确的是(B)A.矿产资源总量丰富,但种类不齐全B.资源总量大,人均占有量小C.对资源的开发利用成绩显著,没有浪费D.人均资源量多5.我国自然资源人均占有量不断减少的主要原因是(C)A.自然资源数量有限,难以大量增加B.自然资源不可再生,用一点少一点C.我国人口不断增加,数量众多D.自然资源开发利用不合理,浪费严重6.下列说法不正确的是(B)A.对于非可再生资源,我们应该十分珍惜和节约使用B.为了卫生,尽量多使用一次性木筷C.荒漠也属于土地资源D.土地是万物之本7.保护和节约自然资源,下面的做法哪些是可取并且是你能做到的(D)实行垃圾分类回收不购买一次性消费品少吃少喝,以节约资源直接参与生产建设A.B.C.D.课堂总结1.以复习水资源问题引导学生建立“问题解决”学习模式,并形成资源危机意识,以发现、分析、解决我国资源问题,引导学生掌握“问题解决”学习模式,树立科学的资源观。2.本节活动课,小组合作尽可能建立在独立思考的基础上,尽可能兼顾学生接受能力的差异。
