1、中班下雨了教案7篇中班下雨了教案7篇这是优秀的中班主题教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 中班下雨了教案第1篇 班幼儿的认字力量差,通过字卡,图片,下雨时小伴侣需要打伞等。下面是我为大家收集整理的中班语言下小雨啦教案，欢迎阅读。 活动目标: 1、能有爱好地观看下雨的情景,知道夏天会下雷雨。 2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。 活动预备:PPT课件 图谱“x”“x”“X” 小花、小窗、小门图片 活动过程: 一:开头部分 打招呼 二:基本部分 1、让幼儿观看大屏幕,看到了什么? 幼儿:下雨了 师:听到了什么? 幼儿:下雨的声音 2、连续观赏,让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事? 附故
2、事: 雨天的声音 晚上,小鼹鼠正想睡觉呢,可是,它听到大门外有声音。它就走出门,打开门一看,谁也没有,不过,它观察“夏雨”了,那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门,回到屋里想睡觉。可是,外面还是有声音,小鼹鼠知道,那是伴侣们在雨天里发出的声音,可是,究竟是谁呢? 小鼹鼠竖起耳朵认真听,小鼹鼠听到:“沙沙沙,小草,是你吗?” 小鼹鼠有竖起耳朵认真听:“叮叮叮,小窗,是你吗?” 小鼹鼠竖起耳朵认真听:“咚咚咚,小门,是你吗?” 3、提问:雨天里,小鼹鼠的哪些伴侣发出了声音? 幼儿:小门、小草、小窗户(老师把图片粘贴到黑板上) 师:还记得鼹鼠伴侣小草、小门、小窗,发出的什么声音吗?(把“沙沙沙”“叮叮叮”“
3、咚咚咚”粘贴到相应的图片上) 幼儿:小草发出的是“沙沙沙”的声音 小门发出的是“咚咚咚”的声音 小窗发出的是“叮叮叮”的声音 师:它们发出声音的时候发了几下? 幼儿:3下 师:认真听一听这3下声音中,哪一下声音是最长的?(老师示范) 幼儿:第三声是最长的 三:1、展现图谱 (1)出示“x”“x” “X” 师:用这三个“x”来表示小草“沙沙沙”的声音,哪一下是大“X”发出的声音? 幼儿:第三下,最长的声音 (2)”X”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音? 幼儿:小草:沙沙沙 小窗:叮叮叮 小门:咚咚咚 (3)“xx x”让幼儿观看有什么不一样? 幼儿:三个“x”是一样的,但是多了一条横线,代表快
4、的意思。 师:让幼儿用手打打节奏(啪啪啪) (4)“x xx”让幼儿看看有什么不一样?让幼儿用手打打节奏? 幼儿:啪啪啪 2、这些都是鼹鼠伴侣声音打出的节奏,你还知道和它们不一样的节奏吗? 师:谁还能打出不一样的节奏? 幼儿:“x x” “xx xx” “xxxx x” 四:让幼儿观看大屏幕,提问: (1)师:看到了什么? 幼儿:高楼、路灯、小桥、树、椅子、垃圾桶、草地、小路 师:我们看到的这些东西在雨天里会发出声音吗? 幼儿:会 小草滴答滴答 小木桥咚咚咚 路灯当当当 (2)我们就像鼹鼠一样的来问问它们,是不是它们发出的声音?(老师出示几个不同的图谱,让幼儿依据图谱的节奏回答) 幼儿:滴答滴
5、答,小花,是你吗? 咚咚咚,小桥,是你吗? 咚咚 咚咚,小椅子,是你吗? (3)出示更多的图片 五:连续故事 (1)小鼹鼠就这样听着雨天里的声音“呼呼呼”的睡着了。 师:看了那么多雨天的声音,听了那么多雨天的声音,想了那么多雨天的声音,你们是不是像小鼹鼠一样想睡着呢? (2)出示图片让幼儿观看: 小女孩在雨天里玩水 师:她的样子和我们有什么不一样? 幼儿:小女孩穿着雨鞋、雨衣、戴着雨帽 六:活动结束 中班下雨了教案第2篇 教学目标 1熟悉“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。 2能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3能正确、
6、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的缘由。 教学重点 联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 教学过程： 第一课时 一、情景导入。（用时：5分钟） 1出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导同学说说看到的画面和听到的声音。 2板书课题，同学齐读。 比较读题，发觉“要”字加与不加有什么不同？ （下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下） 3下雨前有哪些特殊的现象？我们来学习课文。 二、初读课文。（用时：15分钟） 1
7、引导同学自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。 2出示生字，同学尝试认读后指名认读，订正读音。 3组织开展“识字沟通会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。 (1)偏旁归类识字。 “沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导同学关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。 “潮湿”关注了偏旁后，再引导同学联系生活中潮湿天气的详细现象玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。 (2)字理识字。 “闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。 “闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义始终沿用到至今。文中读 “m
8、n”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。 息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。 (3)加一加识记。 “腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示关心同学记住字形，理解字义。 4引导同桌相互检查生字把握状况。 5组织开火车认读生字。 组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。 6送生字回家，引导齐读课文。 三、再读课文。 （用时：15分 钟） 1引导同学借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2组织同桌互读课文，订
9、正读音。 3指名分自然段接读课文。 4启发思索：说说故事里有哪些小动物？ 小组合作解决问题，勾画小动物的名称。完成填空： 故事里有 、 、 、 这四种小动物。 组织全班沟通。 5找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特殊难读的一齐读。 四、布置作业。（用时：5分钟） 1组织多种形式认读生字。 2组织分角色朗读课文。 其次课时 一、复习导入。 （用时：5分 钟） 1指名读自己喜爱的段落。（同学选择喜爱的段落展现读。） 2出示生字卡，指名抽读。 二、品读课文。（用时：20分钟） （一）指导学习第13自然段。 1指名读第1自然段，学习生字“直”。 2走进故事情境，初读对
10、话 请同学做做小白兔，读一读。 小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?” （1）指名同学试读后，老师带上动作范读。 （2）观看课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。 （3）看插图，观看小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。 （4）引导全体同学进入故事情境，朗读小白兔的话。 3学习“潮湿” 出示词语“潮湿”。 A读准“潮湿”，留意翘舌音的朗读。 B关注偏旁，思索：两个字都是三点水，说明什么？ 小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有许多小水珠呢！ C联系生活，深化理解“潮湿”。 (1)引导同学联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？ (随机
11、消失相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等) (2)小结现象：消失小水珠的缘由就是出示词条“空气很潮湿”。 (3)放回句子，再读一读。 燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!” 4给词条排序，明白燕子低飞的缘由。 (1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。 要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠 空气很潮湿 忙着捉虫子 (2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排序，相互说说理由请同学到到黑板前演示排序，说理由。) 5创设交际情景，师生对话引导同学用“由于所以”说说燕子低飞的缘由。 我来问，你来答。 师：由于要下雨了， 生：
12、所以_。 师：由于空气很潮湿， 生：所以_。 师：由于虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高， 生：所以_。 6分角色朗读小白兔和小燕子的对话。 (1)同桌练读。 (2)指名表演读。 评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。 7回顾沟通：下雨前燕子在干什么呢?板贴【燕子低飞】 （二）引导学习第46自然段。 （1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？ 争论得出小白兔不愿定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。 （2）小白兔又看到了什么？ （他看到小鱼游到水面上来了。） （3）戴头饰分角色朗读第46自然段。 （三）放手学习第79自然段。 （1）“小白兔赶忙挎起篮子往家跑”这里的“赶忙”可以换成什么词。 争论，可以换
13、成“立即、立刻、抓紧”等。 （2）他又观察了什么？听到了什么？他怎么做了？ （3）同学汇报朗读，老师相机指导学习生字词。 （4）结合课文内容理解“消息”一词。 “消息”原指关于人或事物的动向或变化的状况，本文指（ ）这件事。 （文中指“要下雨了”的信息。） （5）小兔是怎样把消息告知蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？ 想象说话，演一演。 （预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”） （四）小结： 1填一填。 要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。 2依据课文内容填空。 （1）要下雨了，燕子_。 （2）要下雨了，小鱼_。 （3）要下雨了，蚂蚁_。
14、 （4）要下雨了，天气_。 三、指导写字。 （用时：10分 钟） 1出示生字卡片，让同学认读要写的7个字。 2组织全班沟通，把握书写要点。 3老师范写，强调要点。观看好各字笔画在田字格中的位置。 4巡察指导同学描红、临写。 5展现作品，沟通评议。 四、拓展延长。（用时：5分钟） 1引导同学说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？ 组内争论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞， 蛇爬出洞，蚊子成群结队等。） 2引导同学进行课外探究： 要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？ 3引导同学练习并背诵自己喜爱的部分。 中班下雨了教案第3篇 一 活动目标： 1、引导幼儿
15、对下雨天里小动物的表现产生奇怪，萌发幼儿对文学作品的爱好 2、进展幼儿的语言力量和表演力量。 3、 关心幼儿记住故事主要情节，简洁了解几种小动物在下雨天里的变化。 二 活动预备： 故事图片，小兔、小燕子、青蛙、小鱼、蚂蚁的活动图片，幼儿表演的图片。 三 活动过程： 一、老师出示背景图与小兔图片，以谈话方式导入活动。 小伴侣你们看这是谁？他要去干什么？天气怎么样？发生了什么事呢？ 二、老师有感情叙述故事，幼儿观赏。 1、小兔要去干什么？，妈妈说了什么？ 2、小兔在草地上观察了谁？它们都说了些什么？ 三、老师出示图片在叙述一边故事，关心幼儿理解故事内容，学习对话部分。 1小兔走到草地上，观察了谁？
16、小燕子在干什么？让幼儿学说并仿照。 2、青蛙在干什么？小鱼在干什么？让幼儿捏住鼻孔感受闷得难过。 3、小兔观察蚂蚁说了什么？蚂蚁怎么回答的？ 4、小兔跑回家，她对妈妈说：“我知道了”小兔知道什么了？ 5、你有知道什么了？ 四、染幼儿分组来表演故事情节，进展幼儿的语言力量和表演力量。 五、下雨天我们会有什么感受？那你们还知道下雨天其他的小隐秘吗？我们怎样才会知道呢？ 老师小结：我们要在日常多看、多问、多想只有这样我们才会知道得更多。 六、现在让我们把知道的小隐秘去告知其他的小伴侣好吗？ 中班下雨了教案第4篇 活动目标 一、在老师的引导下大胆想象，情愿在同伴面前叙述。 二、情愿尝试小段文字的阅读。
17、 三、熟悉“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 活动预备 1、故事相关的图片四幅，字卡若干。 2、大图书一本，小图书人手一本。 活动过程 一、导入活动，引起幼儿爱好 (放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨） “放学的时候，突然下雨了，假如没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿争论） 二、激发说话欲望，潜意识感知目的字 1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”） 2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？” （出示字卡“顶”、“蘑菇”） 3. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”） 4.
18、 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”） 5. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小伴侣帮她想想方法。”（出示字卡“折”、“手帕”） 三、完整叙述，进一步感知目的字 1. 老师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？” 2. 幼儿尝试看图叙述故事。 3. 幼儿叙述故事时，老师适当教导目的字，以加深印象。 四、嬉戏“买雨伞”，巩固目的字 供应音乐、背景，创设下雨天的情景。 “我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去选择吧!”（雨伞后面有字） 五、尝试小段文字的阅读 老师启发：“
19、刚才小伴侣自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的？”（老师边看文字边讲故事）幼儿尝试阅读大图书。 六、延长活动 幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将熟悉的字圈出来。 活动效果 活动中充分发挥了幼儿的想象，并结合嬉戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字，活动构思奇妙，达到了“识字、叙述、阅读”的和谐统一 设计说明 夏天常常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担忧焦虑，散文下雨啦正符合幼儿的心态，文章意境美丽，想象丰富，特别适合中班幼儿阅读。在活动中，我通过嬉戏的形式，激发爱好，把识字和阅读结合起来。 中班下雨了教案第5篇 活动目标 一、在老师的引导下大胆想象，情愿在同伴面
20、前叙述。 二、情愿尝试小段文字的阅读。 三、熟悉“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 事前预备 一、故事相关的图片四幅，字卡若干。 二、大图书一本，小图书人手一本。 一、导入活动，引起幼儿爱好 (放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨） “放学的时候，突然下雨了，假如没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿争论） 二、激发说话欲望，潜意识感知目的字 “放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”） 1. 出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？” 活动过程 （出示字卡“顶”、“蘑菇”） 1. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞
21、回家的.？”（出示字卡“芭蕉”） 2. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”） 3. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小伴侣帮她想想方法。”（出示字卡“折”、“手帕”） 三、完整叙述，进一步感知目的字 1. 老师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？” 2. 幼儿尝试看图叙述故事。 3. 幼儿叙述故事时，老师适当教导目的字，以加深印象。 四、嬉戏“买雨伞”，巩固目的字 供应音乐、背景，创设下雨天的情景。 “我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去选择 活动过程 吧!”（雨
22、伞后面有字） 五、尝试小段文字的阅读 1. 老师启发：“刚才小伴侣自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的？”（老师边看文字边讲故事） 2. 幼儿尝试阅读大图书。 六、延长活动 幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将熟悉的字圈出来。 活动效果 活动中充分发挥了幼儿的想象，并结合嬉戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字，活动构思奇妙，达到了“识字、叙述、阅读”的和谐统一。 设计说明 夏天常常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担忧焦虑，散文下雨啦正符合幼儿的心态，文章意境美丽，想象丰富，特别适合中班幼儿阅读。在活动中，我通过嬉戏的形式，激发爱好，把识字和阅读结合起来。 中班下
23、雨了教案第6篇 作为一名教学工，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家收集的幼儿园中班综合教案：下雨了，仅供参考，欢迎大家阅读。 活动目标： 1、能有爱好地观看下雨的情景，知道夏天会下雷雨。 2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。 活动预备： PPT课件图谱“x”“x”“x”小花、小窗、小门图片活动过程： 一：开头部分打招呼 二：基本部分 1、让幼儿观看大屏幕，看到了什么？ 幼儿：下雨了师：听到了什么？ 幼儿：下雨的声音。 2、连续观赏，让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事？ 附故事： 雨天的声音晚上，小鼹鼠正想睡觉呢，可是，
24、它听到大门外有声音。它就走出门，打开门一看，谁也没有，不过，它观察“夏雨“了，那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门，回到屋里想睡觉。可是，外面还是有声音，小鼹鼠知道，那是伴侣们在雨天里发出的声音，可是，究竟是谁呢？ 小鼹鼠竖起耳朵认真听，小鼹鼠听到：“沙沙沙，小草，是你吗？“ 小鼹鼠有竖起耳朵认真听：“叮叮叮，小窗，是你吗？“ 小鼹鼠竖起耳朵认真听：“咚咚咚，小门，是你吗？“ 3、提问：雨天里，小鼹鼠的哪些伴侣发出了声音？ 幼儿：小门、小草、小窗户（老师把图片粘贴到黑板上） 师：还记得鼹鼠伴侣小草、小门、小窗，发出的什么声音吗？（把“沙沙沙“叮叮叮“咚咚咚“粘贴到相应的图片上） 幼儿：小草发出的是“沙
25、沙沙“的声音小门发出的是“咚咚咚“的声音小窗发出的是“叮叮叮“的声音。 师：它们发出声音的时候发了几下？ 幼儿：3下师：认真听一听这3下声音中，哪一下声音是最长的？ （老师示范） 幼儿：第三声是最长的。 三： 1、展现图谱 （1）出示“x”“x”“x”师：用这三个“x”来表示小草“沙沙沙“的声音，哪一下是大“x”发出的声音？ 幼儿：第三下，最长的声音 （2）“x”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音？ 幼儿：小草：沙沙沙小窗：叮叮叮小门：咚咚咚 （3）“xxx”让幼儿观看有什么不一样？ 幼儿：三个“x”是一样的，但是多了一条横线，代表快的意思。 师：让幼儿用手打打节奏（啪啪啪） （4）“xxx”
26、让幼儿看看有什么不一样？让幼儿用手打打节奏？ 幼儿：啪啪啪 2、这些都是鼹鼠伴侣声音打出的节奏，你还知道和它们不一样的节奏吗？ 师：谁还能打出不一样的节奏？ 幼儿：“xx”“xxxx”“xxxxx” 四：让幼儿观看大屏幕，提问： （1）师：看到了什么？ 幼儿：高楼、路灯、小桥、树、椅子、垃圾桶、草地、小路。 师：我们看到的这些东西在雨天里会发出声音吗？ 幼儿：会小草滴答滴答小木桥咚咚咚路灯当当当。 （2）我们就像鼹鼠一样的来问问它们，是不是它们发出的声音？ （老师出示几个不同的图谱，让幼儿依据图谱的节奏回答） 幼儿：滴答滴答，小花，是你吗？ 咚咚咚，小桥，是你吗？ 咚咚咚咚，小椅子，是你吗？
27、（3）出示更多的图片 五：连续故事 （1）小鼹鼠就这样听着雨天里的声音“呼呼呼“的睡着了。 师：看了那么多雨天的声音，听了那么多雨天的声音，想了那么多雨天的声音，你们是不是像小鼹鼠一样想睡着呢？ （2）出示图片让幼儿观看： 小女孩在雨天里玩水师：她的样子和我们有什么不一样？ 幼儿：小女孩穿着雨鞋、雨衣、戴着雨帽。 六：活动结束 中班下雨了教案第7篇 活动设计背景 小班幼儿的认字力量差，通过字卡，图片，下雨时小伴侣需要打伞等。 活动目标 1.在老师的引导下大胆想象，情愿在同伴面前叙述。 2.情愿尝试小段文字的阅读。 3.熟悉“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 4.鼓舞幼儿敢于大胆表述
28、自己的见解。 5.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 教学重点、难点 1.激发想像。 2.巩固认字识字。 活动预备 1、故事相关的图片四幅，字卡若干。 2、大图书一本，小图书人手一本。 活动过程 一、导入活动，引起幼儿爱好 (放录音)“听，是什么声音?”(打雷、下雨) “放学的时候，突然下雨了，假如没有雨伞，怎么办呢?”(幼儿争论) 二、激发说话欲望，潜意识感知目的字 1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢?”(出示字卡“伞”) 2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的?” (出示字卡“顶”、“蘑菇”) 3. 出示图片二：“小黄狗顶着什
29、么伞回家的?”(出示字卡“芭蕉”) 4. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么?;小青蛙心里觉得怎么样?”(出示字卡“荷叶”) 5. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢?请小伴侣帮她想想方法。”(出示字卡“折”、“手帕”) 三、完整叙述，进一步感知目的字 1. 老师启发：“小动物们回到了家会怎么样?我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗?” 2. 幼儿尝试看图叙述故事。 3. 幼儿叙述故事时，老师适当教导目的字，以加深印象。 四、嬉戏“买雨伞”，巩固目的字 供应音乐、背景，创设下雨天的情景。 “我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞?快去选择吧!”(雨伞后面有
30、字) 五、尝试小段文字的阅读 1.老师启发：“刚才小伴侣自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的?”(老师边看文字边讲故事) 2. 幼儿尝试阅读大图书。 六、延长活动 幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将熟悉的字圈出来。 教学反思 本学期，我们结合主题课程，开展了丰富多彩的活动，为了给孩子们制造一个美丽干净且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用各片场地，设计最佳的区角位置，还利用走廊一角，布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈设出来，很受小伴侣喜爱，同时也提高了他们的动手力量。小手也变巧了，还熬炼了他们的急躁，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。 俗话说：
31、“没有法规，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调整，有利于培育幼儿自我服务的力量，为今后的生活和学习打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的共性、欢乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较淘气，我们两位老师步调全都，共同合作，重抓教育，使小伴侣渐渐能相互关心、关怀集体，捣乱的小伴侣少了，喜爱劳动的小伴侣多了。 中班幼儿的独立意识增加，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子抓住这些细小的机会，既培育了他们为同伴服务的力量，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培育了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。 23
