1、 湘科版小学湘科版小学科学三科学三下下 6.26.2我们住房的材料我们住房的材料教案教案 课题 我们住房的材料 单元 六单元 学科 科学 年级 三年级 教材 分析 衣食住行，与人们的生活息息相关。前-课了解了衣服材料，本课引领学生了解住房材料，旨 在引导学生了解住房相关材料的性能、作用和发展变迁，在观察、调查、设计等系列活动中进 一步建构“材料具有-定的性能；人工世界和自然世界不一样”等概念。 本课教材按照由远及近、由整体到部分的顺序，编排了导人活动(住房的变迁与建筑材料的发 展史)、“调查我们的住房用到了什么材料”“ 比较几种住房建筑材料的性能”、拓展活动等 ( 装饰浴室) 4 个活动，活动
2、与活动之间体现了承前启后的逻辑关系，以学生天天接触到的住 房材料为载体，用“做技术、捋技术”的理念，按“由表及里、从整体到局部、从看到研再到 做”的认知逻辑，引领学生经历感知梳理、调查分析、实验探究、材料设计等过程，培养学生 的观察、实验、调查分析、搜集整理信息等探究技能，同时渗透了技术工程过程要素的培养， 让学生从知其然到知其所以然。 学习 目标 科学知识 1. 知道我们住房不同部位的建筑材料的不同是因为材料的性能不同， 这样才能满足我们不同的需 求。 知道材料具有一定的性能。描述某些材料的透明程度等性能，说出它们的主要用途。 知道住房的建筑材料是制造技术的产品，住房是建筑技术的产品，工程和
3、技术产品改变了人 们的生产生活。 科学探究 2. 在教师指导下开展住房建筑材料调查，记录、统计调查结果，并作出材料性能的假设。 查阅资料比较住房建筑材料的结构特点，推测、检验住房建筑材料性能的 科学态度 3. 积极参与调查、查阅资料等活动，乐于合作与分享。 拓宽材料认知范围，愿意了解人类建筑材料制作技术的发展。 STSE)科学、技术、社会与环境 4. 了解并意识到随着科技的发展，住房建筑材料越来越丰富。 重点 知道我们住房不同部位的建筑材料的不同是因为材料的性能不同 难点 知道做房屋的材料及材料在房屋中的用途，会给它们分类。会区分“天然材料”和“人造材料” 准备 学生分组实验材料：光滑程度不同
4、的地板砖、不同透明程度的玻璃 教师演示材料：教学课件 教学环节 教师活动、学生活动 1. 情景导入 请看看我们人类不同时期的住房，课件播放：茅草房、泥土房子、高楼大厦 提问：这些房子是用什么材料造的？ 学生发言 现在我们居住的房子用到了什么材料呢？让我们一起来探究了解我们的住房材料情 况。（刘老师工作室制作） 2.探究实践 二、调查我们的住房用到了什么材料 活动一、观察与记录以及分类 课前，要求在家长的指导下调查自己的住房用到了哪些材料（见记录表），现在请同学 们来汇报。 材料名称 用在房子哪一部分 为什么这样用 每一小组自己确定分类标准，给这些建筑材料分类。 （如：按大小分；按软硬分；按用途
5、分等）认识天然材料和人造材料。 提问：什么是天然材料？什么是人造材料？ 像木材、砂、石等自然存在的材料叫天然材料。 像砖、瓦、水泥等人工制造的材料叫人造材料。 提问：将我们知道的建筑材料按“天然材料”和“人造材料”来分，应该怎样分？ 小组活动并做好记录， 集体交流分类结果。 提问：你们发现客厅地面、浴室地面贴的地板砖有什么特点？阳台玻璃、浴室玻璃有什 么特点？ 墙壁墙体的材料有哪些？ 想一想：我们对墙壁、地面材料等装饰有什么要求？其材料必须有什么性能？ 学生思考，提出假设。 活动二、比较装饰材料的性能 现在，我们来比较浴室贴的地板砖与客厅贴的地板砖有什么不同？ 1. 教师出示演示材料：装修剩下
6、的浴室贴的地板砖与客厅上贴的地板砖各一小块 a. 指一名学生上台用放大镜看看地板砖表面，用手摸一摸 b. 学生说出观察后的情况 结论：地板砖的光滑粗糙程度不一样，根据实际需要科学合理选择。 观察比较阳台玻璃和浴室门玻璃的特点. 教师出示演示材料：装修剩下的阳台玻璃和浴室门玻璃各一小块（安全起见：注意边角 用透明胶包边，）一名学生上台看看，用手摸一摸买，说出观察后的情况。 结论：玻璃的透明程度、光滑度不一样。 了解其他住房建筑材料的性能3. 课件出示钢材、混凝土、木材等常见的结构材料的性能。 学生进一步了解 这节课通过我们的调查与探究，知道我们住房不同部位的建筑材料的不同是因为材料的 性能不同，这样才能满足我们不同的需求，随着科技的发展，住房建筑材料越来越丰富。 3.拓展延伸 分析哪些是天然材料制成的？哪些是人造材料制成的？按照材料的性能，怎样选择合适 的材料装饰浴室？ 4. 板书设计 我们住房的材料我们住房的材料 天然材料和人造材料 房屋材料及用途 材料名称 用在房子哪一部分 为什么这样用
