1、 “五官”兄弟教学案例 “五官”兄弟教学案例 教学目标:教学目标: 1.使学生了解到人体五种感官在观察活动中的作用。 2.激发学生参与科学探究的乐趣。 3.培养学生仔细体验、观察及积极提问的习惯。 教学重点:教学重点: 通过观察,描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征,以及识别眼、 耳、鼻、口、手等器官。 教学难点:教学难点: 1.对教材活动设计的现场生成、游戏活动的灵活开展、掌控丰富的课堂活动等。 2.让学生按游戏规则进行活动。 教学方法:教学方法:游戏法、实验法 教学准备:教学准备: 与眼睛有关的活动材料:眼罩、积木人课件(不同形状、颜色等) 。 与耳朵有关的活动材料:四种小
2、动物叫声的录音。 与手有关的活动材料: 眼罩、硬硬的积木、软软的布偶。 与嘴巴有关的活动材料:糖水、盐水、醋。 与鼻子有关的活动材料:香水。 教学过程:教学过程: 1.1.导入新课导入新课 师:同学们,我们一起来做个游戏,大家根据我的指令做动作, 伸出你们的小手,预备, 开始! 小手小手拍拍,宝宝的小手拍一拍, 小手小手拍拍 ,宝 宝的小手捂眼睛! 一、 二、三,变! 小眼睛露出来了! 小手小手拍拍,宝宝的小手拍一拍,小手小手拍拍,宝宝 的小手捂耳朵! 一、二、三,变! 小耳朵露出来了 游戏做完了,老师有一个问题要 考考大家,在刚才的游戏中,我们其实是和五位“ 兄弟”在做游戏,你们知道是哪五位
3、“兄 弟”吗? 生:眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子。师:好! 你请坐,你真是个认 真的孩子。这位同学只说出来四位,还有一位是谁呢,哪位小朋友能回答出来? 生:手。 师:你真棒! 你们想不想认识它们? 生:想! 师:今天就让我们一起来好好地了解了解 “五官”兄弟 。 教学意图:本环节巧妙地通过 “ 小手拍拍”游戏引出课题,使课堂气氛轻松活跃,充满欢 声笑语,提高了学生对上课的兴趣,激发了他们学习的热情,调动了他们的学习积极性。通 过律动游戏调动学生的好奇心和专注力 ,为 后续教学做了很好的铺垫。 2.2.学习新课学习新课 师:老师刚才在黑板上写字的时候,收到了“ 五兄弟”的求救信。他们在游玩时,被可恶
4、的大坏蛋抓走了, “ 五兄弟”请老师去帮忙解救他们,可是老师身单力薄没有办法去解救, 我听说你们是一群乐于助人、善良、勇敢的孩子,所以老师想请你们帮忙,你们愿意吗? 生:愿意! 师:大坏蛋为了不让你们轻易地把“ 五兄弟”都救出来,设计了很多很难的关卡,你们敢 不敢闯关, 把“五兄弟”解救出来? 生:敢! 师 : 好 ! 下面我们进入第一关。 先来看看闯第一关需要怎么做。 (出示闯关要求: 看一看, 说一说)好! 请第一大组的同学戴上桌子上的眼罩,第二大组的同学仔细观察老师。 (教师展示不同形状、不同颜色的图形。 ) 师: (向没有蒙眼的学生提问) 你来告诉老师,你观察到的大屏幕上的物体是什么?
5、 是通过什么观察到的? 生:积木做成的机器人。 师:你通过什么知道是机器人? 生:眼睛。 师: (向蒙上眼睛的学生提问)你观察到了什么? 生:我也看到用积木搭成的机器人了。 师:你是通过什么观察到的? 生:眼睛。 师 : 你也是通过眼睛观察到的。 我们再来做一个小游戏, 第一大组的同学再次把眼罩戴上。 (教师手拿眼罩对着两组的小朋友挥一挥。 ) 师:请取下眼罩。我再来问问, 在戴上眼罩之后你观察到了什么? 生:我什么也没有看见。 生:我看见了你拿着眼罩晃了晃。师:为什么第一位同学说看不见,第二位同学却看见了? 生:因为第一位同学蒙上了眼睛什么也看不见,第二位没有蒙上眼睛,所以看见了。 师:很好
6、!大家一起猜一猜,我们第一位要救的“小兄弟”是谁呢? 生:眼睛! (教师将眼睛图片贴在黑板上。 ) 师:哇! “ 眼睛兄弟”被救出来了,我们班的同学都很厉害,这么快就把“ 眼睛兄弟”救 出来了。我们乘胜追击 ,一 起来解救第二位“小兄弟” ,好吗? 生:好! 师:让我们进入第二关。 (出示闯关要求 :说 一说 ,听 一听)同 学们,请你们仔细听, 你们都能听到什么? (教师连续播放公鸡、小鸭、小狗和小猫叫声的录音。 ) 生:公鸡叫。生:小狗叫。 生:小猫叫,小鸭叫。 师:你们都听对了吗? 有没有听漏的?让我们再仔细地听一听。 (教师分段播放四种动物的叫声。 ) 师:同学们把所有小动物的叫声都听
7、出来了。你们真棒! 谁能告诉我第二关我们把谁救出 来啦? 生:耳朵! (教师将耳朵图片贴在黑板上。 ) 师:大坏蛋的这两关根本没有难倒你们。请问你们的耳朵在生活中都能听到什么声音? 生:老师上课的声音。生:汽车的声音。 生:耳朵能听见小鸟的叫声。师:这位同学回答的这句话真完整! 现在我来问,大家来回 答。你能听见晚上有人睡觉打呼的声音吗? 生:能! 师:你能听见大老虎的叫声吗? 生:能! 师:第二关我们也轻松地闯过了,你们还要闯第三关吗? 生:要! 师:那我们就进入第三关吧! (出示闯关要求:摸一摸,比一比) 这一关我要请两位同学上讲台来。这位女生和这位男 生你们请上来。 (教师为两位学生戴上
8、眼罩, 并拿出软软的布偶和硬硬的积木, 让学生通过手感受。 ) 师:请你们把眼罩取下来,请问你们都感受到了什么? 生:我感受到了软软的和硬硬的东西。 生:我也感受到了软软的和硬硬的正方形的东西。 师:你们是通过什么感受到的? 生:手。 师: 你们两位表现得非常棒, 请回到座位上。 刚才这两位同学都是通过什么感受到了什么? 谁能用一句话完整地说出来? 生:他们通过手感受到了软软的和硬硬的东西。 师:你观察得很仔细,其他同学想参与营救吗? 生:想! 师:好! 小手准备,左手摸脸颊,右手摸桌面。你感受到了什么? 生:脸软软的,桌子硬硬的。 师:你真棒!小朋友们,除了软软的和硬硬的你还感受到了什么?
9、生:桌子是平的。 师:好! 我们再来感受一下, 一只手放在桌面上 ,一 只手放在衣服上,上下左右滑动, 你感受到了什么? 生:桌子滑滑的,衣服不滑。师:衣服不滑,你能用哪个词来形容一下? 生:粗糙。 师:你的词汇量可真多! 这位同学说得非常好,不光滑我们可以说成粗糙。同学们,你们 看老师把手放在了脸上,我除了感觉到软软的外,还感受到了热热的,这只手却感觉到了桌 面凉凉的、硬硬的。所以 ,我 们的手可以感觉到冷和热、软和硬、光滑和粗糙。这一关我 们救的是“手兄弟” 。 (教师在黑板上贴上手的图片。 ) 师:同学们可真厉害啊! 轻轻松松就过了三关。大坏蛋说了,你们那么厉害,这次要增加 难度,让你们
10、一次过两关。通过了,就把五 位“ 兄弟”都带走,如果过不了,一个都不能 带走!你们敢不敢应战? 生:敢! 师:好,那就让我们一起勇敢地去闯关 ! (出 示闯关要求 :尝 一尝,辨一辨,闻一闻, 认一认) 请各组的小组长看看你们桌斗里有什么? 把它们都拿出来。 (小组长拿出老师事先 准备好的器材) 小组长拿出 1 号杯子, 让小组成员用手里的小勺子, 沾一下杯子里的液体, 放进嘴巴里尝一尝。 (学生品尝。 ) 师:小组长拿出 2 号杯子,让小组成员用手里的小勺子,沾一下杯子里的液体,放进嘴巴 里尝一尝。 (学生品尝。 ) 师:小组长拿出 3 号杯子,让小组成员用手里的小勺子,沾一下杯子里的液体,
11、放进嘴巴 里尝一尝。 (学生品尝。 ) 师:品尝结束后,请将器材放回原来的地方。在品尝过程中,我看到了同学们脸上的表情都 很夸张,我很想知道你们都尝到了什么? 生:好酸啊! 师:哦! 那么酸啊! 看来你不能吃酸的东西。 生:甜甜的。 生:咸咸的。 师:很不错,你们品尝到了这么多味道。大家不用说了,看你们的表情我已经知道了,这一 关我们救的是“嘴巴兄弟” 。 (教师把嘴巴图片贴在黑板上。 ) 师 :这 个“ 嘴巴兄弟 ”可 真调皮。谁能告诉我“ 嘴巴兄弟”平时还可以尝到什么样的 味道? 生:辣辣的。 生:肉肉的。 生:软软的。 师:同学们在生活中真的很善于观察。嘴不仅可以尝到各种各样的味道,还可
12、以感受到这个 东西是软还是硬。那么第四关过了,现在就让我们去闯最后一关。 (拿出香水 ,围 绕着学 生喷了喷 ,学 生闻到了香水的味道)你们闻到了什么? 生:香香的。 师:你们通过什么闻到香香的味道? 生:鼻子。 师:鼻子还可以闻到什么味道? 生:臭臭的。 生:辣辣的。 师:是的,当鼻子闻到辣辣的味道时,会怎么样? 生:打喷嚏。 师:还可以闻到什么? 比如有一样水果,它闻起来臭,但吃起来很香,是什么? 生:榴莲。 师:对了,看来你很喜欢吃榴莲哦! 同学们,第四关我们救的是嘴巴,那这一关呢? 生:鼻子! (教师在黑板上贴出鼻子的图片。 ) 师:同 学们这么快就把五位 “ 兄弟”全部救出来了! 哪
13、位同学能一次把他们的名字都叫 出来? 生:眼睛、耳朵、手、嘴巴、鼻子。 师:同学们可真厉害! 鼻子可以让我们闻到世界上的各种花香, 嘴巴可以让我们尝到世界 上的酸甜苦辣,它们让我们的生活不再索然无味。 教学意图:这个教学环节用一个个小游戏环环相扣,让学生参与进去,提高了大家的学习积 极性,让学生在学习中不觉得乏味。每一个环节都和学生生活联系起来, 使他们知道生活 中处处有科学。每一个环节结束 ,老 师都会提出“ 敢不敢、能不能”的问题,这样做可 以活跃课堂气氛,激发学生的好胜心,增强他们学习的动力,使他们能够集中注意力。 巩固与拓展 师:老师还有一个难题需要你们帮忙,你们愿意吗? 生:愿意!
14、师: 好, 同学们请看。 (将没有五官的头像画贴在黑板上) 小明睡完午觉后, 发现自己的 “ 五 官兄弟” 不见了,下面请几位同学上讲台帮他找一找。 (请几位学生上讲台分别把五官贴上。 ) 师:他们都贴对了吗? 大家一起来数一数,一双眼睛、两只耳朵、一个鼻子、一张嘴。一 只手对吗? 生:不对,应该是两只手。 师:另一只手去哪里啦? 你来找一找吧? (学生上台找出另一只手的图片,并贴在黑板上。 ) 师:现在小明的五官都被找到了。你们真的很厉害,老师为你们竖大拇指! 今天我们认识 了身体里的五位好“ 兄弟” ,希望你们能够好好地爱护它们,不要让它们受伤和生病,因为 它们都很脆弱。你们能不能做到?
15、生:能! 师: 老师相信你们一定能做到! 教学意图: 这是本节课的最后一个环节, 既为这节课做总结, 又以出题的形式来巩固学生所学的知识。 教学反思教学反思 一年级孩子刚刚接触科学课程, 这一时期是培养他们学习科学的兴趣, 初步体验科学探 究过程, 为发展科学素养打基础的重要阶段。一年级孩子非常爱玩,在本课教学中,我根 据他们的年龄特点, 以游戏作为教学的主要方式,通过一系列的体验活动,使他们能在玩 乐中尽情体验 ,在 玩乐后有所收获,把他们平时的随意玩耍升华为一种科学探究活动 , 做 到玩中有学,乐中有获。在教学设计、教学准备和教学过程中,我关注了以下几点: 1.充分准备活动材料 这节课为了
16、让学生充分体验五种感官的作用, 我设计了五个小游戏环节, 每个小游戏提 供了多种材料。 与眼睛有关的活动材料:眼罩、积木人课件(不同形状、颜色等) 。 与耳朵有关的活动材料:四种小动物叫声的录音。 与手有关的活动材料: 眼罩、硬硬的积木、软软的布偶。 与嘴巴有关的活动材料:糖水、盐水、醋。 与鼻子有关的活动材料:香水。 材料准备充分,为学生的探究活动提供了方便。材料的多样性符合不同学生的要求,尊 重了学生的个性,开发了学生的思维。 2.唤起学生的主体意识 在这节课中,我创设了开放性的探究氛围,充分激发学生学习的积极性。由于一年级学 生年龄小, 缺乏自主思考的意识,所以我在课上进行了较多引导 ,通 过不断提问,引发 学生思考。学生可以按照自己的理解和方法体验、观察,认识五官的作用和局限性。 3.教学中存在的问题 在“ 看一看,说一说”环节中, 学生由于好奇 ,不 能遵守活动规则。比如学生戴上 眼罩后,偷看课件出示的积木人。 在“ 摸一摸,比一比”环节中, 由于寻找的参考物冷热对比不是很大 ,导 致学生没 有很明显的感觉 ,没 有说 出“ 手可以感受到热冷”这一结论,最后还是老师点明后学生 才知道。 在第四和第五环节中,我举出“ 榴莲闻起来臭但吃起来香”这个例子,却没有通过此 例子引导学生了解嘴巴尝到的味道和鼻子闻到的气味的区别。