1、模块七模块七 幼儿园绘画活动幼儿园绘画活动 学习目标1.了解学前儿童绘画能力的发展阶段和特点了解学前儿童绘画能力的发展阶段和特点2.掌握绘画活动内容的选择要求。掌握绘画活动内容的选择要求。3.掌握绘画活动的一般环节。掌握绘画活动的一般环节。4学会设计幼儿园绘画教育活动。学会设计幼儿园绘画教育活动。5会撰写绘画教育活动的方案。会撰写绘画教育活动的方案。6.乐于进行绘画活动。乐于进行绘画活动。7.愿意组织绘画教育活动。愿意组织绘画教育活动。案例导入案例导入这是一堂大班绘画课这是一堂大班绘画课“海洋的动物海洋的动物”，活动目标是学，活动目标是学会用铅笔画出各种各样的海底动物。教师播放了海洋会用铅笔画
2、出各种各样的海底动物。教师播放了海洋动物的视频，然后出示了课前准备好的海洋动物的范动物的视频，然后出示了课前准备好的海洋动物的范画，画上有有鲨鱼、乌龟、海马、水母、螃蟹、各种画，画上有有鲨鱼、乌龟、海马、水母、螃蟹、各种海草等。教师让幼儿观察范画山的动物，然后在黑板海草等。教师让幼儿观察范画山的动物，然后在黑板上示范、讲解乌龟、海马、水母的画法。然后让幼儿上示范、讲解乌龟、海马、水母的画法。然后让幼儿照着黑板上教师刚画下来的动物样子，自己来画海洋照着黑板上教师刚画下来的动物样子，自己来画海洋的动物。在课后的反思讨论中，教师说出了自己的困的动物。在课后的反思讨论中，教师说出了自己的困惑：知道过多
3、的示范会影响幼儿想象力的发挥，但是惑：知道过多的示范会影响幼儿想象力的发挥，但是同时又担心，如果不进行示范，孩子怎么能会呢？同时又担心，如果不进行示范，孩子怎么能会呢？请思考：1.案例中教师的困惑你曾经有过吗案例中教师的困惑你曾经有过吗?2.绘画教学中应不应该示范？应该如何示范？绘画教学中应不应该示范？应该如何示范？3.绘画活动中应该如何处理示范和幼儿自主探索的关绘画活动中应该如何处理示范和幼儿自主探索的关系？系？课题一课题一 学前儿童绘画能力的学前儿童绘画能力的发展发展 儿童儿童绘画绘画能力的发展能力的发展经历了：涂鸦期（约经历了：涂鸦期（约1.5-3.5岁）、岁）、象征期（约象征期（约3.
4、5-5岁）、图式期（岁）、图式期（5-7岁）岁）。一、涂鸦期一、涂鸦期1.无控制的涂鸦（无控制的涂鸦（1.52岁）岁）2.控制涂鸦（控制涂鸦（2.岁）岁）3.圆形涂鸦（圆形涂鸦（2.53岁）岁）4.命名涂鸦（命名涂鸦（33.5岁）岁）二、象征期二、象征期（一）造型能力（一）造型能力 能凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象。所画的形象只是一些简单的几何图形和线条的组合，看不到完整的形象，基本保留了对象的形式特征，常常只具备物体的最基本部分，多半是粗略的、不完全的，往往会遗漏部分特征，没有整体感，结构有时不合理。“蝌蚪人”（二）色彩（二）色彩 象征期早期的儿童画使用的颜色种类较少，涂色显得杂乱无章，
5、既无顺序，也不均匀，有的地方过于稀疏，留下许多空白，有的地方又过于浓密，有的会涂到轮廓线的外面。象征期晚期的幼儿对颜色开始有自己的喜好，通常表现为喜欢纯度高、鲜艳明快的原色，并用这些喜欢的颜色来描绘自己喜爱的物体，而把认为不好看的颜色涂在自己不喜欢的物体上或认为无足轻重的东西上。画面上的颜色种类通常达到3-5种以上，五颜六色是这一时期幼儿作品中色彩的典型特征（三）空间构图能力（三）空间构图能力象征期早期的幼儿所表现的都是独立的事物，事物与事物之间没有任何联系，没有组成统一的画面，也未能形成整体意义。画面上形象的比例也不合理。象征期晚期的幼儿画面上开始出现空间关系，他们已开始意识到自己是环境的一
6、部分，并通过基地线表现出来，把所有的物体、人物放置在基地线上。（四）构思过程（四）构思过程构思过程也极不稳定，表现在先动笔后构思，幼儿在动笔前并没有想好要画什么，只是漫无目的地画着，受到某些动作、痕迹刺激与触发引起表象，才决定画什么。也表现在绘画内容易转移。三、图式期三、图式期（一）造型能力（一）造型能力喜欢用线条描绘物体形象的轮廓，但不再用简单的图形以及组合的方式来表现事物，而能用较为流畅、熟悉的线条表现物体的整体形象，试图将部分与部分融合为整体，并用一些细节来表现事物的基本特征，使所画物体更为具体、生动。他们尝试用立体的方式来表现三维物体，但受到技能的限制，并不能客观地表现三维物体。（二）
7、色彩（二）色彩对颜色的认识已日趋精细和完善。随着认识能力的发展，他们注意按照物体的固有色来着色。（三）空间构图能力（三）空间构图能力开始注意物体的近大远小的原理，但还把握不住分寸，有时会夸大感知印象较深的东西，形象与形象之间有一定的联系，但这种联系较为简单，常用重叠、透明的方式来表现。部分儿童尝试从一个固定角度出发去表现物体的空间关系，出现了遮挡式构图。四、儿童绘画中的特殊表现 1.拟人化 2.展开式 3.透明画 4.夸张法 课题二课题二 幼儿园绘画活动的教育幼儿园绘画活动的教育内容内容 一、绘画工具和材料的认识和使用一、绘画工具和材料的认识和使用（一）认识各种绘画工具和材料（一）认识各种绘画
8、工具和材料幼儿经常使用的绘画工具和材料有油画棒、蜡笔、彩幼儿经常使用的绘画工具和材料有油画棒、蜡笔、彩色水笔、彩色铅笔、毛笔、彩色粉笔、水粉笔、排笔色水笔、彩色铅笔、毛笔、彩色粉笔、水粉笔、排笔、印章、水粉色、水墨、油墨等。、印章、水粉色、水墨、油墨等。（二）学习和使用各种工具和材料（二）学习和使用各种工具和材料1.刮蜡画刮蜡画2.点彩画点彩画3.粘彩画粘彩画4.蜡笔水粉画蜡笔水粉画5.水墨画水墨画6.印画印画7.纸版画纸版画8.吹画吹画9.喷刷画喷刷画10.手指点画手指点画 二、绘画的形式语言二、绘画的形式语言 1.线条2.形状 3.色彩4.构图构图三、绘画的简单技能三、绘画的简单技能幼儿园
9、绘画活动的类型幼儿园绘画活动的类型从内容上来分有命题画、意愿画和装饰画三种类型。（一）命题画命题画是教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照这一要求完成的绘画活动。命题画可以分为物体画和情节画。物体画主要描绘对象是单一的物体，侧重于幼儿造型能力的培养；情节画主要描绘一组物体及其相互关系的变化。教师要引导幼儿根据主题内容，将相互关联的各个物体安排在同一画面上，形成一个情节，学习简单地安排画面。小班幼儿主要是画出日常生活中经常接触的、熟悉的和最感兴趣的、轮廓简单的物体。中班幼儿应在小班的基础上，更精确地描绘出各种物体的主要部分和基本特征，应有顺序地从较为简单的物体，通过观察转到更为复杂的物体上去。大班幼
10、儿要学会画形体上更为复杂的物体和情节，能描绘细节部分及各种动态，学会画多种交通工具；学会画结构更为复杂、场面较大的建筑物。（二）意愿画意愿画是指幼儿自己独立的确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师作为支持者协助他们完成的绘画。小班儿童的意愿画主要是在画好的图像上添加一些其他形象，以表现自己的认识。中班儿童可以添加更多的形象，使表现内容更加丰富。大班儿童应学习选择自己感兴趣的主题进行绘画，并能围绕这一主题表现自己的认识和情感。凡是他们所看到的、听到的或是梦到的事物都可以作为意愿画的内容。（三）装饰画装饰画是幼儿运用简单的点、线、几何图形和动、植物等图案花纹有目的地在已经剪好或画好的各种生活用品
11、的纸形上，和谐地、有规则地进行美化和装饰，这样的画也称为图案画。装饰画的教学一般从中班开始。1.中班中班儿童主要学习一些比较简单的图案花纹，如小花朵、小树叶、小圆圈等，能用对比色涂出鲜艳、美观的画面。为中班儿童设计图案画课题时，主要侧重于纹样的变化，色彩简洁、鲜明。2.大班大班儿童除了运用中班学过的知识、技能外，还应学习一些简单的、具有民族特色的花纹，并能用同类色或近似色装饰画面，使画面层次清楚、色彩和谐。为大班儿童设计的图案画课题，应侧重于构图的变化，色彩在鲜艳中求和谐。大班儿童开始学习在更复杂的几何图形的中心、边缘、角上装饰图案。在排列花纹时，不仅要考虑花纹的间隔距离，还要考虑方向的变化。
12、课题三课题三 幼儿园绘画活动的组织幼儿园绘画活动的组织与指导与指导一、幼儿园绘画活动组织的流程一、幼儿园绘画活动组织的流程（一）选择适宜的导入方式，激发幼儿的兴趣。（一）选择适宜的导入方式，激发幼儿的兴趣。1.直观导入直观导入2.谈话式导人谈话式导人3.美术作品欣赏导人美术作品欣赏导人 4.游戏导入 5.故事情景导入（二）引导幼儿观察、谈论，获取事物的关键特征或者形式要素教师可以借助于直观材料，如出示范例、实物、视频资料或大师的经典作品等，引导幼儿进行有目的的观察。在观察中引导幼儿发现事物的特点和规律，为幼儿的丰富表现搭建台阶。教师可以用提问的方式，引导幼儿按一定顺序观察范例，获得事物的关键特
13、征。（三）探索、体验操作材料和工具这一环节是幼儿探究与尝试各种工具、材料的特性及使用方法，让幼儿在自我操作中发现问题、分析问题、解决问题。这样不仅可以加深幼儿对美术技法和操作材料的认识，而且有利于培养幼儿的主动探究精神。（四）幼儿创作与表现，教师指导。这一环节是幼儿将自己的经验、想法或情绪情感用艺术的手段表达出来。幼儿先是进行艺术构思，然后是操作，最后是装饰。（五）欣赏和评价这一环节是幼儿对自己和同伴作品的欣赏、评价过程。主要以幼儿的自我介绍及同伴间的互相评说和欣赏为主，引导幼儿大胆表达自己的想法。（一）让幼儿亲近大自然，积累素材（一）让幼儿亲近大自然，积累素材（二）重视活动过程，重视活动过程
14、中幼儿自由的感受（二）重视活动过程，重视活动过程中幼儿自由的感受和体验和体验（三）在美术活动中培养幼儿的想象力和创造力（三）在美术活动中培养幼儿的想象力和创造力（四）在美术活动中培养幼儿健全的人格（四）在美术活动中培养幼儿健全的人格 二、幼儿园绘画活动的指导策略二、幼儿园绘画活动的指导策略三、幼儿绘画作品的评价标准三、幼儿绘画作品的评价标准（一）是否真实地反映了幼儿的生活经验，是否有独到的发现。（二）能否较好地表达和抒发幼儿的情感。（三）是否较好地表现了作品的美感效果。（四）作品是否有明确的主题或情节。（五）作品表现与幼儿年龄是否和谐。（六）作品是否有个性特点，表现出一定创造力和想象力。思考练习思考练习1.观察幼儿的美术作品，分析其画面的所使用的色彩、独特的构图等特征。2.以小组为单位，设计一个完整的绘画活动的方案。3.任选以上活动案例中的一个，在班级进行模拟试教。
