1、2.3.我们的班集体 ( 2 课时 ) 第一课时 我是班集体的一员 课程资源的开发与运用 (一)学生准备 1.通过各种途径,理解“集体”的概念。 2.设计好采访学校有关部门及教师时的问题。 3.准备采访所需的工具,如照相机、录音机等。 4.搜集、整理采访时获得的各种图文资料,供活动交流时使用。 5.回忆自己以前为班级做的事及今后准备为班级做的事,并形成书面文字。 (二)教师准备 1.了解学生所要采访的教师与学校部门。 2.为学生理解“集体”的概念提供观察场所。 3.邀请班主任参与教学活动,介绍班集体及其成员的进步。 4.与摄像教师取得联系。 5.准备若干个小信封。 教学目标 1.理解“集体”“
2、班集体”“班集体的一员”这三个概念的含义,明白只有具有共同目标的团体才能称之为集体。 2.帮助学生理解自己的成长离不开集体,要建立一个和谐民主、团结向上、朝气蓬勃的集体,需要每个成员尽心尽责,班级建设人人有责。 3.进一步了解班集体和集体中的成员,树立更好地为班集体建设服务的意识。 4.培养学生调查、搜集整理信息的能力和交流的能力。 教学结构 (一)课时安排 1 课时。 (二 )教学结构整体设计 1.课前准备,调查搜集。 2.交流展示,增进了解。 3.出谋划策,改善面貌。 4.回顾过去,展望未来。 5.拓展活动,热爱集体。 教学过程 (一)课前准备,调查搜集 1.开展“我是一名调查员”的活动。
3、 将学生分成个小组开展调查与统计活动,将看到并认为是符合“集体”这一概念的行为记录下来,填入表内。教师带领学生来到居委会、部队等地点进行调查;摄像教师选取几个学生调查记录的情景拍摄下来,用于课堂教学。 2.开展“我是一名小记者”的活动。 第一小组:采访学校大队辅导员,调查所在班集体参加校内外各项活动的情况。围绕“我们班这几年来参加了学校的哪些活动、情况如何、取得了哪些成绩、您有什么看法、给我们今后的活动提点建议”等问题展开访问并做记录。学生搜集了有关资料或录音,准备在课堂上做展示。 第二小组:采访学校教导处的老师或校长,调查所在班集体的学习状况,围绕“我班历年来的学习状况怎样、有哪些进步、请给
4、我们今后的学习提一些要求”等问题展开访问并做记录,也可以拍摄、录音等。 第三小组:分散采访,学生自由采访任课教师(班主任除外),重点询问班级某些成员上 这门课的情况,如学习、纪律、能力等。 3.开展“我是一名小作家”的活动。 每人回忆以前为班级做过的事情,选择其中令自己难忘的、典型的、有纪念意义的事例,写成书面材料。然后,再让学生想一想今后准备为班集体做哪些事。教师要提醒学生尽量想得周到一些,想到的事情应该是力所能及的,不要好高骛远。 (二)交流展示,增进了解 1.讨论交流。 讨论主题:什么是集体。 ( 1)组内交流,全班交流。 师:同学们,我们在这个集体中已经相处两年多了,可是你们知道什么是
5、集体吗?课前老师带领大家来到了繁华的闹市口和部队等地方,让你们自己 通过调查,认识“集体”这个词的含义,你能用自己的话说一说吗?你们先在小组中交流一下,然后用一句话来概括你们小组对“集体”这个词的理解。 (在充分肯定学生发言的基础上,不断完善学生的认识。) ( 2)播放拍摄的录像。 (学生对比单个行人的行走和集体的锻炼,强化对“集体”概念的认识。) 师:你们总结得真好!有着相同的锻炼身体目标的一群人就组成了一个集体。但是一个人在街上走,我们就不能说他是集体。 ( 3)帮助学生理解“班集体”“班集体中的一员”。 师:请你们根据老师刚才的总结,说一说什么是“班集体”和“班集体中的一 员”。 (在理
6、解 “班集体”这个概念时,要充分引导学生说完整,要说出班集体是由学生组成的,是有着共同的学习和成长目标的集体。) ( 4)教师小结。 师:是的,正是由于我们大家有着好好学习、茁壮成长的共同目标,所以我们才组成了这个温馨和睦、团结向上的集体三年级( 6)班。集体的好坏直接影响着我们每个人的成长,团结温暖的集体有利于我们的学习和成长;反之,则不利于我们的学习和成长。每个同学都是班集体的一员,我们每个人都有责任使我们的班集体越来越好。 师:在我们的班集体中,同学们已经共同生活了两年多了,大家对我们班 集体的每个同学已经有了比较深的了解,你们是否留意过这几年班集体的点滴变化呢?是否感觉到了自己的不断成
7、长与进步?课前,同学们已经较全面地进行了大量的调查,现在,就让我们敞开心扉,一起来说一说吧! 2.开展“我是一名小记者”的汇报交流活动。 师:汇报形式可以多种多样,可以由各组的组员来汇报,也可以由各组的组长做总结汇报,还可以把你们搜集到的资料向大家做展示。 ( 1)第一小组汇报。 组员相继上台把自己的采访内容进行了汇报,还出示了班级获得的奖状、证书、书法作品、各项比赛的名次等。得出的结论是:这些荣誉有的是通过几个同学的努力为班级争取的,有的是许多同学共同努力得来的,也有的是一个人克服种种困难,历经千辛万苦才得来的,他们都是我们班集体中的一员。我们三( 2)班能有今天这样的成绩,与他们的努力是分
8、不开的。(从活动中认识班集体的进步与变化,树立集体荣誉感。) ( 2)第二小组汇报。 播放录音,出示相关的照片,进行汇报。 生:通过对教导处老师的采访,我们了解到咱们班在取得若干学习成就的同时,还存 在着不少问题,希望我们每个人都重视每次的考试与作业,共同努力、共同进步。另外,老师希望我们牢记“集体荣,我荣;集体衰,我耻”这句话。 (学生同时了解班级的优点和缺点,便于他们认清现状,自我反思,并进行改正。) ( 3)第三小组汇报。 出示不同质量的作业本、图画,及老师的评语,播放录音,进行汇报。第三小组的学生采访了众多的任课教师,教师对许多学生既肯定了优点,又提出了希望,希望学生能继续发扬优点,改
9、进不足,树立为班级争光的信心和决心,使班集体能取得更大的进步。 3.与班主任老师交流。 师:咱们班的点滴变化和同学 们的进步,你们的班主任老师最清楚。今天,我特意把他请来,你们可以围绕着班集体及其成员的问题来问问他。 (班主任老师很热情地解答了学生的问题。) 师:同学们,你们知道吗,你们的班主任老师有一个小本子,上面记录着班上每个同学取得的成绩和进步,还记录着这几年咱们班的进步呢!你们想听听吗? (我在课前了解到班主任老师手里有这样的资料,于是把她请进课堂。班主任老师所讲的事例真实、可信,对学生具有较强的感染力。学生和教师一起回顾过去,激动、兴奋和骄傲等情感交织在一起,使他们对班级和自己的未来
10、充满信心。学生和教师共同融入 了回顾成长历程的氛围中。) 师:刚才我们从许多老师那儿了解到我们班集体的情况,现在我们来夸一夸我们的班集体,夸一夸我们班的同学。 (三)出谋划策,改善面貌 师:每个人都希望自己的集体是最棒、最出色的,但这需要集体中每一位成员的共同努力。我们班的每一个同学都为集体出谋划策,我们的班集体才会变得更好。下面请大家交流一下,为我们的班集体献计献策,并把它记在我们班的工作簿上。 (教师在黑板上列出几条符合班级情况的意见,在学生汇报的基础上,拓展了学生的思维,并帮助他们明确了今后班集体努力的方向。) (四)回顾过去,展 望未来 师:同学们为我们的班集体提出了很好的建议,相信大
11、家只要照着去做,在不久的将来,我们这个班集体将会更加出色。 我们生活在一起已经两年多了,大家回忆一下,你为这个集体贡献过哪些力量,做过哪些事呢?当你的个人利益和集体的利益发生矛盾时,你是如何做的?请选择一些令你特别难忘的事情告诉同学们。 (教师要提醒学生选择典型的、有代表性的事例。可以先在小组内讨论,然后进行全班汇报。教师要不失时机地引导学生摆正个人与集体的关系,肯定做得好的行为。) 师:听了你们的讲述,我很感动。在这里,我要代表全班同学对曾经为班集体 做出过贡献的同学说一声“谢谢”,希望你们能一如既往地为这个集体服务。同学们,今后你们还打算为集体做哪些力所能及的事呢?请你们把自己打算做的事,
12、悄悄地写在课前老师发给你们的信纸上,在信纸上写清姓名,然后装在信封里交给我。当你们的诺言成为你们一贯的行为时,我们再把它公布出来。为了我们的班集体取得更多的进步和成绩,请同学们一齐努力、加油吧! (该环节不公开学生的诺言,而是设置了一个小悬念,这种新颖的形式激发了学生的兴趣。) (五)教师总结 师:通过今天的活动,同学们认识了自己与班集体的关系,也进一步了解了班集体及其成员。你们比以前更清楚地懂得了应该如何处理个人与集体的关系,懂得了自己应该为集体做些什么,如何使集体进步得更快。从今天开始,我们就应该以“集体荣,我荣;集体衰,我耻”的态度时时提醒自己,为集体贡献自己的力量。 (六)拓展活动,热
13、爱集体 1.寻找适当的机会,对已经把诺言转化为行动的学生进行表扬,并量化打分,给予鼓励;对那些敢于同破坏集体利益的行为作斗争的学生也要给予表扬。 2.建议班主任老师利用班队活动时间,在全班开展一个“夸夸我们的班集体”的主题班会,把每位学生写的感想先在小组内交流,然后向全班做展示。用历年来集体所取得的各项成绩、照片、图片、奖状、奖杯布置会场,布置一个“荣誉角”,在富有感染力的氛围中开展一次活动。 第二课时 让我们学会合作 教学目标 通过教学活动,使学生体验到在集体活动中分工与合作的重要性,感受合作成功的快乐,认识合作的条件,初步掌握一些与人合作的方法,初步具有合作意识和能力。 教学结构 (一)课时安排 1 课时。 (二)教学结构整体设计 教学结构整 体设计分成三部分: 1.看录像,对事例进行分析。 2.进行两次分组实践活动:搭建“成功塔”。 3.关注社会生活中需要合作的事情。 教学过程 (一)课堂导入 从学生都经历过的做值日的活动导入课堂教学。学生通过看录像,分析两种做值日的态度及