1、溶液的配制 南京卫生学校南京卫生学校 杜良行杜良行 教教 材材 处处 理理 教学内容、教学目标、教学重难点教学内容、教学目标、教学重难点 教教 学学 策策 略略 说教法、说学法说教法、说学法 教教 学学 过过 程程 课堂结构、板书设计、师生活动课堂结构、板书设计、师生活动 教教 学学 反反 思思 教学效果、教学反馈教学效果、教学反馈 溶液的配制溶液的配制 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套教学用书 化学(医药卫生类) 主编:刘斌 刘景辉 高等教育出版社 溶液的配制溶液的配制 地地 位位 解决医药卫生行业中遇解决医药卫生行业中遇 到的溶液稀释、配制等实际到的溶液稀释、配制等实际 问题的基础。
2、问题的基础。 特特 色色 贴近专业贴近专业 理论与实践结合理论与实践结合 溶液的配制溶液的配制 排排 序序 第三章第三章知晓溶液的基本知识知晓溶液的基本知识 第三节，教学时数为第三节，教学时数为2学时学时 生源状况生源状况 本课程授课对象是一年级本课程授课对象是一年级 新生。学习积极性高，课堂新生。学习积极性高，课堂 纪律好。女生为主，化学学纪律好。女生为主，化学学 科较为基础薄弱。科较为基础薄弱。 心理倾向心理倾向 逐步适应职业学校的学习，逐步适应职业学校的学习， 感情丰富，有好胜心，对专感情丰富，有好胜心，对专 业充满好奇。业充满好奇。 溶液的配制溶液的配制 知识结构知识结构 已经对物质的
3、量浓度和质已经对物质的量浓度和质 量浓度有了一定的认识，能量浓度有了一定的认识，能 够理解稀释的原理，会用托够理解稀释的原理，会用托 盘天平和量筒配制一定质量盘天平和量筒配制一定质量 分数的溶液。但科学学习的分数的溶液。但科学学习的 方法和解决问题的思路还有方法和解决问题的思路还有 待进一步训练。待进一步训练。 溶液的配制溶液的配制 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 1.1.会进行质量浓度会进行质量浓度 与物质的量浓度的与物质的量浓度的 简单换算。简单换算。 2.2.掌握溶液稀释的掌握溶液稀释的 相关计算。相关计算。 3.3. 学会配制生理学会配制生
4、理 盐水、消毒酒精和盐水、消毒酒精和 葡萄糖注射液。葡萄糖注射液。 1.1.通过比较质量浓通过比较质量浓 度与物质的量浓度度与物质的量浓度 的表达式，找出换的表达式，找出换 算方法。算方法。 2.2.通过领会稀释前通过领会稀释前 后“溶质的量不变”后“溶质的量不变” 的核心思路，掌握的核心思路，掌握 溶液稀释的计算。溶液稀释的计算。 3.3.通过边学边做，通过边学边做， 帮助学生掌握溶液帮助学生掌握溶液 的配制方法。的配制方法。 1.1.明确化学医药明确化学医药 卫生领域中的应卫生领域中的应 用价值。用价值。 2.2.培养学生严谨培养学生严谨 求实的科学态度求实的科学态度 和规范细致的责和规范
5、细致的责 任意识任意识. . 教教 学学 重重 点点 教教 学学 难难 点点 1.浓度间的换算和溶液浓度间的换算和溶液 稀释的计算稀释的计算 2.溶液配制的方法以及在溶液配制的方法以及在 临床的应用临床的应用 巩固方法与手段巩固方法与手段 1.分析讨论练习分析讨论练习 2.加深感性认识加深感性认识 1.浓度间的换算和溶液浓度间的换算和溶液 稀释的拓展应用稀释的拓展应用 2.溶液的配制的规范操作溶液的配制的规范操作 突破方法与手段突破方法与手段 1.解题方法的训练解题方法的训练 2.课堂演示和指导课堂演示和指导 溶液的配制溶液的配制 倡导化学与专业的整合，打破学科壁垒。重倡导化学与专业的整合，打
6、破学科壁垒。重 视知识与技能的同步培养。视知识与技能的同步培养。 设计设计 理念理念 理实理实 一体化一体化 任务任务 驱动法驱动法 讲解讲解 点拨法点拨法 创设创设 情景法情景法 溶液的配制溶液的配制 自主学习自主学习 实验探究实验探究 讨论合作讨论合作 分析归纳分析归纳 设计设计 理念理念 于 思 考 于 思 考 , , 乐 于 动 手 乐 于 动 手 倡 导 主 动 参 与 倡 导 主 动 参 与 , , 勤勤 溶液的配制溶液的配制 5min 复习旧课复习旧课 做好铺垫做好铺垫 65min 新课讲授新课讲授 边学边做边学边做 5min 评价反馈评价反馈 查找不足查找不足 5min 新课引
7、入新课引入 激发兴趣激发兴趣 10min 小结复习小结复习 巩固提升巩固提升 溶液的配制溶液的配制 复习提问：复习提问： 1、质量浓度表达式 2、物质的量浓度表达式 3、物质的量和摩尔质量 的关系 4、生理盐水、葡萄糖、 消毒酒精的浓度 学生回答：学生回答： 1、 2、 3、 4、生理盐水(B=9g/L) 葡萄糖(B=50g/L) 消毒酒精(=70%75%) V M B B V n C B B B B B n m M 溶液的配制溶液的配制 【比一比比一比】 1mol/LCuSO4和和16g/LCuSO4 溶液浓度的大小。溶液浓度的大小。 【提出问题提出问题】两种浓度的表示两种浓度的表示 形式不
8、同，如何进行统一形式不同，如何进行统一? ? 【创设情境创设情境】 溶液的配制在实际工作中的应用。溶液的配制在实际工作中的应用。 溶液的配制溶液的配制 浓度的换算浓度的换算 【讲解点拨讲解点拨】 找出换算的桥梁找出换算的桥梁 推导出换算公式推导出换算公式 【自主学习自主学习】 熟悉公式熟悉公式 巩固练习巩固练习 【合作讨论合作讨论拓展练习拓展练习】 鲁米那鲁米那(苯巴比妥钠苯巴比妥钠)：1mL:0.1g物质的量浓度物质的量浓度 溶液的配制溶液的配制 【提出任务提出任务】 案例案例: : 3 3床床，王某王某， 便秘便秘3 3天天，现遵医嘱为现遵医嘱为 其使用其使用0 0. .1 1% %的肥皂
9、液的肥皂液 800800mlml行大量不保留灌行大量不保留灌 肠肠。如果用物准备的如果用物准备的 是浓度为是浓度为2020% %的肥皂液的肥皂液， 该如何配置该如何配置？ 溶液的配制溶液的配制 溶液的稀释溶液的稀释 【任务驱动任务驱动】 领会“溶质的量领会“溶质的量 不变”解题核心不变”解题核心 【分析归纳分析归纳】 体验公式体验公式 巩固练习巩固练习 【合作讨论合作讨论拓展练习拓展练习】 青霉素皮试液配制的稀释计算青霉素皮试液配制的稀释计算(1mg=1000单位单位) 溶液的配制溶液的配制 溶液的配制溶液的配制 【讲解演示讲解演示】 溶液配制的原理溶液配制的原理 步骤和仪器使用步骤和仪器使用
10、 【实验探究实验探究】 葡萄糖和酒精葡萄糖和酒精 溶液的配制溶液的配制 【合作讨论合作讨论拓展练习拓展练习】 设计青霉素皮试液的配制设计青霉素皮试液的配制 溶液的配制溶液的配制 【课堂练习课堂练习】 1 1、将、将4g NaOH4g NaOH固体药品溶于水配成固体药品溶于水配成500mL500mL溶液，则该溶液的质量浓度溶液，则该溶液的质量浓度 为为_，物质的量浓度为，物质的量浓度为_。从中取出。从中取出10mL10mL溶液，其中溶液，其中 含有含有NaOH_gNaOH_g。将取出溶液加水稀释到。将取出溶液加水稀释到100mL100mL，稀释后溶液的，稀释后溶液的 物质的量浓度是物质的量浓度是
11、_。 2 2、0.5mol/L H0.5mol/L H2 2SOSO4 4的质量浓度为的质量浓度为( )g/L( )g/L A.98 B.49 C.4.9 D.9.8A.98 B.49 C.4.9 D.9.8 3 3、经测定某人血糖（血液中葡萄糖）浓度为每、经测定某人血糖（血液中葡萄糖）浓度为每100mL100mL含含80mg80mg，已知，已知 葡萄糖的分子式是葡萄糖的分子式是C C6 6H H12 12O O6 6，求其血糖的物质的量浓度是多少？ ，求其血糖的物质的量浓度是多少？ 溶液的配制溶液的配制 溶液的配制溶液的配制 【课后作业课后作业】 1、配制溶液时，使用、配制溶液时，使用_浓度
12、比较方便，进行化学反应计算时，浓度比较方便，进行化学反应计算时， 使用浓度比较方便。使用浓度比较方便。 2、质量浓度与物质的量浓度之间的换算关系式为、质量浓度与物质的量浓度之间的换算关系式为_。 3、在溶液的稀释过程中，溶液的、在溶液的稀释过程中，溶液的_和和_发生了变化，但溶发生了变化，但溶 液中液中_的量不变。的量不变。 4、临床上纠正酸中毒使用的乳酸钠、临床上纠正酸中毒使用的乳酸钠(NaC3H5O3)注射液的规格是注射液的规格是 20mL:2.24g，请计算该注射液的物质的量浓度？如用它配成，请计算该注射液的物质的量浓度？如用它配成 1/6mol/L的乳酸钠溶液的乳酸钠溶液360mL，需
13、要该注射液多少毫升？，需要该注射液多少毫升？ 项目项目 A A级级 B B级级 C C级级 个人个人 评价评价 同学同学 评价评价 教师教师 评价评价 认真认真 上课认真听讲，作业认真，参上课认真听讲，作业认真，参 与讨论态度认真。与讨论态度认真。 上课能认真听讲，作业依时完上课能认真听讲，作业依时完 成，有参与讨论。成，有参与讨论。 上课无心听讲，经常欠交上课无心听讲，经常欠交 作业，极少参与讨论。作业，极少参与讨论。 积极积极 积极举手发言，积极参与讨论积极举手发言，积极参与讨论 与交流，大量阅读课外读物。与交流，大量阅读课外读物。 能举手发言，有参与讨论与交能举手发言，有参与讨论与交 流
14、，有阅读课外读物。流，有阅读课外读物。 很少举手，极少参与讨论很少举手，极少参与讨论 与交流，没有阅读课外读与交流，没有阅读课外读 物。物。 自信自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆提出和别人不同的问题， 大胆尝试并表达自己的想法。大胆尝试并表达自己的想法。 有提出自己的不同看法，并作有提出自己的不同看法，并作 出尝试。出尝试。 不敢提出和别人不同的问不敢提出和别人不同的问 题，不敢尝试和表达自己题，不敢尝试和表达自己 的想法。的想法。 善于与善于与 人合作人合作 善于与人合作，虚心听取别人善于与人合作，虚心听取别人 的意见。的意见。 能与人合作，能接受别人的意能与人合作，能接受别人的意 见。
15、见。 缺乏与人合作的精神，难缺乏与人合作的精神，难 以听进别人的意见。以听进别人的意见。 思维的思维的 条理性条理性 能有条理表达自己的意见，解能有条理表达自己的意见，解 决问题的过程清楚，做事有计决问题的过程清楚，做事有计 划。划。 能表达自己的意见，有解决问能表达自己的意见，有解决问 题的能力，但条理性差些。题的能力，但条理性差些。 不能准确表达自己的意思不能准确表达自己的意思 ，做事缺乏计划性，条理，做事缺乏计划性，条理 性，不能独立解决问题。性，不能独立解决问题。 思维的思维的 创造性创造性 具有创造性思维，能用不同的具有创造性思维，能用不同的 方法解决问题，独立思考。方法解决问题，独
16、立思考。 能用老师提供的方法解决问题能用老师提供的方法解决问题 ，有一定的思考能力和创造性，有一定的思考能力和创造性 思考能力差，缺乏创造性思考能力差，缺乏创造性 ，不能独立解决问题。，不能独立解决问题。 我这样评价自己：我这样评价自己： 伙伴眼里的我：伙伴眼里的我： 老师的话：老师的话： 亮点与特色亮点与特色 亮点与特色亮点与特色 本节课在教师的有效指导下，学生本节课在教师的有效指导下，学生 主动参与公式的推导和应用，分组主动参与公式的推导和应用，分组 实验，在边学边做中体会化学知识实验，在边学边做中体会化学知识 的形成过程、感受化学在工作中的的形成过程、感受化学在工作中的 应用。应用。 1
17、.1.内容紧扣大纲，讲解重点突出。内容紧扣大纲，讲解重点突出。 2.2.例题贴近专业，师生合作愉快。例题贴近专业，师生合作愉快。 3.3.注重信息技术，不忘板书设计。注重信息技术，不忘板书设计。 两点思考两点思考 两点思考两点思考 1.1.教学机智不足：在促进学生思考和教学机智不足：在促进学生思考和 有效利用学生反馈信息方面，略显有效利用学生反馈信息方面，略显 不足，小组实验时部分同学的还有不足，小组实验时部分同学的还有 不熟练甚至是错误的地方，未能及不熟练甚至是错误的地方，未能及 时指出。时指出。 2.2.教学节奏稍快：在拓展应用时，应教学节奏稍快：在拓展应用时，应 给与学生给多的时间充分思
18、考和讨给与学生给多的时间充分思考和讨 论，学生接受会更容易。论，学生接受会更容易。 改进改进 改进改进 1.1.利用学生实验课，加强学生练习，利用学生实验课，加强学生练习， 规范操作。规范操作。 2.2.教学反思中注重自己处理教学生成教学反思中注重自己处理教学生成 的反思。的反思。 溶液的配制溶液的配制 第三节第三节 溶液浓度的换算、稀释公式及溶液的配制溶液浓度的换算、稀释公式及溶液的配制 一、质量浓度与物质的量浓度间的换算一、质量浓度与物质的量浓度间的换算 或或 B= CB MB 二、溶液稀释公式及溶液配制配制的基本操作二、溶液稀释公式及溶液配制配制的基本操作 1、 C1V1= C2V2 （稀释前后溶质的量不变）（稀释前后溶质的量不变） 2、溶液配制的基本操作、溶液配制的基本操作 (1)、用溶质配制一定浓度的溶液、用溶质配制一定浓度的溶液 计算计算 称量称量 溶解或适当稀释溶解或适当稀释 转移转移 定容定容 保存保存 (2)、用一定浓度的浓溶液配制成所需浓度的稀溶液、用一定浓度的浓溶液配制成所需浓度的稀溶液 计算计算 量取量取 稀释稀释 定容定容 保存保存 洗涤两三遍洗涤两三遍 转移用玻棒转移用玻棒 定容慢慢滴定容慢慢滴 读数要平视读数要平视 B B B C 溶液的配制溶液的配制 谢谢 溶液的配制溶液的配制 称量 转移 洗涤 定容 课堂实录
